遇見青春遇見你的閱讀題答案葛閃
每個人都有青春，在青春里我們都遇見了什么人，遇見的那些人有哪些印象深刻的?下面由學(xué)習(xí)啦小編為你帶來關(guān)于遇見青春遇見你的閱讀答案，希望對你有幫助!
遇見青春遇見你的閱讀材料
讀初三那年，班主任是一個年過半百的老頭。我們知道，盼星星，盼月亮，希望能盼來年輕的美女老師，或者來 個帥哥也好的這種愿望，在初中階段算是完全破滅了。
我們帶著已經(jīng)習(xí)慣了兩年的失望，在歷經(jīng)開學(xué)初的幾天折磨后，慢慢地就平復(fù)了心情，繼續(xù)投入波瀾不驚的生 活中去，和我們背地里叫他“范老頭”的班主任為了生活而生活。
記得那是初三的第一次班會課上，范老頭突然向我們征求意見：以后所有同學(xué)之間，不許直呼其名，得把姓去 掉。什么意思呢?打個比方，假如某人叫陳展源，就直接稱呼其為展源;某女生叫張詩雨，就叫她詩雨。如果遇到 姓名本來就兩個字的怎么辦?直接把姓后面的那個字改為疊字，例如，陳童就成了童童，林月就被叫作月月?？傋源蚰谴沃螅覀兌加羞@么一種感覺，和范老頭之間的距離仿佛近了一些。這在以前，我們和班主任、老師 之間，是從來沒有過的。當(dāng)然，這種親昵的稱呼，我們是沒人敢用在范老頭的身上管他叫德旺的——他的全名，叫 范德旺。那段歲月里，當(dāng)我們彼此叫著對方的昵稱時，在新鮮的同時，居然話音里還隱藏著一絲激動。
令我們?nèi)f萬沒想到的是，驚喜還不止如此。
不到一個月，范老頭問我們，在班級里有沒有欣賞的異性?如果有，不妨把他或她的名字寫在紙上交給他。起 初，我們是不敢這么做的。我們覺得，這簡直是找死，誰會傻到將自己欣賞的名單主動供給他呢?
但是后來，范老頭兩招就讓我們低頭了。一、范老頭用了激將法，說我們居然懦弱到不敢將自己欣賞的人的名 字說出來。二、范老.頭用他那細(xì)小的老鼠眼，充滿深情地掃向我們，嘴里還說，相信我，沒事的!我們被他那眼神給 融化了，就抱著試試看的想法答應(yīng)了他。當(dāng)然，我們當(dāng)時每個人都想，即使有事，那法也不能責(zé)眾吧。
范老頭把一張張紙鄭重地堆放好，小心翼翼地揣在懷里，居然調(diào)皮地向我們一笑，然后便揮揮衣袖，不帶走一 片云彩地走了。他那一笑不打緊.除了幾個膽大的說，為了愛，誰都不懼。其他人，都被嚇得自認(rèn)為是上了范老頭 的當(dāng)，以后有苦日子過了。
然而，我們再一次誤會了范老頭。
我們慢慢發(fā)現(xiàn)，在以后的調(diào)整座位時，很多人的位置都悄然發(fā)生了變化。有相當(dāng)一部分人彼此的同桌，竟然就 是上次寫的互相傾慕的人。而更絕的是，范老頭下了一道死命令：每門學(xué)科，每節(jié)課后，每個課余的時間段，彼此間 都互相檢查對方一天的學(xué)業(yè)。
范老頭說的時候，滿臉的輕描淡寫。他卻不知道，他那副云淡風(fēng)輕的小模樣，卻給我們造成了多大的麻煩一 學(xué)習(xí)努力的，比以前更加努力了。學(xué)習(xí)不努力的，變#努力了。即便是班級里幾個死活都不學(xué)習(xí)的頑固分子，也每 天都抱著書本偏安于一隅啃讀起來。試問，誰想在自己欣賞的人面前丟臉?誰又想自己這一對輸給另一對?
其實我們也常討論，范老頭怎么就這么大的膽，敢如此“大逆不道”地出這么多奇招怪招?要知道，這些事要是 讓學(xué)部主任知道了，他肯定是要挨訓(xùn)斥的。要是被校長知道了，說不定就會卷著鋪蓋走人——他只是一個代課教 師，沒編制的。我們更不明白，這范老頭葫蘆里到底賣的是什么藥，他到底是想要我們做什么?范老頭不會白白地 給我們這些天上掉下來的餡餅，他一定有所求，有所欲。
然而，直到我們快要初三畢業(yè)了，范老頭都沒對我們提過什么“回報”。我們唯一給他的回報也是主動自發(fā)的， 亦是潛滋暗長的——學(xué)習(xí)方面，我們像是吃了靈丹妙藥，范老頭在教育教學(xué)管理上和其他班的班主任一樣，甚至比 他們還輕松。但令他們羨慕嫉妒恨的是，我們班的成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過別的班級。
(摘自《青春閱讀•校園版》2015年第2期)
遇見青春遇見你的閱讀題目
11. 文章開頭寫我們遇到班主任是個老頭兒的失望有何作用?(3分)
12. 文中范老頭帶班的獨到之處體現(xiàn)在哪里?(3分)
13. 文中畫線句有何作用?(3分)
14. 為什么范老頭帶班比別的班主任輕松，成績卻比別的班好很多?(3分)
15. “他卻不知道，他那副云淡風(fēng)輕的小模樣”是不是對老師的不尊重?為什么?(3分)
遇見青春遇見你的閱讀答案
11. 解析 此題考查對寫作手法的理解。開始 我們失望，后來卻非常驚喜，欲揚先抑。
答案 欲揚先抑，為下文贊揚范老頭兒做 鋪墊。
12. 解析:此題考查對內(nèi)容的概括。概括出范 老頭兒帶班中管理學(xué)生的幾件事即可。
答案 叫名不帶姓;讓大家寫出自己欣賞的 人的名字，巧妙安排座位。
13. 解析 此題考査語句的作用。語句在文章 中間，一般起承上啟下的作用。
答案 承上啟下，引出下文范老頭給我們帶 來的更多的驚喜。
14. 解析 此題考査對內(nèi)容的理解。從范老頭 理解學(xué)生、激勵學(xué)生等方面作答。
答案 因為范老頭了解學(xué)生的心理，善于激 勵學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教育 有方。
15. 示例：不是。恰恰是因為對老師的感情深 厚，才能這樣直白的說話，“小模樣”貶義褒 用，表達了對范老頭兒深深的喜愛之情。
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