父親曾經(jīng)是老師，父親作為一名民辦教師被迫離開講臺(tái)，他一生都渴望重新回到講臺(tái)上。下面由學(xué)習(xí)啦小編為你帶來關(guān)于父親曾經(jīng)是老師閱讀答案，希望對(duì)你有幫助!

　　父親曾經(jīng)是老師閱讀材料

　?、傥疫€沒有出生的時(shí)候，父親便開始在附近的中學(xué)里做語文老師。他是一個(gè)癡迷于講臺(tái)的人，即便是無須加班的周末，飯后散步的時(shí)候，也常常東拐西拐就到了學(xué)校。哪怕只是看一眼校園里的花草，聽一聽那些住校孩子們的讀書聲，他這一天，才算沒有白過。

　　②我那時(shí)候還不知道父親不過是一名民辦教師，隨時(shí)都會(huì)被學(xué)校辭去。因?yàn)樗荒敲炊鄬W(xué)生喜歡著，又被包括校長(zhǎng)在內(nèi)的老師們尊崇著，而且，他教的班，成績(jī)也一直都是第一，所以學(xué)校有什么理由，將他攆出校門?況且，能夠，聽父親激情飛揚(yáng)地講一節(jié)課，一直都是外校許多老師們的夢(mèng)想呢。

　?、畚腋咧挟厴I(yè)那一年，校長(zhǎng)終于找父親談了話。父親低頭默默聽校長(zhǎng)斷斷續(xù)續(xù)地說完，停了許久，才說：“好的，我這就回去收拾東西。”父親用了一天的時(shí)間，給他所教的每一個(gè)學(xué)生，都認(rèn)真地寫了留言。每寫一個(gè)，他的心，便會(huì)痛一次。

　?、苓@之后，父親開始在小城里做各種工作。他跟母親賣過糕點(diǎn)和成菜，也自己蹬過三輪給人運(yùn)貨，甚至跟在一群小伙子后面，扛過大包。有一次我去找他，看見他正紅著臉，跟一個(gè)老板模樣的人，推讓著什么。原來那個(gè)老板認(rèn)出父親是自己的老師，執(zhí)意要多付給他一倍的工錢。但他卻不知道，自己的好意，是多么深地傷害了父親的自尊。一個(gè)當(dāng)年被所有學(xué)生愛戴著的老師，如今，卻要為了生活，給自己的學(xué)生打工?；厝サ穆飞希蚁裥r(shí)候那樣，坐在后車座上，雙手環(huán)著他的腰。父親在陽光里大聲唱歌，很歡快的一首曲子。但他的淚水已將我的手臂打濕。

　?、菰谖易x大學(xué)的四年里，父親很少提及“老師”這兩個(gè)字。我以為他在瑣碎無邊的日子里，會(huì)將那些尷尬的往昔慢慢地淡忘。可是，他還是那樣倔強(qiáng)地，在附近學(xué)校下課鈴聲響起的時(shí)候，突然放下手中的活，怔怔走到書房里去，看那一摞的教案和課本。他還是那樣固執(zhí)地，不去走經(jīng)過學(xué)校大門的柏油路，而改走遠(yuǎn)離校門的崎嶇的小道。

　?、尬掖髮W(xué)畢業(yè)后，在小城的高中做語文老師。像一個(gè)盼著糖吃的孩子，父親每天都渴盼我有改不完的試卷帶回家來，這樣他就可以帶上老花鏡，在燈下細(xì)細(xì)幫我批閱。起初我并沒有理解他的這份迫切，反而覺得麻煩，不愿將厚厚的一摞試卷塞到書包里去。他知道了竟是隔三岔五地便跑到學(xué)校里來找我，看我埋頭于作業(yè)本里，便微笑著坐在旁邊，一本本地幫我翻好了放在一旁。偶爾我請(qǐng)教他一個(gè)詞的用法，他立刻就現(xiàn)出歡喜和雀躍的神情。

　?、呶乙詾檫@是因?yàn)楦赣H老了，所以才越來越像孩子一樣的天真和單純。直到有一天，我請(qǐng)父親聽我的課，中間讓他給學(xué)生們講一些感悟，他竟是又回復(fù)到當(dāng)初的激情飛揚(yáng)。我坐在臺(tái)下，看著身邊學(xué)生專注的表情，忽然又想起了我曾經(jīng)無限崇拜著父親的往昔。原來，老的不是父親，而是時(shí)光。它走得如此之快，以至跟在它身后的我們，再也想不起像父親一樣，被中連攆下車去的一代。

　　(節(jié)選自《散文》2009年第11期)

　　父親曾經(jīng)是老師閱讀題目

　　1.本文第①段和第⑤段畫線句子中父親的行為有什么不同?表達(dá)的情感有什么相同之處?

　　2.第⑥段中，為什么把父親比做“一個(gè)盼著糖吃的孩子”?

　　3.第④段中寫父親流淚，為什么還要寫父親大聲唱?dú)g快的曲子?

　　4.閱讀全文，談?wù)勎闹械?ldquo;我”對(duì)父親的認(rèn)識(shí)有什么變化，不少于120字。

　　父親曾經(jīng)是老師閱讀答案

　　1.示例：第①段寫父親飯后散步常到學(xué)校。第⑤段寫父親不去走經(jīng)過學(xué)校大門的路。都表現(xiàn)了父親對(duì)學(xué)校的牽掛與不舍。

　　2.示例：父親渴盼改試卷正如孩子盼著吃糖，糖是孩子心愛的食品，改試卷是父親心愛的工作，這一比喻生動(dòng)地表現(xiàn)出父親對(duì)教師工作的喜愛之深。

　　3.示例：以歡快的曲子來反襯父親的悲情。

　　4.示例：“我”年幼時(shí)，崇拜做老師的父親。“我”高中畢業(yè)，父親被辭退，不再做老師，“我”知道他很傷心。“我”讀大學(xué)時(shí)，以為父親會(huì)將做老師的往昔淡忘。當(dāng)“我”也成為老師后，開始，“我”覺得父親幫“我”批閱試卷很麻煩;后來“我”理解r父親作為一名民辦教師被迫離開講臺(tái)，他一生都渴望重新回到講臺(tái)上，但是卻不能如愿，他們是被中途攆下車去的一代。

　　(意對(duì)即可)

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