好人蔡元培閱讀題答案
好人蔡元培閱讀題答案
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《好人蔡元培》閱讀原文
好人蔡元培 《好人蔡元培》閱讀答案
蔡元培這個名字似乎總是和北京大學以及“思想自由、兼容并包”聯(lián)系在一起，誠然，這是蔡元培的卓著功勛，但以此標簽化蔡元培，卻也太過簡單了。
蔡元培首先是一個好人，在親朋好友的記憶中，他似乎從來沒有發(fā)過火，總是一副謙虛和善的面容連說話的聲音都很低沉，按他夫人的話就是：“蔡先生這人真是好伺候，飯燒好了也吃，飯燒煳了也吃。”
蔡元培的“好”不僅施與親友，更施與學生。凡是北大的學生，在蔡元培面前都可以毫無顧忌地高談闊論，而蔡元培總是微笑地看著他們，就像一個寬容一切的老爺爺。
不過，歷史記住的卻不是蔡元培的“好”，而是他革命家的身份。
藤元培的革命不是請客吃飯，而是實打?qū)嵉谋窒嘁?。在蔡元培當北大校長的時候，校長候客室正中有一個玻璃架，架子里放的都是炸彈和手榴彈。原來，蔡元培曾經(jīng)在很長的時間里，為革命黨人采購這些武器。
蔡元培的“好”遮蓋不住他身上的鋒芒，這種鋒芒在很多時候雖然是無形的，但足夠讓一切自大的人赧顏。林語堂曾親眼看到法國漢學家伯希和是怎樣被蔡元培的鋒芒震懾住的：
倫敦舉行伯錄頓中國名畫展，派代表來南京和上海監(jiān)選故宮博物院名畫。蔡先生當然參與其事。外國代表中有一位是法國漢學大家伯希和。我們四五人在一室一室巡行觀覽之時，伯希和滔滔不絕地表示其內(nèi)行。這張宋畫，看絹色不錯，那張徽宗的鵝，無疑是真的，墨色如何，印章如何。蔡先生卻一聲不響，不表示意見，只是口口客氣地說“是的，是的”。后來伯希和忽然不說了，他若有所覺，有點怕了，不知在蔡先生面前出丑了沒有。
伯希和當然怕得有理。蔡元培曾為清朝進士，官居翰林院編修，對于舊學新學，皆有很深造詣，他能慧眼識出各派人物身上的才學和本事。自身沒有對學問的極高眼光，是無論如何也辦不到的。
蔡元培學問精深，但更為人稱道的是對不同學派和不同觀點的尊重。蔡元培和胡適在《紅樓夢》研究中的觀點大相徑庭，蔡元培代表紅學研究中的“索隱派”，力圖把小說中的人物與歷史人物聯(lián)系起來，考證“本事”;胡適代表紅學研究中的“考據(jù)派”，強調(diào)有一分證據(jù)說一分話。胡適諷刺蔡元培的研究方法為“大笨伯猜笨謎”，用詞可謂相當尖刻了?？刹淘嗖]有因此與胡適交惡，相反，他還千方百計為自己的對手找材料。胡適為了證明曹雪芹的身世，急需清朝人寫的《四松堂集》，但是各處尋覓均無果，最后還是蔡元培幫他找到了。
蔡元培不是北大的第一任校長，也不是在北大當校長時間最長的，但世人知道的北大較長，往往只有蔡元培一人。
蔡元培和教育的緣分不是從北大開始的，辛亥革命成功后，蔡元培即擔任中華民國臨時政府的教育總長，即使在袁世凱竊國以后，仍然保留了蔡元培的教育總長職位。但蔡元培看透了袁世凱的野心，很快辭職到歐洲留學。他可能是史上最有趣的留學生，以前教育總長的身份到了歐洲，而四十多歲的他因為怕校方拒收大齡學生，競瞞報了年歲，他瞞報得還不少，年齡一欄，他填的是35歲。
袁世凱死后，黎元洪繼任總統(tǒng)，宣布恢復《臨時約法》，邀請蔡元培擔任北京大學的校長一一這雖然不是最好的安排，但對于蔡元培的救國理想來說，已經(jīng)是相當好的機會。他答應了。
蔡元培要接手的北京大學買際上是一個爛攤子，幾乎所有的學生都是官員們的子弟，而老師教的和學生學的也無非是做官經(jīng)商那一套。雖然頂著大學之名，但早就沒有大學之實了。
蔡元培的委任狀下達之后，他沒有急著到北大上任，而是三顧茅廬，到上海請陳獨秀到北大擔任文科學長。學生們還沒等到纂元培，卻先等到了蔡元培發(fā)表陳獨秀為文科學長的命令。
有意思的是，蔡元培為了讓學生易于接受陳獨秀，竟然還偽造了陳獨秀的簡歷——陳獨秀雖然思想超群，卻并沒有學歷，而蔡元培大膽地稱陳獨秀是“東京日本大學畢業(yè)”，著實將一幫勢利學生給唬住了。當一切就緒時，蔡元培發(fā)表了他的校長就職演說：
予今長斯校，請以三事為諸君告：
·一曰抱定宗旨。……
·二曰砥礪德行。……
·三曰敬愛師友。……
蔡元培的北大生涯從1916年12月到1927年8月，十多年的功夫，他把北大改造成一個真正的大學，胡適、魯迅、周作人、錢玄同、辜鴻銘等一批奠定北大教育傳統(tǒng)的人物都由他收入帳下。當然，對歷史來說，也許最重要的是他把一個死氣沉沉的老爺學校變成了勇于擔當?shù)母锩鼘W校，其標志就是以北京大學師生為領導的五四運動。
因為有了蔡元培，北大恢復了教育為國家培養(yǎng)棟梁之材的功能，從此以后，無論政府的興亡與否，中國的精神命脈再也不會斷了。
(節(jié)選自《名人傳記》477期，有刪改。)
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?、俨淘嗟?ldquo;五育并舉”教育思想：蔡元培是第一位提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的教育思想家，主張五育并舉，這是蔡元培教育思想的一個顯著特點。 《蔡元培的教育思想》國學網(wǎng))
?、趯W者黃炎培評價蔡元培：“有所不為，吾師之律己，無所不容，吾師之教人。欲人知求真一本自由，記從長紹興中學，以至長北京大學，弗逾初旨。晚而主持科學研究。廣納眾流，一貫斯道，從德量渾涵中，確標趨向，嗟余小子，心傳竊奉終身。” 《“學閥與總統(tǒng)”的較量》鳳凰網(wǎng))
《好人蔡元培》閱讀題目
(1)下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)
A.文章轉(zhuǎn)引林語堂的記錄，將蔡元培的深藏不露與伯希和的夸夸其談兩相對照，尖銳地諷刺了伯希和不懂裝懂偽漢學家嘴臉。
B.袁世覬竊國后保留了蔡元培的教育總長職位，他卻掛冠歐游;黎元洪任命蔡元培當北大校長，他欣然應聘，足見其愛憎分明。
C.評價蔡元培的學問。不能單憑他的學術著作，還要看他的出身和地位，更要看也對學問的眼光.他慧眼識才最能說明問題。
D.蔡元培是一個富有革命精神的學者，他為革命黨采購武器.提倡自由，延請陳獨秀擔任北大文科學長，都是革命性的體現(xiàn)。
E.文章多處采用了對比的手法，如將蔡元培與胡適在紅學研究方面進行對比，使蔡的溫和大度與胡的尖銳激烈展現(xiàn)得淋漓盡致。
(2)作為中國現(xiàn)代偉大的教育家，蔡元培對教育事業(yè)做出哪些貢獻?請結(jié)合材料進行概括。(6分)
(3)這篇傳記突出了蔡元培的哪些性格特征?請結(jié)合相關材料進行概括和分析。(6分)
(4)文章題為“好人蔡元培”，卻又有兩處寫到他的“壞”：到歐游留學時瞞報年齡;為陳獨秀偽造簡歷。對此，應該如何理解?請談談自己的認識和評價。(8分)
《好人蔡元培》閱讀答案
(1)D 、C 【解析】選D得3分，選C得2分，選B得1分，選A、E不得分。選三項以上得零分。A項，選文是拿伯希和襯托蔡元培：蔡元培的沉默使夸夸其談的伯希和閉嘴，體現(xiàn)了蔡的“無形的鋒芒”，而非“尖銳地諷刺了伯希和不懂裝懂偽漢學家嘴臉”。E項同樣有一個表達重點的問題，側(cè)重點在體現(xiàn)蔡元培對不同觀點的理解、尊重和開闊的胸襟氣度;另外，胡適一句話用詞尖刻也不代表他為人尖銳激烈。B項的問題在于“愛憎分明”的表述，沒有準確地表達蔡元培辭職與任職的理由，還在于他堅守原則和革命立場：袁世凱破壞《臨時約法》而黎元洪恢復了《臨時約法》，所以針對的是事，不是人。
(2)①擔任中華民國政府的首任教育總長，推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展;
②擔任北大校長，倡導“思想自由，兼容并包”，延請名師，使北大成為真正的大學;
?、厶岢?ldquo;五育并舉”的教育方針，深刻地影響了中國現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。
(每點2分。意思對即可。)
(3)①溫和寬厚。對親友對學生甚至對與自己學術觀點不同的對手都非常寬容，對朋友對同事都鼎力相助。
?、谌嶂袔?。以沉默震懾了喋喋不休的伯希和，以辭職與袁世凱相抗爭。
?、坌亟箝_闊。能夠尊重與欣賞不同學術流派的學者，將他們延請到北大任教。
(每點2分。意思對即可。若有其他言之成理者，亦酌情給分。)
(4)①認識：到歐洲留學時瞞報年齡，是他擔心歐洲大學不接受高齡留學生，實現(xiàn)不了留學的目的，為陳獨秀偽造簡歷，是他擔心當時北大的師生不能接受一個沒有學歷的人擔任文科學長，使陳獨秀不能服眾，改了簡歷。所以從動機和結(jié)果上看，其實都還是好的。(4分)
②評價：古人說“成大事者不拘小節(jié)”，正確地看待一件事情，不能單看行為本身，還要結(jié)合動機與結(jié)果，透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。以“壞”的手段，實現(xiàn)“好”的目的，還是值得肯定的。(4分)(此題主要考查學生的理解能力與思辨能力。第一小問4分，意思對即可;第二小問，當然也可以提出質(zhì)疑與批評，還可以從“人無完人”的角度，談談對偉人的理解與寬容。)
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