沒有學(xué)生的老師閱讀答案
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《沒有學(xué)生的老師》閱讀原文
早晨,太陽剛剛升起,他就站在堂屋中間的八仙桌后。八仙桌上放著一根枝條。他表情嚴肅,兩手撐在桌的兩角,身子微微前傾,環(huán)顧堂屋里一把把排列整齊的椅子,他喊:同學(xué)們,上課了!
表叔嘆一口氣,說:三兒的課又開始了。我沒看見過他上課時的情景,我好奇地望著他。他迎著從門楣里投射進來的一束陽光,穿著整齊的中山服,很氣派,很儒雅,陽光勾勒出他的身影。
他開始在八仙桌后踱步。我觀察了好一會兒,他從堂屋的南頭走到北頭,再從北頭走回南頭,沉思的樣兒。我發(fā)現(xiàn),他接近墻根的時候,絕不多停留一會兒,又折回身,繼續(xù)走。他的皮膚很白,不是那種沒見紫外線的白皙,是病態(tài)的蒼白。表叔告訴我,他走得那么準確。表叔說,他的講壇長度和堂屋寬度差不多,表叔叫我不要打擾他。
太陽在不知不覺中升起,有一竿子高了。他手里攢著教鞭,在巡視他的學(xué)生呢。
表嬸從房間里出來,身子擦動了堂屋門口的那把椅子。他發(fā)現(xiàn)了,他拎著教鞭走到那把椅子跟前。他舉起教鞭,向下點去。教鞭在椅子把手的上邊突然停住,他說:上課時,不要搗亂。我的教鞭敲在你的腦袋上,會疼呢。他的表情有些嚴肅,嚴肅中又帶著微微笑意。
表叔說,兩年前,他師范學(xué)校畢業(yè)了,他堅決回到山村小學(xué)。去年,一場暴雨突如其來,他在疏散學(xué)生時,屋頂一根蟲蛀腐蝕了的脊檁斷了,砸在他的腦袋上,他就這樣了
不知從哪里鉆出了烏云,發(fā)酵似地膨脹,遮住了太陽,天陰了下來。他跑出堂屋抬頭仰望,旋即又奔了回去,看著屋頂。他焦躁起來,說:同學(xué)們,暴雨要來了,趕快出教室!我看見他忙乎起來,一把把椅子被他從堂屋搬到院子里。他一邊忙乎一邊喊:同學(xué)們不要擠!不要怕,有我呢。我沉不住氣了,我真想過去幫他一把。我瞧了表叔一眼,表嬸低聲說,別過去,他瘋病發(fā)了,過一陣就會好了。我真想過去支持他,他需要幫助。我看他像熱鍋上的螞蟻,在堂屋院子間瘋狂地穿梭,我真不忍心他那么孤獨。
太陽鉆出烏云。他終于停下來,哭腔哭調(diào)地說:塌了,塌了,我們的教室塌了。你們吃吧,喝吧,你們不修教室,會有人收拾你們的。他的聲音低下來,似乎在念咒語。我望著環(huán)繞小山村的山嶺,好似表叔的房子在下沉,下沉。
他的神色開始恢復(fù)正常,像是經(jīng)歷了一場風暴。現(xiàn)在,他表情呆滯、冷漠。他根本不看我們一眼,似乎我們不存在,他穿過我們中間,徑直走回他的屋子。
我走到八仙桌的后面他的講壇上。我學(xué)著他的樣子,在講壇上踱步,想體驗當老師的感受。踱步中,我無法不想著他這位沒有學(xué)生的老師,所以,我感覺我的步子越來越重! 選自《文藝生活》
《沒有學(xué)生的老師》閱讀題目
4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當?shù)囊豁検? )(3分)
A.題目叫沒有學(xué)生的老師,匠心獨運,在矛盾的詞語組合中,設(shè)置了懸念,吸引了讀者的注意,同時也暗示了小說的內(nèi)容。
B.表叔嘆一口氣,說,三兒的課又開始了。這一聲嘆氣,既包含著表叔對三兒病態(tài)的無奈,也有對三兒這種病態(tài)行為的不滿。
C.三兒用教鞭向下點去的動作描寫,內(nèi)涵豐富,從側(cè)面生動地表現(xiàn)了三兒對學(xué)生的嚴格要求,也包含著他對學(xué)生的深深愛意。
D.小說語言簡潔而生動,人物形象個性鮮明,通過對三兒這樣普通的鄉(xiāng)村教師的敘述,表達了一個深刻的現(xiàn)實主題教育公平。
5.文中劃線處都寫到太陽,結(jié)合小說內(nèi)容說明其作用。(5分)
6.小說結(jié)尾說我感覺我的步子越來越重!試分析其原因。(6分)
《沒有學(xué)生的老師》閱讀答案
4.A(B也有對三兒這種病態(tài)行為的不滿理解錯誤;C側(cè)面錯,應(yīng)為正面描寫D表達了一個深刻的現(xiàn)實主題教育公平理解不準確)
5. (5分)
①太陽剛剛升起,點明時間,說明鄉(xiāng)村教師工作的艱辛。
?、陂T楣里投射進來的一束陽光 陽光勾勒出他的身影,烘托了三兒氣派、儒雅的形象。
?、厶栐诓恢挥X中升起,有一竿子高了。點明時間,說明三兒工作的認真。
(答對1點給1分,2點給3分,全對5分)
6. (6分)
?、賹θ齼旱默F(xiàn)狀感到痛心。
?、趯V大鄉(xiāng)村教師處境的憂慮。
?、蹖︵l(xiāng)村教育得不到有關(guān)部門重視的沉痛。
(每點2分,意思對即可)
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