沒(méi)有學(xué)生的老師閱讀答案
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《沒(méi)有學(xué)生的老師》閱讀原文
早晨,太陽(yáng)剛剛升起,他就站在堂屋中間的八仙桌后。八仙桌上放著一根枝條。他表情嚴(yán)肅,兩手撐在桌的兩角,身子微微前傾,環(huán)顧堂屋里一把把排列整齊的椅子,他喊:同學(xué)們,上課了!
表叔嘆一口氣,說(shuō):三兒的課又開(kāi)始了。我沒(méi)看見(jiàn)過(guò)他上課時(shí)的情景,我好奇地望著他。他迎著從門(mén)楣里投射進(jìn)來(lái)的一束陽(yáng)光,穿著整齊的中山服,很氣派,很儒雅,陽(yáng)光勾勒出他的身影。
他開(kāi)始在八仙桌后踱步。我觀察了好一會(huì)兒,他從堂屋的南頭走到北頭,再?gòu)谋鳖^走回南頭,沉思的樣兒。我發(fā)現(xiàn),他接近墻根的時(shí)候,絕不多停留一會(huì)兒,又折回身,繼續(xù)走。他的皮膚很白,不是那種沒(méi)見(jiàn)紫外線的白皙,是病態(tài)的蒼白。表叔告訴我,他走得那么準(zhǔn)確。表叔說(shuō),他的講壇長(zhǎng)度和堂屋寬度差不多,表叔叫我不要打擾他。
太陽(yáng)在不知不覺(jué)中升起,有一竿子高了。他手里攢著教鞭,在巡視他的學(xué)生呢。
表嬸從房間里出來(lái),身子擦動(dòng)了堂屋門(mén)口的那把椅子。他發(fā)現(xiàn)了,他拎著教鞭走到那把椅子跟前。他舉起教鞭,向下點(diǎn)去。教鞭在椅子把手的上邊突然停住,他說(shuō):上課時(shí),不要搗亂。我的教鞭敲在你的腦袋上,會(huì)疼呢。他的表情有些嚴(yán)肅,嚴(yán)肅中又帶著微微笑意。
表叔說(shuō),兩年前,他師范學(xué)校畢業(yè)了,他堅(jiān)決回到山村小學(xué)。去年,一場(chǎng)暴雨突如其來(lái),他在疏散學(xué)生時(shí),屋頂一根蟲(chóng)蛀腐蝕了的脊檁斷了,砸在他的腦袋上,他就這樣了
不知從哪里鉆出了烏云,發(fā)酵似地膨脹,遮住了太陽(yáng),天陰了下來(lái)。他跑出堂屋抬頭仰望,旋即又奔了回去,看著屋頂。他焦躁起來(lái),說(shuō):同學(xué)們,暴雨要來(lái)了,趕快出教室!我看見(jiàn)他忙乎起來(lái),一把把椅子被他從堂屋搬到院子里。他一邊忙乎一邊喊:同學(xué)們不要擠!不要怕,有我呢。我沉不住氣了,我真想過(guò)去幫他一把。我瞧了表叔一眼,表嬸低聲說(shuō),別過(guò)去,他瘋病發(fā)了,過(guò)一陣就會(huì)好了。我真想過(guò)去支持他,他需要幫助。我看他像熱鍋上的螞蟻,在堂屋院子間瘋狂地穿梭,我真不忍心他那么孤獨(dú)。
太陽(yáng)鉆出烏云。他終于停下來(lái),哭腔哭調(diào)地說(shuō):塌了,塌了,我們的教室塌了。你們吃吧,喝吧,你們不修教室,會(huì)有人收拾你們的。他的聲音低下來(lái),似乎在念咒語(yǔ)。我望著環(huán)繞小山村的山嶺,好似表叔的房子在下沉,下沉。
他的神色開(kāi)始恢復(fù)正常,像是經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)暴?,F(xiàn)在,他表情呆滯、冷漠。他根本不看我們一眼,似乎我們不存在,他穿過(guò)我們中間,徑直走回他的屋子。
我走到八仙桌的后面他的講壇上。我學(xué)著他的樣子,在講壇上踱步,想體驗(yàn)當(dāng)老師的感受。踱步中,我無(wú)法不想著他這位沒(méi)有學(xué)生的老師,所以,我感覺(jué)我的步子越來(lái)越重! 選自《文藝生活》
《沒(méi)有學(xué)生的老師》閱讀題目
4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.題目叫沒(méi)有學(xué)生的老師,匠心獨(dú)運(yùn),在矛盾的詞語(yǔ)組合中,設(shè)置了懸念,吸引了讀者的注意,同時(shí)也暗示了小說(shuō)的內(nèi)容。
B.表叔嘆一口氣,說(shuō),三兒的課又開(kāi)始了。這一聲嘆氣,既包含著表叔對(duì)三兒病態(tài)的無(wú)奈,也有對(duì)三兒這種病態(tài)行為的不滿。
C.三兒用教鞭向下點(diǎn)去的動(dòng)作描寫(xiě),內(nèi)涵豐富,從側(cè)面生動(dòng)地表現(xiàn)了三兒對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,也包含著他對(duì)學(xué)生的深深愛(ài)意。
D.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),人物形象個(gè)性鮮明,通過(guò)對(duì)三兒這樣普通的鄉(xiāng)村教師的敘述,表達(dá)了一個(gè)深刻的現(xiàn)實(shí)主題教育公平。
5.文中劃線處都寫(xiě)到太陽(yáng),結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容說(shuō)明其作用。(5分)
6.小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)我感覺(jué)我的步子越來(lái)越重!試分析其原因。(6分)
《沒(méi)有學(xué)生的老師》閱讀答案
4.A(B也有對(duì)三兒這種病態(tài)行為的不滿理解錯(cuò)誤;C側(cè)面錯(cuò),應(yīng)為正面描寫(xiě)D表達(dá)了一個(gè)深刻的現(xiàn)實(shí)主題教育公平理解不準(zhǔn)確)
5. (5分)
?、偬?yáng)剛剛升起,點(diǎn)明時(shí)間,說(shuō)明鄉(xiāng)村教師工作的艱辛。
?、陂T(mén)楣里投射進(jìn)來(lái)的一束陽(yáng)光 陽(yáng)光勾勒出他的身影,烘托了三兒氣派、儒雅的形象。
?、厶?yáng)在不知不覺(jué)中升起,有一竿子高了。點(diǎn)明時(shí)間,說(shuō)明三兒工作的認(rèn)真。
(答對(duì)1點(diǎn)給1分,2點(diǎn)給3分,全對(duì)5分)
6. (6分)
?、賹?duì)三兒的現(xiàn)狀感到痛心。
?、趯?duì)廣大鄉(xiāng)村教師處境的憂慮。
③對(duì)鄉(xiāng)村教育得不到有關(guān)部門(mén)重視的沉痛。
(每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可)
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