小學說明文閱讀《教室》附答案

　　《反光材料》閱讀

　　夜幕下當你乘車行駛在高速公路上時，你不但會發(fā)現(xiàn)路邊的標志閃閃發(fā)光，而且會看見路面標線像一條條晶亮的光帶，這真令人驚奇。但是，汽車開過以后再向后望去，那些發(fā)光標志卻不見了，留下的只是茫茫夜色。這是怎么一回事呢?原來是一種新型回歸反光材料起的作用。這種材料能夠將汽車前燈的大部分光線按原路反射回去 ，使駕駛員輕松看清路標。這種新型照明材料對光的反射率比普通油漆高許多倍，可見度高達幾百米甚至數(shù)千米。

　　大家都知道光的反射有漫反射和鏡面反射，為什么回歸反光材料能將光線按原路返回呢?其實，這主要歸功于其中含有的高折射率玻璃微珠。當一束光線在一定范圍內(nèi)以任何角度照射到微珠前表面時，由于微珠的高折射作用而聚光在微珠后表面反射層上，反射層將光線沿著入射光線方向平行反射回去.就形成回歸反射。當許多玻璃微珠同時反射時，就會出現(xiàn)前面的光亮景象。

　　實驗表明，當玻璃微珠的折射率接近1.9時，入射光線能夠很好地聚聚焦在玻璃微珠的后表面，這時的回歸反射效果最好。當折射率小于或者大于1.9時，入射充線分別聚焦在玻璃微殊的外面和內(nèi)部，這時的回歸反射效果會有所降低。實際使用中由于客觀條件的影響。玻璃微珠的折射率通常在1.9—2.1之間，而它的直徑通常小于0.8毫米。如果在玻璃微珠的后面添加一層反射層，那么回歸反射的效果就更好了。

　　如此神奇的玻璃微珠是怎樣生產(chǎn)出來的呢?生產(chǎn)過程是這樣的：先把原料在非常高的溫度下熔化成玻璃液，玻璃液經(jīng)過特殊的噴嘴形成許多霧狀液滴，這些液滴在表面張力的作用下自動形成規(guī)則的球形，冷卻后再經(jīng)過一定的處理，就得到非常有用的玻璃微珠。

　　用玻璃微珠可以制造許多回歸反光材料，比如發(fā)光布、反光涂料、反光油墨等等。這些材料的使用范圍遍及公安、交通、消防、鐵路、煤礦等部門，在勞防用品及民用產(chǎn)品中都可以見到它們的身影。

　　夜間行車的駕駛員，由于受到對面車輛燈光、路邊燈光、高樓探照燈及廣告霓虹燈的影響，容易造成交通事故。而反光材料標志牌在車燈的照射下發(fā)出的明亮光線特別醒目，能夠提醒駕駛員注意相關路況信息，提高行車安全。在雨、霧、風沙等能見度較低的天氣下，反光材料就更能凸顯其價值。所以，許多發(fā)達國家規(guī)定公路和鐵路的交通標志、車身前后都必須使用反光材料，國際海洋救生機構也規(guī)定救生設備必須配備反光材料，以方便夜間搜尋和救生工作。

　　這種神奇的反光材料給我們的生產(chǎn)和生活帶來許多便利，他還有許多用武之地，等待著我們每一位熱愛科學、勤于思考者去開發(fā)。

　　理清思路8.閱讀選文，理清思路，請將概括后的內(nèi)容依次填到橫線上。(2分)

　　反光材料使駕駛員看清路標→ → → 反光材料的用途

　　理解詞語9.“這主要歸功于其中含有的高折射率玻璃微珠”中的“主要”能否去掉?為什么?(3分)

　　說明方法10.選文劃線句子運用了什么說明方法?有什么作用?(4分)

　　整合信息11.下列表述符合原文意思的一項是( )(3分)

　　A.實際使用中，玻璃微珠的直徑都小于0.8毫米。

　　B.霧狀的玻璃液液滴冷卻后才能形成規(guī)則的球形。

　　C.許多發(fā)達國家規(guī)定公路和鐵路的交通標志都必須使用反光材料。

　　D.在雨、霧、風沙等能見度較低的天氣下，反光材料一般不能發(fā)揮其作用。

　　中秋賞月，忽有友人相問："月亮生于何年，來自何方?"

　　在天文學上，這個問題稱為"月球的起源"。其答案雖然至今尚付闕如，但是天文學家們卻根據(jù)眾多的天文觀測事實，對月球的身份作了合乎邏輯的推測?？偟恼f來，大致有三種可能：月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女兒。

　　你看，月球的平均密度是每立方厘米3.34克，只相當于地球密度的3/5，而且兩者的化學成分又大不相同;因此情況很可能是這樣：當46億年以前我們這個太陽系從一大團星云物質(zhì)脫胎而出時，月球和地球分別處在相去甚遠的不同部位，它們各由當?shù)氐牟煌镔|(zhì)所形成。另一方面，月球的平均密度又與小行星乃至隕星的密度十分相近。所以，它原先很可能是一顆小行星，在它圍繞太陽運行的過程中一度接近地球，并為后者的引力所俘獲，而成為地球的衛(wèi)星。這種學說稱為"俘獲說"，倘若情況果真如此，那么，將地球與月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，豈不是再妙不過了嗎?

　　但是，地球的直徑只是月球直徑的3.7倍，相去并不懸殊;況且，迄今為止人們所知的小行星無一例外都比月球小得多;所以，像地球這么一顆并不很大的行星，要俘獲一顆像月球這么大的小行星亦實非易事。于是，有一部分天文學家認為：在太陽系形成之際，地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。它們的平均密度和化學成分之所以不同，乃是由于原始星云中的金屬成分在行星形成之前已先行凝聚成團。地球形成的時候，一開始便以大團的鐵作為核心，并在其外圍吸積了許多密度較小的石物質(zhì)。月球的形成稍晚于地球，它由地球周圍殘余的非金屬物質(zhì)聚集而成，因而密度較小。這種學說稱為"同源說"。如此看來，月亮豈不就是地球的妹妹?

　　最后一種推測更具有戲劇性：在40多億年前，太陽系形成之初，地球、月球原為一體。當時地球處于高溫熔融狀態(tài)，自轉很快;天長日久，便從其赤道區(qū)飛出一大塊物質(zhì)，形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的殘跡。你看，月亮豈不又成了地球的女兒?不過，這種理論卻面臨著許多難題，比方說，它有一個必然的推論，即月球的位置應該處在地球的赤道面上，而實際情況卻并非如此?，F(xiàn)在，贊成這種"分裂說"的人已經(jīng)比較少了。

　　可愛的月亮啊，你究竟是誰?你盡可以諱莫如深，人類卻總有一天會掀開你的神秘面紗，把你的真相查個水落石出!1.解釋文中加點詞語的含義。

　　(1)邂逅：(2)諱莫如深：2.文中關于"月球的起源"的三種學說分別是什么?

　　3.說月球是地球的姐妹的理由是什么?請用文中的一句話回答。

　　4."它原先很可能是一顆小行星"中的"可能"為什么不能刪去?

　　5.寫出三句描寫月亮的古詩詞句及作者。

　　參考答案

　　1.①邂逅：偶然遇見(久別的親友)。②諱莫如深：緊緊隱瞞。

　　2.俘獲說，同源說，分裂說

　　3.地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。4."可能"表示推測，去掉后則變成了肯定，表意則不夠準確、周密。

　　小學說明文閱讀《教室》附答案

　　教室

　　我每次跨進教室，總感到它是那么溫暖親切。

　　我們的教室寬敞明亮，是很好的學習環(huán)境。走進教室，首先映入我眼簾的是正面墻上的黑板。它長3米，寬1米，油漆得烏黑發(fā)亮，好像是無邊無際的海洋，閃爍著知識的光芒。每天，黑板上那一道道習題、一個個字都凝聚著老師們的心血和汗水。黑板的下沿上，是一道長長的粉筆槽，里面放著五顏六色的粉筆。老師們每天就是用這些彩筆為我們描出知識的彩絲，讓我們編織理想的錦緞。

　　在側墻上鑲嵌著兩扇窗戶。窗戶上面的墻上掛著正方體的有線廣播喇叭。它小巧玲瓏，正面的五角星鮮紅耀眼。小廣播每天向我們報告祖國和世界各地的新聞，報告學校的好人好事，還播講引人入勝的革命故事及其他文藝節(jié)目。它豐富了同學們的知識，開闊了我們的眼界，使我們懂得了不少做人的道理，成為我們不可缺少的伙伴。

　　教室后面的墻上，有個《知識的海洋》欄，內(nèi)容豐富多彩。有國際時事、趣味習題，有英雄人物的豪言壯語，有古代科學家廢寢忘食學習的小故事，有“以實際行動迎香港回歸祖國”活動中涌現(xiàn)出的新人新事。它真像一個百花園，吸引著我們?nèi)ゲ擅邸?/p>

　　教室中間是整齊的桌凳。桌凳擺成三行，六排。未來四化建設者就在這里豐富自己的知識，茁壯成長。最前面的那張桌子，是老師的講臺。講臺上，有供老師用的幻燈儀器和書籍。每當上課鈴聲一響，老師就走上講臺，娓(wěi)娓動聽地給我們講課。

　　教室，是苗圃(pǔ)。在這溫暖的苗圃里，我一天天長大，將成為“四化”建設的人才。

　　1)作者寫教室，是按這樣的方位順序寫的。

　　()—→()—→()—→()

　　2)作者選擇了_____、_____和_____，寫得比較詳細。

　　3)仔細讀讀第2、3、4節(jié)的內(nèi)容，分辨一下哪些是“我”看到的實實在在的事物，哪些是“我”看到了這些事物以后的回憶和感想。用“——”劃出看到的實實在在事物的句子;用“”劃出寫回憶和感想的句子。

　　4)“它真像一個百花園，吸引著我們?nèi)ゲ擅?rdquo;，這句話中的“它”指__________，用“采蜜”這個詞就是把_________比作蜜蜂。

　　【試題答案】

　　(正面墻)—→(側墻)—→(后墻)—→(中間)

　　2)作者選擇了正面墻、側墻和后墻，寫得比較詳細。

　　3)仔細讀讀第2、3、4節(jié)的內(nèi)容，分辨一下哪些是“我”看到的實實在在的事物，哪些是“我”看到了這些事物以后的回憶和感想。用“——”劃出看到的實實在在事物的句子;用“”劃出寫回憶和感想的句子。

　　略

　　4)“它真像一個百花園，吸引著我們?nèi)ゲ擅?rdquo;，這句話中的“它”指后墻上的《知識的海洋》欄目，用“采蜜”這個詞就是把我們比作蜜蜂。

　　閱讀下面的文字，完成題目。(12分)

　　天鵝知道自己高貴，所以很自豪，知道自己很美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部優(yōu)點;它那樣兒就像是要博得人家的贊美，引起人家的注目。而事實上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠處看天鵝成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊一般，自由自在地游著;或者是天鵝應著召喚的信號，獨自離開船隊，游近岸旁，以種種柔和、婉轉、妍媚的動作，顯示它的美色，施出它的嬌態(tài)，供人們仔細欣賞。

　　天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝雄體長1.5米以上，雌體略小。頸極長。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高，分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色;小天鵝，體型較小，嘴短。嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。

　　(1)分別分析以上兩則材料在語言表達上的主要特點及效果。(6分)

　　〖答案要點〗第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達方式，運用了擬人、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態(tài)、動作等特征，鮮明生動，具有形象性、情感性;第二則材料是說明性文字，主要使用了說明的表達方式，運用了較多的科學術語進行解說。介紹了天鵝的種類、特征、習性、分布等知識，平實準確，具有科學性、客觀性。

　　(如考生答案不在以上要點內(nèi)，但言之有理，也可根據(jù)具體情況給分。)

　　(2)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫一段“保護天鵝”為主旨的文字，不超過140字。(6分)

　　〖答題要求〗主旨緊扣“保護天鵝”，表達富有創(chuàng)意。

　　(第一段文字選自法國作家布封的散文《天鵝》，前選入小學課文中。第二則選自《辭?！?，略有刪改。)