中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧必備：記敘文+現(xiàn)代文

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　　中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧必備 ★記敘文

　　一、考點(diǎn)之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么?”②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情

　　線索：①人物線索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡 ②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件 ⑤時(shí)間線索

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰

　　二、考點(diǎn)之二：表達(dá)方式的考查是什么?” 線索：①人物線索：人物的見(jiàn)

　　[類型1]、直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。對(duì)策：了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫(xiě)

　　[類型 2]、本段(本句)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)?簡(jiǎn)要說(shuō)明這些描寫(xiě)的作用?

　　對(duì)策：1、 了解描寫(xiě)的幾種形式(1)從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))(2)以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合(3)正面與側(cè)面，直接與間接(4)人物描寫(xiě)的多種方法(5)環(huán)境描寫(xiě) 線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索

　　2、重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式。

　?、傩は?外貌)描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)](描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

　?、谡Z(yǔ)言(對(duì)話)描寫(xiě)和行動(dòng)(動(dòng)作)描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

　　線索考查③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

　?、墉h(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

　　自然環(huán)境(描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;社會(huì)環(huán)境(描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的××時(shí)代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;

　　聞感受或者事跡 [類型3]、體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用一段話描寫(xiě)人物此刻的心理活動(dòng)對(duì)策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語(yǔ)境展開(kāi)描寫(xiě)。

　　三、考點(diǎn)之三：表現(xiàn)手法

　　[類型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用 ②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情

　　對(duì)策：1，了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

　　2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：襯托(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要 的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折

　　四、考點(diǎn)之四、含義作用題型 記敘文 考點(diǎn)之一：敘事

　　[類型1]、直接讓考生回答人稱在文中的作用

　　對(duì)策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題 第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征第二人稱：便于情感交流第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論

　　[類型2]、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用聞感受或者事跡

　　對(duì)策：了解文段或句子在文章開(kāi)頭中間結(jié)尾的作用： 開(kāi)頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用;(總結(jié)上文;引出下文) 結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭;篇末點(diǎn)××題;總結(jié)全文，深化××中心;首尾呼應(yīng);回味無(wú)窮。

　　[類型3]、對(duì)具體句子的品析。

　　對(duì)策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫(xiě)等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索

　　[類型4]、 記敘文中議論句段的作用?

　　對(duì)策：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　[類型5]、 記敘文中抒情的作用?

　　是什么?” 線索：①人物線索：對(duì)策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 2017中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

　　(一)詞語(yǔ)的比較(選詞填空)

　　1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

　　2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

　　(二)語(yǔ)句作用、含義分析題

　　1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

　　2、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。

　　3、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

　　4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

　　5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。

　　6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

　　7、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語(yǔ)言的特色。

　　8、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫(xiě)、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

　　指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。

　　(三)問(wèn)答題型、常規(guī)答題術(shù)語(yǔ)及技巧

　　社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：

　　1、交代作品的時(shí)代背景。

　　2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))句的主要作用：

　　1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn); 2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展; 3、渲染氣氛;

　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 5、突出、深化主題。

　　句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

　　1、對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);

　　2、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊; 3、對(duì)上下文：承上啟下(過(guò)渡)。

　　用自己的話回答問(wèn)題：

　　1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;

　　2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：

　　①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;

　?、诜g句子法，適用于文言文語(yǔ)段;

　?、劢忉屩攸c(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;

　?、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

　　文段中主人公的判斷：

　　原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：《孔乙己》――“孔乙己”。

　　散文(包括雜文、通訊、一般記敘文)中的“我”等于作者本人;而小說(shuō)中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過(guò)虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。

　　中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題必備技巧與應(yīng)試策略

　　中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題必備技巧與應(yīng)試策略(初四)

　　記敘文

　　考點(diǎn)之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么?”

　　線索：①人物線索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡

　?、谖锲肪€索：某一有特殊意義的物品。

　?、鄹星榫€索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

　?、苁录€索：中心事件

　?、輹r(shí)間線索

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰

　　考點(diǎn)之二：表達(dá)方式的考查

　　[類型1]、直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。

　　對(duì)策：了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫(xiě)

　　[類型 2]、本段(本句)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)?簡(jiǎn)要說(shuō)明這些描寫(xiě)的作用?

　　對(duì)策：1、 了解描寫(xiě)的幾種形式

　　(1)從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))

　　(2)以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合

　　(3)正面與側(cè)面，直接與間接

　　(4)人物描寫(xiě)的多種方法

　　(5)環(huán)境描寫(xiě)

　　2、重點(diǎn)了解幾種描寫(xiě)的作用及答題格式。

　?、傩は?外貌)描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)](描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：

　　交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

　?、谡Z(yǔ)言(對(duì)話)描寫(xiě)和行動(dòng)(動(dòng)作)描寫(xiě)：

　　形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

　?、坌睦砻鑼?xiě)：

　　形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

　?、墉h(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

　　自然環(huán)境(描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)：

　　渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;社會(huì)環(huán)境(描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：

　　交代故事發(fā)生的××時(shí)代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;

　　[類型3]、體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用一段話描寫(xiě)人物此刻的心理活動(dòng)對(duì)策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語(yǔ)境展開(kāi)描寫(xiě)

　　考點(diǎn)之三：表現(xiàn)手法

　　[類型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用

　　對(duì)策：1，了解襯托、象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

　　2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：

　　襯托(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

　　欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

　　前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折

　　考點(diǎn)之四、含義作用題型

　　[類型1]、直接讓考生回答人稱在文中的作用

　　對(duì)策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題

　　第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫(xiě)，便于刻畫(huà)人物形象及性格特征;

　　第二人稱：便于情感交流;

　　第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論

　　[類型2]、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用

　　對(duì)策：了解文段或句子在文章開(kāi)頭中間結(jié)尾的作用：

　　開(kāi)頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆 ，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

　　中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用;(總結(jié)上文;引出下文)

　　結(jié)尾： 照應(yīng)開(kāi)頭;篇末點(diǎn)××題;總結(jié)全文，深化××中心;首尾呼應(yīng);回味無(wú)窮。

　　[類型3]、對(duì)具體句子的品析。

　　對(duì)策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫(xiě)等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。

　　[類型4]、記敘文中議論句段的作用?

　　對(duì)策：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　[類型5]、記敘文中抒情的作用?

　　對(duì)策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

　　考點(diǎn)之五、結(jié)構(gòu)層次

　　給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意

　　對(duì)策1、劃分段落層次的方法

　　(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))

　　(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))

　　(3)按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)

　　(4)總分總(掐頭去尾)

　　2、概括層意的方法

　　(1) 摘句法：在文中找出中心句作為段意(有時(shí)要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改)。

　　(2) 概括法：例1：(記敘的段落)記敘了+××人(組織或單位)+××時(shí)××地+何種情況下+做××+結(jié)果。(注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么) 例如2：(描寫(xiě)的段落)描寫(xiě)了+××景物+××特征。例如3 ：(抒情的段落)抒發(fā)了怎么樣的感情。 (3) 疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。

　　考點(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的概括

　　[考查1]直接復(fù)述故事或概括內(nèi)容

　　對(duì)策：了解內(nèi)容概括方法：①文章標(biāo)題法; ②疊加法 (把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括)③一線串珠法④六要素法

　　[考查2]直接讓考生概括人物性格

　　對(duì)策： 1、可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ);2、結(jié)合文章中描寫(xiě)的重點(diǎn)，自己概括總結(jié); 3、遵循“找原文――細(xì)分析――得結(jié)論”思維的過(guò)程。

　　[考查3] 直接讓考生概括主旨

　　對(duì)策：1、掌握概括方法看題目人物(事物)事件進(jìn)行綜合概括。2、注重格式：此文記敘了(描寫(xiě)了、刻畫(huà)了)……的故事(事跡，經(jīng)過(guò)等)，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……的思想(性格、精神)，抒發(fā)了作者……的感情。提示：強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

　　考點(diǎn)之七、語(yǔ)言賞析

　　[類型1]分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果

　　對(duì)策：

　　(1)了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體;使用成語(yǔ)，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

　　(2)掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來(lái)的《詞典的故事》中“營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來(lái)”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來(lái)，而是反映出阿姨的憐憫使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)

　　[類型2]找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　對(duì)策：(1)了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用①修辭之美比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng) 的效果。排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。對(duì)比：突出描寫(xiě)對(duì)象的某種特點(diǎn)。反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用?？鋸垼和怀鍪挛锾卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。②哲理之美―――形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。)③內(nèi)容之美―――內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。)(2)注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。

　　考點(diǎn)之八、結(jié)構(gòu)和思路

　　[類型]直接讓考生回答故事(事件)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

　　對(duì)策：這類題目更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文章整體思路的把握，是目前考試中使用率比較高的題型。做這種題目時(shí)，要注意題目中有限制和提示作用的信息。思考順序：概括的是什么內(nèi)容――是文章的哪些段落案――怎樣概括。

　　考點(diǎn)之九.標(biāo)題考查。

　　[類型1]、直接讓考生給文章擬標(biāo)題：

　　對(duì)策：找文章線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

　　[類型2]、判斷已有標(biāo)題是否正確，并另擬幾個(gè)合適的標(biāo)題。

　　對(duì)策：從多角度擬題，但要緊扣中心。

　　考點(diǎn)之十. 知識(shí)拓展題

　　[類型1]、人物事件拓展。如：本人主人公是一個(gè)愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，你還能舉出哪些?

　　對(duì)策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。

　　[類型2]、主旨拓展：用廣告宣傳對(duì)聯(lián)體現(xiàn)主旨。對(duì)策：掌握廣宣傳語(yǔ)對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作方法，再根據(jù)主旨而定。

　　[類型3]：請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)

　　對(duì)策：聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考，說(shuō)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。如《詞典的故事》(2006年廣東)，可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營(yíng)業(yè)員等角度去談體會(huì)。

　　[類型4]、仿照文中某個(gè)句子再寫(xiě)兩個(gè)句子。

　　對(duì)策：1、分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩;2、展開(kāi)聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫(xiě)，力求形神兼?zhèn)洹?/p>

　　囑!!

　　[1]記敘文六要素? 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

　　[2]找主題句?找首段或尾段的議論抒情

　　[3]文章內(nèi)容?方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。答：此文記敘了(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……

　　[4]記敘順序及作用?

　　(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

　　(2) 倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

　　(3) 插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　[7] 語(yǔ)言特色 結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇： 形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

　　[9] 具體詞語(yǔ)的含義與作用?

　　方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用.

　　句子含義?抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。

　　句子在結(jié)構(gòu)上的作用?(1)承接上文(2) 開(kāi)啟下文(引出下文)(3) 承上啟下(過(guò)渡)(4) 為后文作鋪墊

　　[10] 記敘文中議論的作用?

　　引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。記敘文中抒情的作用? 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力

　　[11]描寫(xiě)的種類及作用?種類：(1)肖像描寫(xiě)(2)外貌描寫(xiě)(3)神態(tài)描寫(xiě)(4)動(dòng)作描寫(xiě)(5)語(yǔ)言(對(duì)話)描寫(xiě)(7)心理描寫(xiě)(8)景物描寫(xiě)(9)場(chǎng)景描寫(xiě)(10)環(huán)境描寫(xiě)(11)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作用：塑造人物性格推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題

　　初四語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練

　　說(shuō)明文知識(shí)要點(diǎn)概要：

　　說(shuō)明文是對(duì)客觀事物(事理)進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。從內(nèi)容上看分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文是對(duì)事物的特征進(jìn)行介紹的一種文體，事理說(shuō)明文是對(duì)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行說(shuō)明的一種文體。

　　中考說(shuō)明文?？贾R(shí)點(diǎn)：

　　了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象特征及要說(shuō)明的事理

　　理清說(shuō)明條理，明確說(shuō)明順序

　　正確判斷說(shuō)明方法并理解作用。

　　體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確并理解其表達(dá)作用。

　　了解說(shuō)明文中敘述、描述、抒情、議論等的表達(dá)作用。

　　應(yīng)試對(duì)策：

　　準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象特征及要說(shuō)明的事理：

　　1整體感知文章，把握說(shuō)明對(duì)象。判斷說(shuō)明對(duì)象，可先看題目，如《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》，這些文章的題目就表明了要說(shuō)明的對(duì)象，

　　2結(jié)合標(biāo)題，起始段、結(jié)尾段進(jìn)行局部解析，逐段逐層讀懂文意。

　　3抓住中心句。文章的中心句是對(duì)事物總的特征的概括，段落的中心句對(duì)事物某一方面特征的概括。

　　無(wú)論是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文都要有一個(gè)說(shuō)明對(duì)象，如果從題目中看不出說(shuō)明對(duì)象，就要抓住首括句和中心句，如《向沙漠進(jìn)軍》一文中，“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草”，這些首括句都表明了這一段的說(shuō)明對(duì)象。

　　正確判斷說(shuō)明方法并理解作用：

　　一、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌等。

　　分類別是將紛繁復(fù)雜的事物有條理地清晰地介紹給讀者;作用是使文章條理清楚。 例：風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。……一種稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。

　　舉例子是舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物;作用是使所要說(shuō)明的事物更具體，以便讀者理解?！±何覈?guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　打比方是用比喻的方式，具體生動(dòng)地介紹事物的特點(diǎn);作用是使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章趣味性。 　例：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　列數(shù)字是從數(shù)量的角度說(shuō)明事物的特征;作用是使說(shuō)明對(duì)象準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。(注：表時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段的數(shù)字都不屬列數(shù)字，例“1998年”、“3年”。)

　　作比較是將事物的相同、相反或相似的特點(diǎn)加以比較，突出被說(shuō)明事物的主要特點(diǎn);作用是突出被說(shuō)明對(duì)象的特征。 例：這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無(wú)怪乎人一到海里就自然漂起來(lái)，沉不下去。

　　下定義是用來(lái)揭示事物的本質(zhì)，要言簡(jiǎn)意賅，它的語(yǔ)句形式常常是："某某是什么";作用是準(zhǔn)確地揭示事物的本質(zhì)特征。 例：(1)食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。(2)菱形是平面上四邊相等的四邊形。它的對(duì)角線互相垂直平分，它的面積等于兩對(duì)角線長(zhǎng)度的乘積的一半。

　　作詮釋是對(duì)事物的形狀、構(gòu)造、成因、用途等進(jìn)行說(shuō)明、解釋。與下定義相似，只是語(yǔ)言的表述更詳盡和具體，有解釋的效果;作用是用通俗的語(yǔ)言解釋說(shuō)明對(duì)象。 例：蟋蟀，又名促織、蛐蛐，屬節(jié)肢動(dòng)物門，昆蟲(chóng)綱，直翅目，是一種很常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。體長(zhǎng)15至20毫米左右，具有一般昆蟲(chóng)的所有特征：一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲狀觸須，一對(duì)油黑發(fā)亮的翅膀，三對(duì)強(qiáng)健善跳的足。雌蟋蟀翅很短，不會(huì)鳴叫。在腹部末端除了兩根尾須外，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的產(chǎn)卵器，這是它與雄蟋蟀外形上的最大區(qū)別，所以雌蟋蟀又俗稱"三尾子"。雄蟋蟀翅膀上長(zhǎng)有發(fā)音器，兩對(duì)翅膀一摩擦，便能發(fā)出洪亮的聲音。

　　摹狀貌是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述事物的特征;作用是使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象。例：每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　　說(shuō)明方法作用：1結(jié)合語(yǔ)段說(shuō)明事物的特征和說(shuō)明的內(nèi)容

　　2確定說(shuō)明方法普遍作用

　　示例：風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。……一種稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。

　　說(shuō)說(shuō)文段運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用：

　　運(yùn)用了分類別，條理清楚的說(shuō)明了風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式

　　格式; 普遍作用 +說(shuō)明事物的特征或者說(shuō)明的內(nèi)容

　　二、說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)在文中所列數(shù)據(jù)必須是精確的，如果不能肯定的話，則要用“大約”“左右”“上下”“幾乎”“可能”等一些修飾語(yǔ)來(lái)修飾。[類型1]加點(diǎn)字詞有何作用?

　　對(duì)策：抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)

　　[類型2]能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。

　　對(duì)策：(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

　　[類型3]限制性詞語(yǔ)能否刪去?

　　對(duì)策：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。(4)xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

　　例：中國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

　　可采用刪詞法或換詞法與原句進(jìn)行比較，體會(huì)這些詞語(yǔ)如何準(zhǔn)確的說(shuō)明事物的

　　形態(tài)、性質(zhì)、成因、功能。

　　三、說(shuō)明的順序和結(jié)構(gòu)在中考中也常有所涉及。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變或工作程序的文章用時(shí)間順序;介紹建筑物的用空間順序;講道理究原因的用邏輯順序。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)則要么是“由概括到具體”(總――分)，要么是“由具體到概括”(分――總)，要么是“由概括到具體再到概括”(總――分――總)。

　　議論文

　　一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　二、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。

　　三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。)

　　常見(jiàn)題型及答題技巧。

　　[1]分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。具體如下：

　　①、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn))，從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

　?、?、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

　?、?、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

　?、?、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

　?、荨⒁谜撟C：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀)

　　[2]分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：(1)、明確論據(jù)類型;(2)、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：　這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。)

　　補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：(1)、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

　　[3]文章提出中心論點(diǎn)的方式

　?、傥恼聵?biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)

　?、谖恼麻_(kāi)頭提出中心論點(diǎn)

　　③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)

　?、芪恼轮虚g用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)

　?、菸恼聸](méi)有直接提出中心論點(diǎn)但始終圍繞……展開(kāi)論述。

　　[4]分析文章的論證思路，首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)――分析問(wèn)題(本論)――解決問(wèn)題(結(jié)論)。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。

　　1開(kāi)頭的內(nèi)容有：(1)、提出中心論點(diǎn);(2)、引出論題;以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等

　　2結(jié)尾的內(nèi)容：(1)、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論;(2)、重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn);(3)、發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……;(4)、補(bǔ)充論證了……。(有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。) 做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書(shū)的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。

　　[5]議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：(1)語(yǔ)言特點(diǎn);(2)語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用);⑵生動(dòng)(成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用); ⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷); ⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。

　　[6]　議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析：議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫(xiě)作手法等

　　(1)、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng);如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì);如引用詩(shī)文，使文章富有文采等。

　　(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。

　　(3)、寫(xiě)作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。

　　[7]文段結(jié)構(gòu)作用：(1)、引出(全)下文;(2)、總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

　　如開(kāi)頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)(論題)，那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用： ①、開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)……的事例，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。②、開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。?、坶_(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。

　　囑

　　[1]找論點(diǎn)方法：

　?、?gòu)奈恢蒙险遥孩駱?biāo)題;Ⅱ開(kāi)篇;Ⅲ中間;Ⅳ結(jié)尾。 ②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))

　　[2]分析論點(diǎn)是怎樣提出的

　?、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn); ②開(kāi)門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn);⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

　　[3]駁論文的閱讀

　?、抛髡咭g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么? ⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù); ⑶由此，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么?

　　中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

　　一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型:

　　描繪類

　　提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好?為什么?

　　答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫(xiě)出了+對(duì)象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征)。

　　答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》)

　　問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”?

　　答：因?yàn)?ldquo;好一個(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。

　　結(jié)構(gòu)類

　　提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　答題模式：不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

　　答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧!”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。(節(jié)選自《荷包蛋》)

　　問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。

　　修辭類

　　提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處?

　　(1)、確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。

　　(2)、明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

　　答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境

　　一般說(shuō)來(lái)：描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。

　　具體如下：

　　比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象;化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

　　答題格式：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特性

　　擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

　　排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。

　　對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

　　設(shè)問(wèn)——無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

　　答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考

　　反問(wèn)——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

　　反復(fù)——緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。

　　借代：生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。

　　(附：引號(hào)的作用：引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語(yǔ) )

　　破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

　　雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

　　答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。(節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話說(shuō)知音》)

　　問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用?

　　答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。

　　二、有關(guān)布局謀篇的題型:

　　提問(wèn)方式：某句(段)話在文中有什么作用?

　　解題思路：

　　1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。

　　2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容(寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等)

　　答題模式：

　　A、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開(kāi)門見(jiàn)山;上下文形成對(duì)照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。

　　B、中間段：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě));總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);詳略結(jié)合;充實(shí)內(nèi)容

　　C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭;呼應(yīng)前文;畫(huà)龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無(wú)窮。

　　3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答

　　答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)

　　問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

　　答：(1)為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯;(2)為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。

　　三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:

　　解題思路：

　　(1)、確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

　　(2)、明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用如下文：

　　象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)

　　抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情

　　對(duì)比：使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。

　　突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。或使對(duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。

　　襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。

　　渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。

　　類比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。

　　以小見(jiàn)大：表現(xiàn)人、事。

　　反語(yǔ)(反諷)：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允。

　　(3)、明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

　　例如2005年廣東卷《壺口的黃河》第17題：“第四段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫(xiě)有什么好處? ”

　　等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來(lái)，耳朵漸漸聾了，只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口，卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音;眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開(kāi)，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里?/p>

　　參考答案為：(1)主要是運(yùn)用側(cè)面烘托(或側(cè)面描寫(xiě)、襯托)的手法。(2)此處通過(guò)渲染主觀感受(如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等)來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感;二是從側(cè)面襯托壺口黃河的氣勢(shì)與生命力。

　　這個(gè)答案就分別從幾個(gè)角度把“什么方法”“什么內(nèi)容”“什么效果”三方面內(nèi)容要點(diǎn)很完整地表達(dá)出來(lái)了

　　三、藝術(shù)類

　　文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有表達(dá)方式方面的技巧，有表現(xiàn)手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局謀篇方面的技巧，也有修辭運(yùn)用方面的技巧，每一種技巧都有其常規(guī)作用。這種題型常見(jiàn)的提問(wèn)方式是：1. ……作用是什么? 2. ……的好處是什么?3. 請(qǐng)分析……的表達(dá)效果。4. 文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用?

　　答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)

　　【答題方略】 文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的，其作用也是異彩紛呈的，對(duì)常見(jiàn)的技巧必須要熟悉它的常規(guī)性作用。例如，類比的作用：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂;象征的作用：使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng);襯托的作用：突出事物特征，強(qiáng)化思想感情。

　　回答此類問(wèn)題，首先要明確用了什么表現(xiàn)手法，其次要回答這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合語(yǔ)境加以說(shuō)明。

　　答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。

　　問(wèn)：本文第四段(即上文)寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。

　　答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也使本文的主題得到深化。

　　【高考回放】 請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫(huà)線段落加以賞析。(周 濤《秋光里的黃金樹(shù)》，2006年高考江西卷第17題)

　　【語(yǔ)段信息】 這時(shí)的每一棵樹(shù)，都是一棵站在秋光里的黃金樹(shù)，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽(yáng)也和諧;它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無(wú)法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量、耳語(yǔ)、很快就將行動(dòng)……大樹(shù)、小樹(shù)、團(tuán)團(tuán)的樹(shù)、形態(tài)偏頗的樹(shù)，都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì)消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者。

　　【溫馨提示】 作者用擬人手法寫(xiě)“黃金樹(shù)”在告別儀式上“端莊肅立”“站立的姿式高雅優(yōu)美”等;運(yùn)用比喻手法寫(xiě)“黃金樹(shù)”“就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量、耳語(yǔ)，很快就將行動(dòng)”等;運(yùn)用對(duì)比手法，將大樹(shù)小樹(shù)的“輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰”與“骨架支楞的荒野者”進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出了秋天的熱烈和人的冷漠無(wú)情，從而表達(dá)了作者對(duì)黃金樹(shù)由衷的贊美，為下文轉(zhuǎn)向人類破壞自然做了鋪墊。答案略。

　　人稱類

　　提問(wèn)方式：使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么?或：為什么要改變?nèi)朔Q?

　　答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě);第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

　　答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是?奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。

　　所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城!(節(jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》)

　　問(wèn)：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么?

　　答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。

　　四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:

　　提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。

　　答題示例：母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)

　　問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。

　　分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

　　答：(1)受母親的愛(ài)花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。

　　五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:

　　1、人物形象的分析：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

　　2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

　　(1)對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃;詳略主次的安排;行文線索的貫穿;過(guò)渡照應(yīng)的勾連;伏筆懸念的設(shè)置。

　　(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用;B對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用;C主旨的深化升華作用;D寄托作者的思想感情。

　　如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)。 臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難;謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。(選自張馳《心中的蘆葦》)

　　“蘆花”在該段中起到了哪些作用?(分條作答)

　　答案為：(1)是串連事件的線索。(2)渲染了悲涼的氣氛。(3)蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。(4)表達(dá)了同情或崇敬的感情。

　　提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象

　　【答題方略】 怎樣分析人物形象呢?首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

　　答題模式：按總分(分總)來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析;也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

　　【高考回放】 文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?結(jié)合具體描寫(xiě)，分點(diǎn)說(shuō)明。(寧春強(qiáng)《雁陣》，2004年高考北京春季卷)

　　【語(yǔ)段信息】 瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血。“吶，我又栽上了。”駝爺喃喃著。駝爺是個(gè)護(hù)林員。

　　“哼!”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長(zhǎng)刀。陽(yáng)光興奮地在刀片上一閃，又一閃。

　　嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過(guò)兵，打過(guò)仗，啥家伙沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)?”

　　狗娃一愣，頓覺(jué)眼前這個(gè)駝背老人很有些不好對(duì)付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你?”

　　駝爺仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人?狗娃一點(diǎn)人味也沒(méi)有?我不信!”說(shuō)罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。

　　【溫馨提示】 “駝爺”的思想品質(zhì)，是在與“狗娃”的矛盾沖突中得到體現(xiàn)和刻畫(huà)的，主要運(yùn)用了語(yǔ)言、行為、神態(tài)和心理描寫(xiě)等手法，分析時(shí)結(jié)合這些具體描寫(xiě)的語(yǔ)句，讀出其中隱含的信息。例如“‘狗娃不是人?狗娃一點(diǎn)人味也沒(méi)有?我不信!’說(shuō)罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”，表明了他的坦蕩、自信。應(yīng)注意的是，每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。答案略。

　　六、表達(dá)方式類——一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題

　　解題思路：

　　1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。

　　2、明確五種表達(dá)方式(記敘議論說(shuō)明描寫(xiě)抒情)具體分類及作用、以便答題時(shí)明確方同

　　3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。

　　知識(shí)儲(chǔ)備：運(yùn)用描寫(xiě)手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題

　　肖像描寫(xiě)以形傳神 動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)

　　語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn) 心理描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界

　　景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白描簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神

　　工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng) 插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致

　　倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨

　　比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

　　間接抒情寓情于景，物事含蓄

　　描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

　　描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合 由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合

　　描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、側(cè)面(又叫間接)。

　　說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

　　論證方法：舉例(或事實(shí))論證(作用：具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)明力)、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證

　　注意表達(dá)的語(yǔ)言： 記敘性語(yǔ)段 的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。 議論性語(yǔ)段 的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段 的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明(介紹)了什么對(duì)象的什么特征(特點(diǎn))。