中考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧必備:記敘文+現(xiàn)代文
中考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧必備:記敘文+現(xiàn)代文
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中考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧必備 ★記敘文
一、考點(diǎn)之一:敘事線索考查類型:直接讓考生回答“本文的線索是什么?”②物品線索:某一有特殊意義的物品。③感情
線索:①人物線索:人物的見聞感受或者事跡 ②物品線索:某一有特殊意義的物品。③感情線索:作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索:中心事件 ⑤時間線索
作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰
二、考點(diǎn)之二:表達(dá)方式的考查是什么?” 線索:①人物線索:人物的見
[類型1]、直接考查某個具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。對策:了解表達(dá)方式的幾種類型:記敘、議論、說明、抒情、描寫
[類型 2]、本段(本句)運(yùn)用了哪些描寫?簡要說明這些描寫的作用?
對策:1、 了解描寫的幾種形式(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)(2)以動襯靜,動靜結(jié)合(3)正面與側(cè)面,直接與間接(4)人物描寫的多種方法(5)環(huán)境描寫 線索考查類型:直接讓考生回答“本文的線索
2、重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。
①肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
?、谡Z言(對話)描寫和行動(動作)描寫:形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
線索考查③心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
?、墉h(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物):渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動故事情節(jié)的發(fā)展;社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè)):交代故事發(fā)生的××時代背景,渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情;推動情節(jié)發(fā)展;
聞感受或者事跡 [類型3]、體會文中的細(xì)節(jié)描寫,用一段話描寫人物此刻的心理活動對策:聯(lián)系前后文,揣摩人物心理活動,緊扣語境展開描寫。
三、考點(diǎn)之三:表現(xiàn)手法
[類型]:直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用 ②物品線索:某一有特殊意義的物品。③感情
對策:1,了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。
2,掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如:襯托(側(cè)面烘托):以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要 的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)制懸念:引起讀者的注意與思考,激起讀者的閱讀興趣,使文章情節(jié)曲折
四、考點(diǎn)之四、含義作用題型 記敘文 考點(diǎn)之一:敘事
[類型1]、直接讓考生回答人稱在文中的作用
對策:了解人稱的作用,再根據(jù)具體內(nèi)容答題 第一人稱:親切,自然,真實(shí),適于心理描寫,便于刻畫人物形象及性格特征第二人稱:便于情感交流第三人稱:顯得客觀,不受時空限制,便于敘事和議論
[類型2]、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用聞感受或者事跡
對策:了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用: 開頭:總領(lǐng)全文,引出下文,為后文打下伏筆,設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。中間:呼應(yīng)前文,承上啟下段末起總結(jié)作用;(總結(jié)上文;引出下文) 結(jié)尾:照應(yīng)開頭;篇末點(diǎn)××題;總結(jié)全文,深化××中心;首尾呼應(yīng);回味無窮。
[類型3]、對具體句子的品析。
對策:聯(lián)系前后文,在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答,有些需要用自己的話加以概括。線索考查類型:直接讓考生回答“本文的線索
[類型4]、 記敘文中議論句段的作用?
對策:引發(fā)讀者思考,點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
[類型5]、 記敘文中抒情的作用?
是什么?” 線索:①人物線索:對策:抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。 2017中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧
(一)詞語的比較(選詞填空)
1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會。
(二)語句作用、含義分析題
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
2、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價(jià)是“并不見佳”。
3、評價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn),或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語言的特色。
8、關(guān)鍵句子主要包括五個方面:①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
指明語句所用的寫作方法:一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。
(三)問答題型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧
社會環(huán)境描寫的主要作用:
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。
自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:
1、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn); 2、推動情節(jié)發(fā)展; 3、渲染氣氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 5、突出、深化主題。
句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:
1、對上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);
2、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊; 3、對上下文:承上啟下(過渡)。
用自己的話回答問題:
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層面上來說,也就是暗示你原文中有相關(guān)語句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;
2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法:
?、俑爬ù笠夥?,適用于原文相關(guān)句子較長的情況;
?、诜g句子法,適用于文言文語段;
?、劢忉屩攸c(diǎn)詞法,適用于原文語句中有生僻詞;
?、茏儞Q句式法,適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
文段中主人公的判斷:
原則:必須依據(jù)本文的主題。例如:《孔乙己》――“孔乙己”。
散文(包括雜文、通訊、一般記敘文)中的“我”等于作者本人;而小說中的“我”不等于作者本人,而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。
中考語文現(xiàn)代文閱讀解題必備技巧與應(yīng)試策略
中考語文現(xiàn)代文閱讀解題必備技巧與應(yīng)試策略(初四)
記敘文
考點(diǎn)之一:敘事線索考查類型:直接讓考生回答“本文的線索是什么?”
線索:①人物線索:人物的見聞感受或者事跡
?、谖锲肪€索:某一有特殊意義的物品。
?、鄹星榫€索:作者或作品中主要人物的思想感情變化。
?、苁录€索:中心事件
?、輹r間線索
作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰
考點(diǎn)之二:表達(dá)方式的考查
[類型1]、直接考查某個具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。
對策:了解表達(dá)方式的幾種類型:記敘、議論、說明、抒情、描寫
[類型 2]、本段(本句)運(yùn)用了哪些描寫?簡要說明這些描寫的作用?
對策:1、 了解描寫的幾種形式
(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)
(2)以動襯靜,動靜結(jié)合
(3)正面與側(cè)面,直接與間接
(4)人物描寫的多種方法
(5)環(huán)境描寫
2、重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。
?、傩は?外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):
交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
?、谡Z言(對話)描寫和行動(動作)描寫:
形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
③心理描寫:
形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
?、墉h(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物):
渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動故事情節(jié)的發(fā)展;社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè)):
交代故事發(fā)生的××時代背景,渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情;推動情節(jié)發(fā)展;
[類型3]、體會文中的細(xì)節(jié)描寫,用一段話描寫人物此刻的心理活動對策:聯(lián)系前后文,揣摩人物心理活動,緊扣語境展開描寫
考點(diǎn)之三:表現(xiàn)手法
[類型]:直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用
對策:1,了解襯托、象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。
2,掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如:
襯托(側(cè)面烘托):以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。
前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)制懸念:引起讀者的注意與思考,激起讀者的閱讀興趣,使文章情節(jié)曲折
考點(diǎn)之四、含義作用題型
[類型1]、直接讓考生回答人稱在文中的作用
對策:了解人稱的作用,再根據(jù)具體內(nèi)容答題
第一人稱:親切,自然,真實(shí),適于心理描寫,便于刻畫人物形象及性格特征;
第二人稱:便于情感交流;
第三人稱:顯得客觀,不受時空限制,便于敘事和議論
[類型2]、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用
對策:了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用:
開頭:總領(lǐng)全文,引出下文,為后文打下伏筆 ,設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。
中間:呼應(yīng)前文,承上啟下段末起總結(jié)作用;(總結(jié)上文;引出下文)
結(jié)尾: 照應(yīng)開頭;篇末點(diǎn)××題;總結(jié)全文,深化××中心;首尾呼應(yīng);回味無窮。
[類型3]、對具體句子的品析。
對策:聯(lián)系前后文,在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答,有些需要用自己的話加以概括。
[類型4]、記敘文中議論句段的作用?
對策:引發(fā)讀者思考,點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
[類型5]、記敘文中抒情的作用?
對策:抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。
考點(diǎn)之五、結(jié)構(gòu)層次
給文段劃分層次結(jié)構(gòu),并歸納層意或段意
對策1、劃分段落層次的方法
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)
(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
2、概括層意的方法
(1) 摘句法:在文中找出中心句作為段意(有時要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改)。
(2) 概括法:例1:(記敘的段落)記敘了+××人(組織或單位)+××時××地+何種情況下+做××+結(jié)果。(注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么) 例如2:(描寫的段落)描寫了+××景物+××特征。例如3 :(抒情的段落)抒發(fā)了怎么樣的感情。 (3) 疊加法:有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容,就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。
考點(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的概括
[考查1]直接復(fù)述故事或概括內(nèi)容
對策:了解內(nèi)容概括方法:①文章標(biāo)題法; ②疊加法 (把文章主要段落的大意連貫起來,加以綜合概括)③一線串珠法④六要素法
[考查2]直接讓考生概括人物性格
對策: 1、可以從原文中直接摘取對人物的評價(jià)性詞語;2、結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn),自己概括總結(jié); 3、遵循“找原文――細(xì)分析――得結(jié)論”思維的過程。
[考查3] 直接讓考生概括主旨
對策:1、掌握概括方法看題目人物(事物)事件進(jìn)行綜合概括。2、注重格式:此文記敘了(描寫了、刻畫了)……的故事(事跡,經(jīng)過等),表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……的思想(性格、精神),抒發(fā)了作者……的感情。提示:強(qiáng)調(diào)三個部分:內(nèi)容是什么,文章怎么樣,作者怎么樣。
考點(diǎn)之七、語言賞析
[類型1]分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果
對策:
(1)了解用詞之美------動詞形容詞精辟準(zhǔn)確,把事物說得形象具體;使用成語,為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。
(2)掌握答題技巧:把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫,這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題,它不是指阿姨一下子好看起來,而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動
[類型2]找出文中你最喜歡的句子,并說說理由。
對策:(1)了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美比喻:生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動 的效果。排比:增強(qiáng)文章氣勢,增加感染力、說服力。對比:突出描寫對象的某種特點(diǎn)。反復(fù):有強(qiáng)調(diào)語氣,強(qiáng)化內(nèi)容的作用??鋸垼和怀鍪挛锾卣?,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。反問:增強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。設(shè)問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。注:必須結(jié)合相關(guān)語句分析。②哲理之美―――形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。(作用:可以給人以啟迪教育作用。)③內(nèi)容之美―――內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用:全面新穎,能很好地為中心服務(wù)。)(2)注意答題格式:我喜歡 xx 句,因?yàn)樗黿x。
考點(diǎn)之八、結(jié)構(gòu)和思路
[類型]直接讓考生回答故事(事件)經(jīng)歷了哪幾個階段?
對策:這類題目更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文章整體思路的把握,是目前考試中使用率比較高的題型。做這種題目時,要注意題目中有限制和提示作用的信息。思考順序:概括的是什么內(nèi)容――是文章的哪些段落案――怎樣概括。
考點(diǎn)之九.標(biāo)題考查。
[類型1]、直接讓考生給文章擬標(biāo)題:
對策:找文章線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
[類型2]、判斷已有標(biāo)題是否正確,并另擬幾個合適的標(biāo)題。
對策:從多角度擬題,但要緊扣中心。
考點(diǎn)之十. 知識拓展題
[類型1]、人物事件拓展。如:本人主人公是一個愛國將領(lǐng),你還能舉出哪些?
對策:弄清人物身份、性格,或把握事件的性質(zhì),再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。
[類型2]、主旨拓展:用廣告宣傳對聯(lián)體現(xiàn)主旨。對策:掌握廣宣傳語對聯(lián)的寫作方法,再根據(jù)主旨而定。
[類型3]:請你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會
對策:聯(lián)系生活實(shí)際從多個角度思考,說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。如《詞典的故事》(2006年廣東),可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會。
[類型4]、仿照文中某個句子再寫兩個句子。
對策:1、分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩;2、展開聯(lián)想,梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫,力求形神兼?zhèn)洹?/p>
囑!!
[1]記敘文六要素? 時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
[2]找主題句?找首段或尾段的議論抒情
[3]文章內(nèi)容?方法:看題目、人物(事物)、事件,進(jìn)行綜合、概括。答:此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……
[4]記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2) 倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動性。
(3) 插敘(敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。作用:對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
[7] 語言特色 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇: 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注:必須結(jié)合具體語句分析。
[9] 具體詞語的含義與作用?
方法:聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。答:“××”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用.
句子含義?抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點(diǎn)及含義,聯(lián)系上下文再解釋。
句子在結(jié)構(gòu)上的作用?(1)承接上文(2) 開啟下文(引出下文)(3) 承上啟下(過渡)(4) 為后文作鋪墊
[10] 記敘文中議論的作用?
引發(fā)讀者思考,點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。記敘文中抒情的作用? 抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力
[11]描寫的種類及作用?種類:(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫(9)場景描寫(10)環(huán)境描寫(11)細(xì)節(jié)描寫。作用:塑造人物性格推動情節(jié)發(fā)展,揭示文章主題
初四語文說明文閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練
說明文知識要點(diǎn)概要:
說明文是對客觀事物(事理)進(jìn)行介紹、解說的一種文體。從內(nèi)容上看分為事物說明文和事理說明文。事物說明文是對事物的特征進(jìn)行介紹的一種文體,事理說明文是對事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行說明的一種文體。
中考說明文??贾R點(diǎn):
了解說明文的特點(diǎn),準(zhǔn)確把握說明對象特征及要說明的事理
理清說明條理,明確說明順序
正確判斷說明方法并理解作用。
體會說明語言的準(zhǔn)確并理解其表達(dá)作用。
了解說明文中敘述、描述、抒情、議論等的表達(dá)作用。
應(yīng)試對策:
準(zhǔn)確把握說明對象特征及要說明的事理:
1整體感知文章,把握說明對象。判斷說明對象,可先看題目,如《蘇州園林》《中國石拱橋》,這些文章的題目就表明了要說明的對象,
2結(jié)合標(biāo)題,起始段、結(jié)尾段進(jìn)行局部解析,逐段逐層讀懂文意。
3抓住中心句。文章的中心句是對事物總的特征的概括,段落的中心句對事物某一方面特征的概括。
無論是事物說明文還是事理說明文都要有一個說明對象,如果從題目中看不出說明對象,就要抓住首括句和中心句,如《向沙漠進(jìn)軍》一文中,“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草”,這些首括句都表明了這一段的說明對象。
正確判斷說明方法并理解作用:
一、常見的說明方法有:分類別、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌等。
分類別是將紛繁復(fù)雜的事物有條理地清晰地介紹給讀者;作用是使文章條理清楚。 例:風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種稱為“游擊戰(zhàn)”??耧L(fēng)一起,沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),風(fēng)愈大,沙的打擊力愈強(qiáng)。……一種稱為“陣地戰(zhàn)”,就是風(fēng)推動沙丘,緩緩前進(jìn)。
舉例子是舉出實(shí)際事例來說明事物;作用是使所要說明的事物更具體,以便讀者理解?!±何覈氖皹蛴杏凭玫臍v史。《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
打比方是用比喻的方式,具體生動地介紹事物的特點(diǎn);作用是使說明對象生動形象,增強(qiáng)文章趣味性。 例:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
列數(shù)字是從數(shù)量的角度說明事物的特征;作用是使說明對象準(zhǔn)確無誤,令讀者信服。(注:表時間點(diǎn)和時間段的數(shù)字都不屬列數(shù)字,例“1998年”、“3年”。)
作比較是將事物的相同、相反或相似的特點(diǎn)加以比較,突出被說明事物的主要特點(diǎn);作用是突出被說明對象的特征。 例:這樣,就使海水的密度大于人體的密度,無怪乎人一到海里就自然漂起來,沉不下去。
下定義是用來揭示事物的本質(zhì),要言簡意賅,它的語句形式常常是:"某某是什么";作用是準(zhǔn)確地揭示事物的本質(zhì)特征。 例:(1)食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。(2)菱形是平面上四邊相等的四邊形。它的對角線互相垂直平分,它的面積等于兩對角線長度的乘積的一半。
作詮釋是對事物的形狀、構(gòu)造、成因、用途等進(jìn)行說明、解釋。與下定義相似,只是語言的表述更詳盡和具體,有解釋的效果;作用是用通俗的語言解釋說明對象。 例:蟋蟀,又名促織、蛐蛐,屬節(jié)肢動物門,昆蟲綱,直翅目,是一種很常見的昆蟲。體長15至20毫米左右,具有一般昆蟲的所有特征:一對長長的絲狀觸須,一對油黑發(fā)亮的翅膀,三對強(qiáng)健善跳的足。雌蟋蟀翅很短,不會鳴叫。在腹部末端除了兩根尾須外,還有一根長長的產(chǎn)卵器,這是它與雄蟋蟀外形上的最大區(qū)別,所以雌蟋蟀又俗稱"三尾子"。雄蟋蟀翅膀上長有發(fā)音器,兩對翅膀一摩擦,便能發(fā)出洪亮的聲音。
摹狀貌是用生動形象的語言,描述事物的特征;作用是使說明對象生動形象。例:每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻的獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
說明方法作用:1結(jié)合語段說明事物的特征和說明的內(nèi)容
2確定說明方法普遍作用
示例:風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種稱為“游擊戰(zhàn)”??耧L(fēng)一起,沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng),風(fēng)愈大,沙的打擊力愈強(qiáng)。……一種稱為“陣地戰(zhàn)”,就是風(fēng)推動沙丘,緩緩前進(jìn)。
說說文段運(yùn)用的說明方法及作用:
運(yùn)用了分類別,條理清楚的說明了風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式
格式; 普遍作用 +說明事物的特征或者說明的內(nèi)容
二、說明文的語言具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn),突出表現(xiàn)在文中所列數(shù)據(jù)必須是精確的,如果不能肯定的話,則要用“大約”“左右”“上下”“幾乎”“可能”等一些修飾語來修飾。[類型1]加點(diǎn)字詞有何作用?
對策:抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題,格式:準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)
[類型2]能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策:(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變,與不符合實(shí)際。
[類型3]限制性詞語能否刪去?
對策:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計(jì),“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際,太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
例:中國的石拱橋幾乎到處都有。
可采用刪詞法或換詞法與原句進(jìn)行比較,體會這些詞語如何準(zhǔn)確的說明事物的
形態(tài)、性質(zhì)、成因、功能。
三、說明的順序和結(jié)構(gòu)在中考中也常有所涉及。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。一般來說,說明事物的演變或工作程序的文章用時間順序;介紹建筑物的用空間順序;講道理究原因的用邏輯順序。說明文的結(jié)構(gòu)則要么是“由概括到具體”(總――分),要么是“由具體到概括”(分――總),要么是“由概括到具體再到概括”(總――分――總)。
議論文
一、議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
二、論證方法:道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式:立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。)
常見題型及答題技巧。
[1]分析論證方法的作用:作用二個要點(diǎn)。具體如下:
?、?、舉例論證:通過舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力。格式:使用了舉例論證的論證方法,舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點(diǎn),則寫出它證明的分論點(diǎn),否則寫中心論點(diǎn)),從而使論證更具體更有說服力。
②、道理論證:通過講道理的方式證明論點(diǎn),使論證更概括更深入。格式:使用了道理論證的論證方法,論證了……了觀點(diǎn),從而使論證更概括更深入。
?、邸⒈扔髡撟C:通過比喻進(jìn)行證明,使論證生動形象、淺顯易懂。格式:使用了比喻論證的論證方法,將……比作……,證明了……的觀點(diǎn),從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④、對比論證:對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式:使用了對比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。
?、荨⒁谜撟C:引用論證比較復(fù)雜,這與具體的引用材料有關(guān),有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況,其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù),可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事,可以增強(qiáng)論證的趣味性,吸引讀者下讀。格式:使用了引用論證的論證方法,通過引用……證明……的觀點(diǎn),使論證更有說服力。(或更有趣味性,吸引讀者下讀)
[2]分析論據(jù)的類型和作用:論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個方面:(1)、明確論據(jù)類型;(2)、具體分析作用。這個題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系,無論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系,都是證明與被證明的關(guān)系,所以,規(guī)范性答題格式如下: 這是……論據(jù),在文中起著證明……(論點(diǎn),如如果有分論點(diǎn),則寫出它證明的分論點(diǎn),否則寫中心論點(diǎn)。)
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行,做這種題目,注意以下二個方面:(1)、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型,即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然,作為應(yīng)考,可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少,事情要熟悉,不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
[3]文章提出中心論點(diǎn)的方式
①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)
?、谖恼麻_頭提出中心論點(diǎn)
?、畚恼陆Y(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)
?、芪恼轮虚g用某個承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)
⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)但始終圍繞……展開論述。
[4]分析文章的論證思路,首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu):提出問題(引論)――分析問題(本論)――解決問題(結(jié)論)。分析議論文的論證思路,其實(shí),就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目,尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。
1開頭的內(nèi)容有:(1)、提出中心論點(diǎn);(2)、引出論題;以上二個方面,要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試,有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等
2結(jié)尾的內(nèi)容:(1)、深化中心論點(diǎn),提出……的結(jié)論;(2)、重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn);(3)、發(fā)出……的號召或勸勉人們……;(4)、補(bǔ)充論證了……。(有時候會考查這方面作用,其作用是使論證更嚴(yán)密。) 做這個題目,就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文,我們可以這樣表述:首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”,然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”,最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。
[5]議論文語言特點(diǎn)分析:議論文語言特點(diǎn)分析的角度比較固定,只有二個角度:(1)語言特點(diǎn);(2)語體特點(diǎn)。做這類題目,要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞:簡明平實(shí)、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點(diǎn),就是抓信邏輯嚴(yán)密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語言的運(yùn)用);⑵生動(成語、各種修辭手法的運(yùn)用); ⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷); ⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語的使用,特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。
[6] 議論文寫作特點(diǎn)分析:議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多,如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)、修辭:如比喻,可結(jié)合比喻特點(diǎn)談,那就是形象生動;如排比,增強(qiáng)了文章論證的氣勢;如引用詩文,使文章富有文采等。
(2)、論證方法:參考論證方法的作用談。
(3)、寫作手法比較固定,常見的就是:(1)、舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)、以……論證方法為主。同樣,做這類的題目一定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
[7]文段結(jié)構(gòu)作用:(1)、引出(全)下文;(2)、總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。作為議論文段的作用,必須結(jié)合文體特征具體加答。
如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)(論題),那么,我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用: ①、開頭通過寫……的事例,提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。②、開頭通過引用名言,提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題)。?、坶_頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事),提出中心論點(diǎn)……(或引出……的論題),也起到吸引讀者下讀的作用,增強(qiáng)了論述的趣味性。結(jié)尾段的作用,請參照4:“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。
囑
[1]找論點(diǎn)方法:
?、購奈恢蒙险遥孩駱?biāo)題;Ⅱ開篇;Ⅲ中間;Ⅳ結(jié)尾。 ②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))③摘錄法(只有分論點(diǎn),而無中心論點(diǎn))
[2]分析論點(diǎn)是怎樣提出的
①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn); ②開門見山,提出中心論點(diǎn);③針對生活中存在的現(xiàn)象,提出論題,通過分析論述,歸結(jié)出中心論點(diǎn);④敘述作者的一段經(jīng)歷湖,歸結(jié)出中心論點(diǎn);⑤作者從故事中提出問題,然后一步步分析推論,最后得出結(jié)論,提出中心論點(diǎn)。
[3]駁論文的閱讀
?、抛髡咭g的錯誤觀點(diǎn)是什么? ⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的,用了那些道理和論據(jù); ⑶由此,作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么?
中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧
一、有關(guān)語言修辭的題型:
描繪類
提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或:文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?
答題模式:不行。因?yàn)樵撛~生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果。或:不行,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。
答題示例:山間林密,泉隱其中,有時,泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時,常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)
問:“好一個調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?
答:因?yàn)?ldquo;好一個”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。
結(jié)構(gòu)類
提問方式:某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答題模式:不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……
答題示例:“記住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人,生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)
問:文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答:不能。因?yàn)槲闹羞@三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。
修辭類
提問方式:這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?
(1)、確認(rèn)所用的修辭手法,點(diǎn)明所用修辭手法。
(2)、明確答題方向。答題時,一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。
答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境
一般說來:描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào),主要有對偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣,主要有反問和設(shè)問。
具體如下:
比喻——使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形。使深奧的道理淺顯化,抽象的道理形象化,具體形象生動地突出本體的什么特點(diǎn),從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動性。
答題格式:生動形象的寫出了+對象+特性
擬人——使物具有某種情感,便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象,產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情,引起共鳴。(比擬:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富)如果在人稱上將物說成“你”等,不僅具有使物具有人的某種情感,便于抒發(fā)某種感情,而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。
排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢,起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理,可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
夸張——可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,表達(dá)感情更強(qiáng)烈,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情,強(qiáng)調(diào)愛憎是非,美丑更加鮮明。
對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),具有音律美;內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng)。
設(shè)問——無疑而問,明知故問,引人注意,啟發(fā)思考,突出效果。引起讀者興趣,引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處,除引起思考外,還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中,能使論證深入,脈絡(luò)清晰。
答題格式:引起讀者對+對象+特性注意和思考
反問——以否定的形式表示肯定,表達(dá)鮮明,目的是加強(qiáng)語氣,起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。
反復(fù)——緊湊、有氣勢、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為:運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來,強(qiáng)調(diào)時光的飛逝。層層鋪開,逐步擴(kuò)大,強(qiáng)化了文章的主旨。
借代:生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用:增添文句意蘊(yùn),豐富文章內(nèi)容,增中表達(dá)效果,增強(qiáng)說服力。
(附:引號的作用:引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語 )
破折號用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
雙關(guān):表達(dá)含蓄,語意豐富。一方面可使語言幽默,另一方面能適應(yīng)某種特殊語境的需要,使表達(dá)含蓄、曲折,生動活潑,以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
答題示例:兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說,已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里,有時發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。(節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》)
問:怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用?
答:此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
二、有關(guān)布局謀篇的題型:
提問方式:某句(段)話在文中有什么作用?
解題思路:
1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。
2、明確句段的作用,明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價(jià)值、意義作用等)
答題模式:
A、開頭段:開篇點(diǎn)題:渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。
B、中間段:承上啟下(概括上文某一內(nèi)容,引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結(jié)合;充實(shí)內(nèi)容
C、結(jié)尾段:點(diǎn)明中心,深化主題;照應(yīng)開頭;呼應(yīng)前文;畫龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無窮。
3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答
答題示例:我怕我父親,他打我是真打??粗蓤A了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)
問:請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
答:(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:
解題思路:
(1)、確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。
(2)、明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文:
象征:引申事理,含蓄形象鮮明,使抽象事物具體化,激發(fā)聯(lián)想,感染力強(qiáng)
抑揚(yáng):有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑,其作用可使文章曲折有波瀾,突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情
對比:使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起,相互比較。
突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對比,或使對立事物的矛盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示?;蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯,相得益彰,給人深刻印象,使形象更鮮明,特點(diǎn)更顯著,道理更深刻,矛盾更尖銳。和襯托相比,對比沒有主次。
襯托:突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn),強(qiáng)化思想感情。有主次之分。
渲染:為行文設(shè)置鋪墊,營造氛圍。
類比:以淺寓深,生動形象,通俗易懂。
以小見大:表現(xiàn)人、事。
反語(反諷):有2種作用:表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請及時補(bǔ)允。
(3)、明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。
例如2005年廣東卷《壺口的黃河》第17題:“第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處? ”
等真正站在她的旁邊,所有的人都驚呆了:地竟陷下一層,天也高了一尺,山谷形似壺嘴,水若濁酒,傾瀉而下,一仰難盡的氣勢,充溢胸口,心跳得能蹦出來,耳朵漸漸聾了,只能看見對方開口,卻聽不見聲音;眼也花了,彌漫著的皆是黃色的旋渦,像是從河里蒸騰地上升,又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧,天宇間充漲著黃色帶水的顆粒,碰撞在臉上,散發(fā)在天上。腦子里一片空白,什么也不敢想,只看著山被水層層劈開,天也被這股黃流斬?cái)唷K畯奶於?,拍打在谷底,響遏在云里?/p>
參考答案為:(1)主要是運(yùn)用側(cè)面烘托(或側(cè)面描寫、襯托)的手法。(2)此處通過渲染主觀感受(如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等)來寫壺口的黃河,好處主要表現(xiàn)在兩方面:一是給人如臨其境的現(xiàn)場感;二是從側(cè)面襯托壺口黃河的氣勢與生命力。
這個答案就分別從幾個角度把“什么方法”“什么內(nèi)容”“什么效果”三方面內(nèi)容要點(diǎn)很完整地表達(dá)出來了
三、藝術(shù)類
文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的,有表達(dá)方式方面的技巧,有表現(xiàn)手法方面的技巧,有材料安排方面的技巧,有布局謀篇方面的技巧,也有修辭運(yùn)用方面的技巧,每一種技巧都有其常規(guī)作用。這種題型常見的提問方式是:1. ……作用是什么? 2. ……的好處是什么?3. 請分析……的表達(dá)效果。4. 文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?請簡要分析。
提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?
答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)
【答題方略】 文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的,其作用也是異彩紛呈的,對常見的技巧必須要熟悉它的常規(guī)性作用。例如,類比的作用:以淺寓深,生動形象,通俗易懂;象征的作用:使抽象事物具體化,激發(fā)聯(lián)想,感染力強(qiáng);襯托的作用:突出事物特征,強(qiáng)化思想感情。
回答此類問題,首先要明確用了什么表現(xiàn)手法,其次要回答這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容,最后回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果,并結(jié)合語境加以說明。
答題示例:這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵,不可一概而論,卻都是時代浮沉的側(cè)影,歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情,當(dāng)祖國需要的時候,他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島,從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流,對大陸踴躍捐助,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動人事例。
問:本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻(xiàn),與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié),分析這樣寫的作用和好處。
答:把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識,豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開頭,也使本文的主題得到深化。
【高考回放】 請從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。(周 濤《秋光里的黃金樹》,2006年高考江西卷第17題)
【語段信息】 這時的每一棵樹,都是一棵站在秋光里的黃金樹,在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧,與朝陽也和諧;它們站立的姿式高雅優(yōu)美,你若細(xì)細(xì)端詳,便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿,令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處,渾身披滿了待落的美羽,就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘,商量、耳語、很快就將行動……大樹、小樹、團(tuán)團(tuán)的樹、形態(tài)偏頗的樹,都處在這種輝煌的時刻,豐滿成熟的極限,自我完美的巔峰,很快,這一刻就會消失,剩下一個個骨架支楞的荒野者。
【溫馨提示】 作者用擬人手法寫“黃金樹”在告別儀式上“端莊肅立”“站立的姿式高雅優(yōu)美”等;運(yùn)用比喻手法寫“黃金樹”“就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘,商量、耳語,很快就將行動”等;運(yùn)用對比手法,將大樹小樹的“輝煌的時刻,豐滿成熟的極限,自我完美的巔峰”與“骨架支楞的荒野者”進(jìn)行對比,寫出了秋天的熱烈和人的冷漠無情,從而表達(dá)了作者對黃金樹由衷的贊美,為下文轉(zhuǎn)向人類破壞自然做了鋪墊。答案略。
人稱類
提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?
答題模式:第一人稱:親切、自然、真實(shí),適于心理描寫;第二人稱:便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。
答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長城)不再是?奇。它變得可笑,仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下,它過早地衰老了。
所以我說,你是一個文化愚鈍的標(biāo)志,長城!(節(jié)選自2000年全國卷《長城》)
問:這篇散文中,⑴作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”,原因是什么?
答:⑴將長城擬人化:A. 便于與長城對話,B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來,寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長城抒懷。
四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:
提問方式:請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。
答題模式:分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點(diǎn)詞語,第三步整合答案。
答題示例:母親愛花,我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié),也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐,桂花送來淡淡的清香,覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚,茉莉會不停地開,摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想,我愛的也許并不是花,而是所有逝去的時光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)
問:本段寫我愛花的原因,可以歸納為三點(diǎn),請概括寫出。
分析:四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,最后整合答案。
答:(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。
五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:
1、人物形象的分析:首先,可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手,了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng),不能張冠李戴。其次,揣摩人物形象,分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵,即個性特征及形象的意義。再次,體悟作者的創(chuàng)作意圖,從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
2、物象的分析:宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情,多角度思考。
(1)對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度:結(jié)構(gòu):開頭結(jié)尾的策劃;詳略主次的安排;行文線索的貫穿;過渡照應(yīng)的勾連;伏筆懸念的設(shè)置。
(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度:A勾連上下文的線索作用;B對內(nèi)容的充實(shí)作用;C主旨的深化升華作用;D寄托作者的思想感情。
如:易水之濱,高漸離擊筑,悲涼的旋律中,荊軻告別燕太子丹,踏上刺秦的不歸路,他身后的蘆花,一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸,烏江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔腸寸斷,在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中,虞姬揮動長劍,裙袂飄飄,作最后的生命之舞。在她倒下的地方,白霧茫茫,一片縞素,那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊,披發(fā)行吟的屈原,掩涕嘆息,仰天長問。 臣專權(quán),楚王昏庸。居廟堂,不能為民解難;謫鄉(xiāng)野,不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔突于胸,使詩人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念,投入歷史的長河,成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。(選自張馳《心中的蘆葦》)
“蘆花”在該段中起到了哪些作用?(分條作答)
答案為:(1)是串連事件的線索。(2)渲染了悲涼的氣氛。(3)蘆花見證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。(4)表達(dá)了同情或崇敬的感情。
提問方式:請簡要分析文中的主人公的形象
【答題方略】 怎樣分析人物形象呢?首先,可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手,了解人物的語言、外貌、行動、心理等。其次,揣摩人物形象,分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵,即個性特征及形象的意義。再次,體悟作者的創(chuàng)作意圖,從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
答題模式:按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析,然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。
【高考回放】 文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?結(jié)合具體描寫,分點(diǎn)說明。(寧春強(qiáng)《雁陣》,2004年高考北京春季卷)
【語段信息】 瞇起眼,駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的,一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔,五年前倒下的松林,至今還在他的心頭滴血。“吶,我又栽上了。”駝爺喃喃著。駝爺是個護(hù)林員。
“哼!”狗娃重重射出一口濃痰,驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃,又一閃。
嗬嗬嗬,駝爺笑了,笑得極坦然:“好歹當(dāng)過兵,打過仗,啥家伙沒見識過?”
狗娃一愣,頓覺眼前這個駝背老人很有些不好對付,但還是大聲吼道:“你就不怕我一刀捅死你?”
駝爺仿佛什么也沒聽見一樣,款款地卷好一支煙,款款地抽。“狗娃不是人?狗娃一點(diǎn)人味也沒有?我不信!”說罷,駝爺又啞啞地笑,竟一臉的燦爛。
【溫馨提示】 “駝爺”的思想品質(zhì),是在與“狗娃”的矛盾沖突中得到體現(xiàn)和刻畫的,主要運(yùn)用了語言、行為、神態(tài)和心理描寫等手法,分析時結(jié)合這些具體描寫的語句,讀出其中隱含的信息。例如“‘狗娃不是人?狗娃一點(diǎn)人味也沒有?我不信!’說罷,駝爺又啞啞地笑,竟一臉的燦爛”,表明了他的坦蕩、自信。應(yīng)注意的是,每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng),不能張冠李戴。答案略。
六、表達(dá)方式類——一般針對段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題
解題思路:
1、確認(rèn)語段所用的具體的表達(dá)方式。
2、明確五種表達(dá)方式(記敘議論說明描寫抒情)具體分類及作用、以便答題時明確方同
3、確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式,結(jié)合文章具體分析。
知識儲備:運(yùn)用描寫手法總的作用:表現(xiàn)人物性格、反映作品主題
肖像描寫以形傳神 動作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)
語言描寫言為心聲,表現(xiàn)人的性格特點(diǎn) 心理描寫揭示人物內(nèi)心世界
景物描寫渲染氣氛,烘托人物,寄托感情 白描簡筆勾勒,簡潔準(zhǔn)確傳神
工筆細(xì)描精雕細(xì)刻,纖毫畢見,具體生動 插敘豐富內(nèi)容,深化主題,曲折有致
倒敘設(shè)置懸念,吸引興趣,波瀾起伏 敘后議論畫龍點(diǎn)晴,點(diǎn)明題旨
比喻論證生動形象,通俗易懂 直接抒情直抒胸臆,淋漓盡致
間接抒情寓情于景,物事含蓄
描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法:動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合 由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合
描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、側(cè)面(又叫間接)。
說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論文論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
論證方法:舉例(或事實(shí))論證(作用:具體實(shí)在,讀者易于接受,增強(qiáng)說明力)、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
注意表達(dá)的語言: 記敘性語段 的表達(dá)方式往往是:描寫了何對象的什么缺點(diǎn)或者何對象怎么樣,表達(dá)了作者怎樣的感情。 議論性語段 的表達(dá)方式往往是:論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁,確立了什么觀點(diǎn)。說明性語段 的表達(dá)方式往往是:說明(介紹)了什么對象的什么特征(特點(diǎn))。