托物言志類(lèi)散文的閱讀指導(dǎo)及“十看”歸納中心

　　——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

　　歸納中心“十看”

　　中心思想的表達(dá)形式：

　?、賹?xiě)人的記敘文的表達(dá)形式是：“本文記敘了…表現(xiàn)(贊揚(yáng))了。品質(zhì)(精神)”。

　　②寫(xiě)事的記敘文的表達(dá)形式是：“本文記敘了……(事)，說(shuō)明了……(道理)”。

　　③寫(xiě)景狀物的記敘文的表達(dá)形式是“文章描述了……抒發(fā)了……(思想感情)”。

　　④說(shuō)明文的表達(dá)形式是：“本文通過(guò)……說(shuō)明……”。

　?、萃挕⒃⒀缘谋磉_(dá)形式是：“本文通過(guò)……(故事)，告訴(說(shuō)明)……道理”。

　　怎樣歸納中心思想：

　　(1)看題目。題目是文章的眼睛，有時(shí)是中心思想的高度概括。如《董存瑞舍身炸暗堡》，從題目中我們知道事情是圍繞“炸”展開(kāi)的，表現(xiàn)了董存瑞的“舍身”精神。文章的中心思想就從題目中體現(xiàn)出來(lái)了?！秱ゴ蟮男摹?/p>

　　(2)看開(kāi)頭。文章的開(kāi)頭是各種各樣的。 有的文章開(kāi)頭總起全文，直接了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明了中心思想。

　　(3)看結(jié)尾。文章的結(jié)尾如果是總結(jié)性的，中心思想也較明顯，較易歸納。如《頂碗少年》一文，其中心是十分明顯的

　　(4)看主要人物。抓住主要人物的言行神和主要事件的意義來(lái)分析中心思想。如《江姐》

　　(5)看重點(diǎn)段落。文章的重點(diǎn)段是表現(xiàn)中心的重點(diǎn)部分。 如《飛奪瀘定橋》這篇課文，我們只要認(rèn)真分析“飛”和“奪”的經(jīng)過(guò)，就能領(lǐng)會(huì)紅軍戰(zhàn)士機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚?、勇往直前的革命精神?/p>

　　(6)看中心句。文章中含義深刻的句子， 它直接表達(dá)了作者的感情，抓住這些句子分析，能體會(huì)文章的中心思想。如《賣(mài)荸薺的小姑娘》最后一段話。

　　(7)看議論和抒情部分。在文章中，作者往往直接議論抒情， 把中心點(diǎn)明了。如《林海》一課。”

　　(8)看文中的對(duì)比和襯托。 課文中有時(shí)常把正反兩個(gè)事物或一個(gè)事物相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起對(duì)照比較，它能更鮮明、有力地反映現(xiàn)實(shí)，揭示文章的中心。

　　(9)看文中的關(guān)鍵詞句。文章里的詞句，有的帶有贊許、肯定、喜愛(ài)、擁護(hù)的意味;有的帶有貶斥、否定。厭惡的意味。我們應(yīng)反復(fù)體味，理解文章的中心思想。

　　(10)看各段意思的共同點(diǎn)。通過(guò)歸納各段段意，掌握主要內(nèi)容來(lái)確定文章的中心思想。這就是要弄清文章的段意和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真想一想：文章通過(guò)這些主要內(nèi)容，贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么，歌頌什么，反對(duì)什么，說(shuō)明什么道理，抒發(fā)什么感情……這類(lèi)問(wèn)題回答正確了，也就抓住了文章的中心思想。

　　托物言志類(lèi)散文的閱讀指導(dǎo)

　　首先是立意。

　　(1)通過(guò)某種事物描狀，表現(xiàn)某類(lèi)人或某個(gè)人的精神品質(zhì)。

　　(2)寓社會(huì)、世態(tài)、人生的某些哲理。a、寫(xiě)此物含彼意 b、明寫(xiě)物暗喻人。

　　(3)要昭示人、感召人、激勵(lì)人、鼓舞人生活、思考、斗爭(zhēng)、前進(jìn)。

　　(4)立意可發(fā)散性多元思維，從中選出最佳立意，也可逆向立意。

　　從具體操作上看，命題引導(dǎo)立意。

　　1、順向立意

　　(1)耕牛：描寫(xiě)耕牛緊拉套繩，步履堅(jiān)定，任勞任怨。人格化地表現(xiàn)默默奉獻(xiàn)、埋頭苦

　　干的精神和“得到的甚少，給予人的很多”的品質(zhì)的人。

　　(2)紅葉、菊花：描寫(xiě)紅葉、菊花霜凌之后葉更紅、花更艷、人更愛(ài)。擬人化地表現(xiàn)人生經(jīng)歷艱辛苦寒是一種豐富，一種收獲，一種精神財(cái)富。

　　(3)夕陽(yáng)：描寫(xiě)“夕陽(yáng)無(wú)限好”，依然絢麗依然輝煌。象征性地反映老一代老當(dāng)益壯、甘

　　愿奉獻(xiàn)余熱于人間的精神。

　　(4)溪流：描寫(xiě)溪流沖過(guò)各種艱難險(xiǎn)阻，百折不回，奔向江河。人格化地表現(xiàn)某種永往直前、追求不息的性格。

　　(5)梯子：描寫(xiě)梯子樸實(shí)無(wú)華，忍辱負(fù)重。形象化地表現(xiàn)為了祖國(guó)未來(lái)、為了他人甘愿做人梯的奉獻(xiàn)精神。

　　(6)老樹(shù)：描寫(xiě)老樹(shù)飽經(jīng)風(fēng)雨雷電的考驗(yàn)，歷經(jīng)滄桑歲月，目睹世事變化。人格化地表現(xiàn)承受艱苦生活環(huán)境磨煉的年富力強(qiáng)、精神財(cái)富富有的勞動(dòng)者和建設(shè)者。

　　(7)煙霧：描寫(xiě)白霧彌漫，蒙住山巒溝壑，若不明辨，就會(huì)迷失方向。象征性地反映生活中有時(shí)團(tuán)團(tuán)迷霧，遮住真相，掩埋真理。啟示人們?cè)谇斑M(jìn)的道路上要頭腦清醒、明辨是非、識(shí)別方向，盡量少走彎路和錯(cuò)路。

　　(8)仙人掌：描寫(xiě)仙人掌不擇環(huán)境，只要有泥土，哪怕再貧瘠的泥土也能生根長(zhǎng)大。擬人化地表現(xiàn)旺盛的生命力，鼓勵(lì)有志青年去老少邊窮地區(qū)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，為開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北貢獻(xiàn)力量。

　　(9)星空：描寫(xiě)繁星閃爍，星光璀燦。象征祖國(guó)群星燦爛，象征性地表現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代人才輩出，明星閃耀，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，激勵(lì)青年一代積聚知識(shí)、智慧、力量，脫穎而出，輝耀于祖國(guó)上空。

　　(10)無(wú)名花：描寫(xiě)無(wú)名小花繁盛艷麗，競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗嬌。一改文學(xué)作品歌頌明星、名人、將軍、功臣，而擬人化的謳歌不知名不起眼的小民百姓的樸實(shí)、正直、敦厚的美德。

　　2、逆向立意

　　(1)翠竹：描寫(xiě)翠竹傲寒凌雪，與松梅為“歲寒三友”，高潔而令人欽敬。但反其意而立新意，擬人化地反映那種徒有虛名、內(nèi)心空虛、華而不實(shí)、嘩眾取寵、“嘴尖皮厚腹中空”的人，啟示我們應(yīng)做內(nèi)心充實(shí)、表里一致、樸實(shí)無(wú)華的人。

　　(2)牽?；?藤蘿)：描寫(xiě)牽?；?藤蘿)枝枝蔓蔓，五彩繽紛，如蔭如蓋，濃郁茂盛，借助他物攀得遠(yuǎn)，爬得高。人格化地表現(xiàn)攀附權(quán)要，趨炎附勢(shì)一類(lèi)依附者形象，啟發(fā)人們應(yīng)有獨(dú)立人格。

　　(3)蘆葦：描寫(xiě)蘆葦纖細(xì)輕盈，蘆花如雪，隨風(fēng)搖曳，為秋色增美增趣。形象化地表現(xiàn)生活中見(jiàn)風(fēng)使舵，隨風(fēng)搖擺那類(lèi)人的性格特點(diǎn)，告誡人們做一個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定的人。

　　(4)鵝卵石：描寫(xiě)鵝卵石在急流中不停滾動(dòng)碰撞，被波浪涌上沙灘，圓溜、光滑、可愛(ài)。形象億地反映人際關(guān)系中那類(lèi)無(wú)愛(ài)憎無(wú)棱角圓滑光溜的處世哲學(xué)。

　　(5)爆竹：描寫(xiě)爆竹在歡喜慶賀時(shí)增加節(jié)日氣氛，使人歡快喜悅，為慶賀吶喊不惜獻(xiàn)身碎骨。形象化地表現(xiàn)那類(lèi)一發(fā)脾氣，后果就不堪設(shè)想，或因炫耀威力而自取滅亡的脾氣暴躁者。警戒人們“忍”字當(dāng)先，三思而行。

　　其次是選材

　　(1)或取不知名、不起眼的花草木石，人格化地表現(xiàn)普通人的精神品質(zhì)。

　　(2)或取日月星辰、山川河流、雨雪雷電，象征性地寄寓某種哲理。

　　(3)或取用品什物、家具器皿，形象化地反映一種思想感情。

　　(4)或取家畜、飛禽、走獸，擬人化地蘊(yùn)含某種思想。

　　第三要注意語(yǔ)言

　　(1)詩(shī)化語(yǔ)言，繪畫(huà)語(yǔ)言，濃淡相宜，飽含感情，含蓄深刻。

　　(2)描物狀形語(yǔ)言是全文重點(diǎn)，要占多半篇幅，而議論、抒情性的點(diǎn)題語(yǔ)言宜少，適可即止。