中考復(fù)習(xí)之古詩詞曲賞析及專用術(shù)語

　　——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。

　　中考詩詞鑒賞題對策及專用術(shù)語

　　一、語言層面

　　王安石稱詩歌之語言為“詩家語”，就是說詩的用語和其他文體用語不同，在中考的考查中，語言層面我們需要重點分析以下幾個方面。

　　1.動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。

　　2.修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。

　　3.特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。

　　(1)疊詞：疊詞作用不外兩種，增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。

　　(2)擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。用途有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

　　(3)表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

　　4.整體評估：對語言整體評估的重點是會用一些術(shù)語。在詩詞的風(fēng)格上，詞有豪放婉約之別，詞曲又何嘗不是。但專用鑒賞術(shù)語有：激越高亢;清婉秀麗;用語華麗，極盡鋪陳之能事;用語平易，含義雋永。

　　二、內(nèi)容層面

　　內(nèi)容層面主要指從內(nèi)容上把握鑒賞詩詞，中考大綱要求同學(xué)們能把握詩文的大體意思和藝術(shù)手法，這說明在這道題上并不會出現(xiàn)一些艱澀難懂的作品。所以，在內(nèi)容上我們還是要“會抓點”、“會術(shù)語”。

　　1.注意景和情、物與情;景和人，物與人之間的關(guān)系：

　　專用術(shù)語：(1)借景抒情(2)托物言志(3)感物傷懷(4)情景交融(5)以情馭景(6)以景顯情

　　2.注意詩詞體裁上古今關(guān)系：

　　專用術(shù)語：(1)借古傷今(2)借古諷今(3)今昔對比(4)懷古傷今

　　3.特殊意象：有些事物本身具有特定象征意義，詩詞中出現(xiàn)這些事物，我們要把這些特殊象征意義作優(yōu)先考慮的鑒賞方向。例如：歲寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等。

　　4.巧用典故，化用前人詩句。這方面對學(xué)生課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。

　　5.蘊涵理趣：詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩里所蘊涵的道理只要求學(xué)生稍微點出而已。特別需要注意的是，這些詩都是通過具體事物來說理，這是它們的共同特點。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)常可以看到深含理趣的句子。

　　三、擴展層面

　　擴展層面主要指從整體對詩的把握，使自己的鑒賞提高一個層次的內(nèi)容。

　　1.意境及思想感情：主要術(shù)語有壓抑、沉郁、歡快、雄闊、委婉、含蓄、直率、自然、風(fēng)趣、平淡等。此外思想感情有時還有層次，主要術(shù)語有：“層層拓展、深入”，“感情漸起波瀾”。

　　2.抒情方式：主要術(shù)語有“直接抒情(直抒胸臆)”、“間接抒情”。

　　3.修辭：詩文中運用修辭手法，其作用大體和其他文體中的修辭用途一樣。比喻為更形象生動，擬人是把事物人格化，反問為強調(diào)，夸張是為了強調(diào)和突出，對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝練，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美，呼告是為了表達感情更直接等等。學(xué)生所要做的就是發(fā)現(xiàn)修辭，直接說明作用。修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術(shù)語“以靜襯動”、“以響襯靜”。

　　4.多角度欣賞：有些詩詞從聽覺、觸覺、視覺等多方面渲染氣氛，豐富了詩文的內(nèi)容。

　　四、補充層面

　　同學(xué)們在回答主觀鑒賞題時要注意“三注意”：

　　一要注意題目，有些題目本身就具提示性：像楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟子浩然之廣陵》、杜甫的《春夜喜雨》等等。

　　二要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風(fēng)格的詩作，例如辛棄疾、毛澤樂的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“畫中有詩”等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。

　　三要注意注釋，注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容;有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。所以，一定要仔細研讀注釋!

　　中考復(fù)習(xí)之古詩詞曲賞析

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確理解詩詞曲的內(nèi)容。

　　2、會品析詩詞曲的語言。

　　3、理解詩歌所表達的思想感情。

　　4、寫作技法的鑒賞。

　　學(xué)習(xí)重點：古詩詞曲賞析的解題方法。

　　一、導(dǎo)入語

　　通過研讀2012年“三市一企”考試說明可知，古詩詞賞析材料選自人教版和語文版課標(biāo)實驗教材(7—9年級)中的所有古詩詞(人教版“課外古詩詞背誦”中的篇目除外)?？疾榻嵌纫话銖乃枷敫星?、主要內(nèi)容、名句賞析、語言分析等角度入手，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)從這幾個方面來加強訓(xùn)練，今天老師就要和大家一起探索解答此類試題的方法。

　　二、自主學(xué)習(xí) 合作探究

　　(一)例題演繹

　　使至塞上

　　王維

　　單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

　?、?詩中間接點明詩人出使邊塞季節(jié)的詞是“__”。(限2個字)

　?、?對這首詩的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

　　A.詩的一、二句交代此行目的、到達地點和作詩緣由，“欲問邊”，是出使的目的。

　　B.頷聯(lián)是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。由“歸雁”一詞知道，這次出使邊塞的時間是秋天。

　　C.頸聯(lián)中，詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。荒涼的沙漠中，烽火臺燃起一股濃煙;在蒼茫中見到一輪落日在黃河的盡頭，使人感到荒涼而溫暖。

　　D.從詩題“使至塞上”以及詩句中“邊、居延、漢塞、胡天、大漠、蕭關(guān)、燕然、屬國、都護”等詞語可以看出這是一首邊塞詩。

　?、?詩中的“征蓬”比喻什么?詩人寫征蓬、歸雁有何用意?

　　答：_____________________________________

　?、?頸聯(lián)的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好。

　　答：_____________________________________

　　邊做邊思：詩歌賞析的基本內(nèi)容有哪些?解答方法有哪些?

　　歸納記錄：1、體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。

　　2、體味詩歌的意象(意境)。所謂“意”，就是作者的主觀情思;所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。

　　3、體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

　　4、體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側(cè)重點。

　　5、要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識儲備和業(yè)已形成的能力，仔細誦讀、品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。

　　(二)實戰(zhàn)演練之客觀題解答

　　下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

　　蒹葭

　　《詩經(jīng)》

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯回從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯回從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯回從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

　　A.《蒹葭》寫一個男子傾心于一個女性。全詩不著一個“思”字、“愁”字，然而讀者卻可以體會到詩人那種無邊的癡情和求之不得的焦灼。

　　B.《蒹葭》詩分三章，熔寫景、抒情于一爐。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”為我們展現(xiàn)了一幅蕭瑟冷落的秋景，為全詩營造了一種凄清落寞的情調(diào)。

　　C.《蒹葭》“興”的特點突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。

　　D.《蒹葭》大量運用重章疊句的形式，一唱三嘆，反復(fù)吟詠。顯得婉轉(zhuǎn)纏綿，滋味雋永，充分表達了詩人執(zhí)著而細膩的思想感情。

　　答案：A “焦灼”不妥?！遁筝纭冯m纏綿悱惻，但朦朧、幽美，和《關(guān)雎》一樣“哀而不傷”，是求之不得的悵惘。

　　方法小結(jié)：做這類客觀題應(yīng)從以下幾方面入手：

　　1、看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般，把動態(tài)(景)說成靜態(tài)(景)，反之亦然。

　　2、 看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢，表淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高或貶低詩歌內(nèi)涵。

　　3、看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容糅合在一起，并用 表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。

　　4、看是否無中生有，橫生枝節(jié)。備選項的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料， 找不到根據(jù)。

　　5、以偏概全，故意反說。將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺等。

　　(三)實戰(zhàn)演練之主觀題解答

　　行路難

　　李白

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

　　行路難!行路難!多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　⑴ 這首詩中詩人以“行路難”比喻____。

　　⑵ 詩中哪些動作反映了作者當(dāng)時怎樣的內(nèi)心情感?

　　答：_____________________________________

　?、?詩中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫實嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　答：_____________________________________

　?、?聯(lián)系全詩，解釋“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，并說說你對這兩句話的理解。

　　答：_____________________________________

　　方法小結(jié)：做這類主觀題應(yīng)從以下幾方面入手：

　　1、從關(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，品味賞析作答。

　　2、從關(guān)鍵詩句(主旨句、情感句)上著手，分析概括，推斷作答的切入點。

　　3、從修辭方法(比喻、擬人、夸張)和表達方式(白描、議論)著手，分析其含義，探究其作用。

　　4、從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向和詩句的原意。

　　5、從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容(如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想感情)。

　　6、從作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)和語言特征(簡潔、含蓄、凝練)去領(lǐng)悟詩句的含義和表達的情感。

　　(四)實戰(zhàn)演練之各顯身手

　　1、對《天凈沙 秋思》賞析有誤的一項是( )

　　天凈沙 秋思

　　馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　A.“枯藤老樹昏鴉”渲染了一種凄涼的氣氛，暮鴉歸巢，使游子動了思想之情。

　　B.“小橋流水人家”描寫了詩人記憶中故鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，而今身在異鄉(xiāng)，越發(fā)感到孤獨。

　　C.“古道西風(fēng)瘦馬”一句描寫了佇立于秋風(fēng)之中詩人孤獨、寂寥的形象。由馬的“瘦”可以聯(lián)想到詩人的疲憊、困乏。

　　D.“斷腸人在天涯”一句直接抒發(fā)了詩人的感受，在前幾句“景”的渲染下，詩人的思鄉(xiāng)之情得到了充分的表現(xiàn)。

　　2、下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

　　渡荊門送別

　　李白

　　渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

　　A. 這首詩是李白乘船出蜀至荊門時所作，隨著眼前景物的變換，詩人自然地描繪出畫卷般的景色，鄉(xiāng)思旅情，盡在其中。

　　B. 頷聯(lián)煉字精妙。“隨”字表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動感;“入”渲染出江水匯流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。

　　C. 頸聯(lián)描寫了一幅空闊遼遠的月夜云天圖，想象大膽奇特，有靈動之感，情韻悠長，表達出詩人豪邁的心情和新鮮的感受。

　　D. 尾聯(lián)由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，用擬人手法含蓄地表達了詩人對故鄉(xiāng)山水的眷戀之情，收束全詩，余音裊裊。

　　3、閱讀古詩，完成⑴—⑵題。

　　己亥雜詩

　　龔自珍

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　?、旁娭?ldquo;吟鞭東指即天涯”中的“吟鞭”指_____。

　?、?ldquo;落紅不是無情物”中，作者以_____比喻_____。“化作春泥更護花”一句表達了作者想繼續(xù)為____效力的思想感情。

　　4、閱讀古詩，完成⑴—⑵題。

　　飲酒(其五)

　　陶淵明

　　結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。采菊東籬下，

　　悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

　?、旁娙嗽谂c大自然的親近中獲得了____的心境。

　?、魄叭嗽u論這首詩時曾說“采菊東籬下，悠然見南山”中“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請你說說為什么。

　　答：_____________________________________

　　5、 閱讀古詩，完成⑴—⑵題。

　　次北固山下

　　王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。

　　⑴這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?哪兩句詩集中表達了這種感情?

　　答：_____________________________________

　?、?ldquo;海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要賞析。

　　答：_____________________________________

　　6、閱讀古詩，完成⑴—⑵題。

　　望岳

　　杜甫

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　⑴這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中“__”字展開，熱情贊美了泰山的氣勢和神奇秀麗、_____的景色。

　?、?ldquo;會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?

　　答：_____________________________________