——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

　　古典詩(shī)歌理解重要詞語(yǔ)解答方法全攻略

　　高考古典詩(shī)歌閱讀中，對(duì)詞語(yǔ)的理解題目比較多，以2006年全國(guó)17套高考試卷為例，就有10套卷11個(gè)題目涉及到理解詞語(yǔ)，主要考查詞語(yǔ)的含義、作用等。

　　我們借助2006年高考試題，詳細(xì)解說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)理解題目的出題角度、答題技巧、答案擬寫等方面的內(nèi)容。

　　1.詞語(yǔ)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)作用的理解。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征主要有：開(kāi)篇的鋪墊、烘托，中間的過(guò)渡、照應(yīng)和結(jié)尾的升華、深化主題等方面內(nèi)容。理解一個(gè)詞語(yǔ)在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的作用，可以從詞語(yǔ)出現(xiàn)的位置把握，結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容理解。

　　【高考鏈接】閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。(安徽卷)

　　柳梢青·送盧梅坡

　　劉過(guò)

　　泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

　　教人怎不傷情?覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

　　【注】①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。

　　(1)“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用?

　　【答題思路】題目要求賞析“聚散匆匆”在詩(shī)歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用。

　　所謂內(nèi)容上的作用，是指詞語(yǔ)在詩(shī)歌表達(dá)的思想或詩(shī)人表達(dá)的情感中起到的作用;所謂結(jié)構(gòu)上的作用指詞語(yǔ)在鋪墊、烘托、過(guò)渡、照應(yīng)、升華方面的作用。

　　回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)思考詞語(yǔ)本身的意義，然后結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容解說(shuō)詞語(yǔ)的作用。

　　【答案擬寫】第一句，寫出詞語(yǔ)本身的意義(多指字典義);第二句，寫出詞語(yǔ)在詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容、情感上的作用;第三句，寫出詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的作用。

　　【參考答案】強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉(cāng)促。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下的作用。

　　2.詞語(yǔ)調(diào)換優(yōu)劣的理解。題目要求理解用另外一個(gè)詞語(yǔ)替換詩(shī)歌中的某個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的優(yōu)劣區(qū)別。這類題目的目的是通過(guò)對(duì)比兩個(gè)詞語(yǔ)的優(yōu)劣而賞析詩(shī)歌主旨、作者思想情感等方面的內(nèi)容。

　　【高考鏈接】閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。(福建卷)

　　端居①

　　李商隱

　　遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。

　　階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。

　　【注】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

　　(1)這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　【答題思路】①①①①分析意象特征，體驗(yàn)詩(shī)人情感。這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人著重設(shè)置的意象有：歸夢(mèng)、空床、素秋、青苔、紅樹(shù)、雨、月等。從這些意象中可以感悟到詩(shī)人要表達(dá)思?xì)w的情感，同時(shí)“空床”等表達(dá)了此時(shí)自己居住地方的孤寂、冷落。詩(shī)人就是通過(guò)這種有家不能歸、自己居住之地又如此荒涼的描寫，表現(xiàn)詩(shī)人的凄涼、悲愁之情。

　?、诜治霰磉_(dá)技巧，體會(huì)寫作特點(diǎn)。分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)技巧上的作用，分析描寫的景物之間有無(wú)動(dòng)靜、哀樂(lè)、明暗等關(guān)系，分析描寫的景物與情感的關(guān)系等。

　?、鄯治鲈~語(yǔ)特點(diǎn)，對(duì)比詞語(yǔ)區(qū)別。弄清楚詩(shī)歌的主旨、感情，分析樂(lè)詞語(yǔ)的表達(dá)技巧之后，分析關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的作用。這種作用包括兩個(gè)方面，一是關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)歌表達(dá)情感上的作用，一是關(guān)鍵詞語(yǔ)在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的作用。對(duì)比分析原詩(shī)中的詞語(yǔ)和題干列舉出的詞語(yǔ)在表達(dá)作用上的異同。

　　【答案擬寫】第一句，照應(yīng)題干進(jìn)行明確的肯定(否定)回答;第二句，賞析詞語(yǔ)在表達(dá)技巧上的特點(diǎn)、作用;第三句，分析兩個(gè)對(duì)比的詞語(yǔ)在表達(dá)詩(shī)歌主旨上的區(qū)別或表述原詩(shī)(對(duì)比)的詞語(yǔ)在表達(dá)詩(shī)人情感上的好處;第四句，總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

　　【參考答案】不能換成“對(duì)”或其它詞。“敵”使用了擬人的手法，不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對(duì)”或其它詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。(認(rèn)為能替換為“對(duì)”亦可，但要言之有理，也可以給相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。)

　　3.詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)、概括內(nèi)容的理解。詩(shī)句中的一些詞語(yǔ)具有統(tǒng)領(lǐng)、概括、指代、包含作用，試題要求指出這些詞語(yǔ)替代的具體的內(nèi)容。

　　高考古詩(shī)規(guī)范答題指要

　　古代詩(shī)歌鑒賞是高考必考題，這個(gè)考點(diǎn)一般從詩(shī)歌的意象、意境、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容等方面來(lái)命題。這道題有些同學(xué)由于沒(méi)有掌握好答題要領(lǐng)，往往答非所問(wèn)或不知所云，造成失分太大。同學(xué)們?cè)谠?shī)歌鑒賞中怎樣尋找到答題突破口，規(guī)范答題表述，獲得滿分，是大家所渴望的。下面就跟同學(xué)們談?wù)勗?shī)歌答題的對(duì)策問(wèn)題。

　　一、如何分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言具有形象、凝煉、含蓄的特點(diǎn)，在品味詩(shī)歌語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)注意有象征意義的詞句，挖掘關(guān)鍵詞句的深層含義;要抓住包含作者情感的詞語(yǔ)，去理解、感受“此時(shí)”“此景”中“此人”的“此情”，進(jìn)而再現(xiàn)詩(shī)歌的意境。高考考查的重點(diǎn)主要落在關(guān)鍵詞句的含義、語(yǔ)言的風(fēng)格，特別引起注意的是“詩(shī)眼”的考查。

　　這種題型要品味的是整首詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等一些術(shù)語(yǔ)。

　　典型例題：分析此詩(shī)中頷聯(lián)的語(yǔ)言技巧

　　漢江臨眺 王維

　　楚塞三湘接，荊門九派通。

　　江流天地外，山色有無(wú)中。

　　郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。

　　襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。

　　解題思路：分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，要從詞句入手理解詩(shī)歌語(yǔ)言的意蘊(yùn)，體會(huì)其言外之意，進(jìn)而把握整首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

　　答題步驟：⑴從關(guān)鍵詞的分析進(jìn)行解答。⑵由關(guān)鍵詞推知整首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。在這首詩(shī)中，抓住頷聯(lián)的“外”和“有無(wú)”即可。

　　參考答案：頷聯(lián)中“外”字，寫出了江水邈遠(yuǎn)流長(zhǎng)，似能吞吐天地之勢(shì)，“有無(wú)”則寫出了山色在水氣的籠罩下的若隱若顯得朦朧美。這首詩(shī)的語(yǔ)言平實(shí)通俗，但氣勢(shì)宏大。

　　二、如何理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容

　　評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先必須明確詩(shī)歌的表層意思與深刻意義，把握詩(shī)歌的主旨和思想傾向。而詩(shī)人的思想情感，或憂愁傷感，或閑適恬淡，或堅(jiān)守節(jié)操，或憂國(guó)憂民，在鑒賞時(shí)更應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。高考中可能涉及到鑒賞某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵;詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求等;還有可能涉及到對(duì)詩(shī)歌中作者流露出的情感要求能夠站在一定的高度進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

　　典型例題：這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感和矛盾的心理?

　　早寒有懷 孟浩然

　　木落雁南度，北風(fēng)江上寒。

　　我家襄水面，遙隔楚云端。

　　鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。

　　迷津欲有問(wèn)，平海西漫漫。

　　注：“迷津欲有問(wèn)”，用孔子使子路問(wèn)津的典故，長(zhǎng)沮、桀溺是隱者，而孔子是積極從政的人，長(zhǎng)沮、桀溺不說(shuō)津(渡口)所在，反而嘲笑孔子奔走四方，因此引起孔子一番感慨。

　　解題思路：評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，要以詩(shī)歌所塑造的形象入手，把握其特征揭示其精神實(shí)質(zhì)，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義。

　　答題步驟：⑴塑造的形象;⑵作者的情感;⑶作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用：“描繪了———景物(塑造———形象)，抒發(fā)了詩(shī)人———情感，也表現(xiàn)了詩(shī)人———的情懷”等句式。

　　參考答案：這首詩(shī)描繪了落水蕭蕭，鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯，江上寒氣襲人的景象，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情及隱居與從政的矛盾心理。也表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。其中“遙隔楚云端”“歸帆天際看”兩句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。而“迷津欲有問(wèn)”一句詩(shī)人借用孔子使子路問(wèn)津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。

　　三、如何辯識(shí)詩(shī)歌的表達(dá)技巧

　　詩(shī)歌的表達(dá)技巧，主要是指詩(shī)人抒發(fā)情感所用的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。詩(shī)歌中，主要運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等四種表達(dá)方式，考查的重點(diǎn)是描寫、抒情。表現(xiàn)方法一般指：1、抒情手法，分直接抒情和間接抒情，間接抒情又有借景和借人借事抒情。2、修辭手法，有比喻、對(duì)比、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、反問(wèn)、雙關(guān)、引用(典故)等。3、表現(xiàn)手法，分襯托(正襯、反襯)，反襯又有以動(dòng)襯靜、樂(lè)景襯哀情等。還有聯(lián)想和想象，虛實(shí)結(jié)合，欲揚(yáng)先抑，象征，托物言志等。高考中可能考查運(yùn)用何種表達(dá)技巧，還有運(yùn)用這種手法的好處。

　　典型例題：這首詩(shī)的抒情有什么特點(diǎn)?試舉例說(shuō)明。

　　蜀相 杜甫

　　丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

　　出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

　　解題思路：分析表達(dá)技巧，就是分析詩(shī)人表達(dá)思想感情的方法。因此，最好從詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思人手。

　　答題步驟：⑴指出運(yùn)用的表現(xiàn)手法;⑵這種手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用;⑶運(yùn)用該手法的好處。

　　參考答案：這首詩(shī)主要運(yùn)用了寓情于景、襯托的手法。其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無(wú)人欣賞，以樂(lè)景寫哀情。“三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”一句用劉備三顧茅廬來(lái)襯托諸葛亮的杰出才能，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情。

　　四、如何把握詩(shī)歌的意象和意境

　　意象包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。這里的“意”，指的是詩(shī)歌中的思想感情;這里的“象”，指的是詩(shī)歌中的人和物的形象。所謂“意象”，就是作者主觀感情與客觀物象的融合。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人想象的境界，它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

　　意象構(gòu)成意境主要有兩種情況：其一，由一個(gè)意象構(gòu)成一個(gè)意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩(shī)中只有一個(gè)意象———墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹(shù)帶著墨色的有個(gè)性的梅。細(xì)細(xì)品味，我們能感受到詩(shī)中有一種狂放不羈，特立獨(dú)行，安然自適的藝術(shù)境界，這種境界是通過(guò)這樹(shù)梅形成的，這就是本詩(shī)的獨(dú)特意境。一般詠物詩(shī)大都如此。其二，意象組合形成意境，即由多個(gè)意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個(gè)整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P洲。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”這首詩(shī)由一系列單個(gè)的意象———黃鶴樓、煙花、孤帆、長(zhǎng)江等———組合起來(lái)，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。詩(shī)中沒(méi)有直抒對(duì)友人依依不舍的眷戀，而是通過(guò)孤帆消失、江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩(shī)人形象，表達(dá)得情深意摯，表面上這首詩(shī)句句是寫景，實(shí)際上卻句句都在抒情，引發(fā)讀者無(wú)盡的審美想象，形成了詩(shī)歌雋永的意境。從上述兩例我們可以發(fā)現(xiàn)，意象離不開(kāi)意境，“梅”離開(kāi)全詩(shī)意境，就失去了其在詩(shī)中的獨(dú)特涵義，“孤帆”脫離原詩(shī)意境，也與眷眷離情無(wú)關(guān)。

　　典型例題：分析詩(shī)中畫眉鳥的意象

　　畫眉鳥 歐陽(yáng)修

　　百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。

　　始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

　　(注：本詩(shī)為作者貶官外任時(shí)所作。)

　　解題思路：詩(shī)中畫眉鳥的意象傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，因此形象應(yīng)是熔鑄詩(shī)人思想情感的事物，分析詩(shī)歌意象要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出意象的象征義和社會(huì)意義。

　　答題步驟：⑴是什么意象?⑵意象的具體特征是什么?⑶意象的意義是什么。這首詩(shī)前兩句是寫畫眉鳥的心理活動(dòng)，通過(guò)心理的描寫進(jìn)一步展示其自由自在、無(wú)拘無(wú)束的形象。同時(shí)根據(jù)詩(shī)歌后面的注解，可以認(rèn)為畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩(shī)人自己的形象。

　　參考答案：詩(shī)歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在、無(wú)拘無(wú)束的形象。其中一、二兩句具體描寫畫眉鳥出籠后，自由自在的飛翔、無(wú)拘無(wú)束歌唱的特點(diǎn)。其實(shí)畫眉鳥的形象就是擺脫了朝廷束縛后自由舒暢的詩(shī)人自己的形象寫照。

　　另外，詩(shī)歌鑒賞要從詞語(yǔ)的理解開(kāi)始，從而把握整個(gè)作品的內(nèi)容。在理解字面意思后，要進(jìn)一步理清作者在作品中的蘊(yùn)涵的情感。解答古代詩(shī)歌題目時(shí)還要注意：

　　一要關(guān)注詩(shī)詞題目，有些詩(shī)詞題目本身就對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行了提示，如楊炯的《從軍行》、李白的《送孟浩然之廣陵》、杜甫的《春夜喜雨》等。

　　二要了解作者，一般試題都選取能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作;如杜甫的沉郁頓的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)作《江漢》，李白的浪漫主義詩(shī)作，王維的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”等。注意到這一點(diǎn)，對(duì)整體鑒賞會(huì)有很大幫助。

　　三要看清注釋，這是鑒賞中最值得注意的部分：介紹寫作背景的注釋往往暗示了本詩(shī)的思想內(nèi)容;介紹相關(guān)詩(shī)句的注釋往往暗示本詩(shī)的用典或其意境;介紹作者的注釋往往暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格;有評(píng)論語(yǔ)句，往往暗示本詩(shī)答題的方向。

　　四要學(xué)會(huì)抓景和情，物和情，景和人，物與人之間的關(guān)系。從近年來(lái)題目中可以看到，考題多以寫景抒情詩(shī)為主，在鑒賞時(shí)，先寫景后抒情，還是情景交融，或者寫什么景抒什么情，怎樣寫景怎樣抒情。分析作品景與情之間的關(guān)系，注意比較鑒別，是分析詩(shī)歌的關(guān)鍵。