鑒賞詩歌的語言及試題解答方法

　　——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，學習啦小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。

　　詩歌語言煉字類新解及試題

　　解釋概念：

　　何為煉字?所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。

　　“煉字”煉到精警之處，人稱“詩眼”。前人云：“詩之有眼，猶人之有目也。”人之目，乃心靈之窗口;詩之眼，則是洞察詩詞旨趣的窗口，是作品思想感情力量的蘊蓄之處。“眉目傳神”。“詩眼”是一首詩的靈氣所在，也是讀者深入理解作品的突破口。只有正確把握詩眼，才能更好地理解全句乃至全篇的意蘊。

　　煉字經典：

　　為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。——杜甫 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。-————宋祁

　　安一個字，拈斷數莖須。——盧延讓 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。————王維

　　兩句三年得，一吟雙淚流。——賈島

　　沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。——張先 。與柳永齊名，號稱“張三影”。

　　杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“星垂平野闊，月涌大江流”，

　　王安石的“春風又綠江南岸”

　　關于"推敲"的典故：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　于“一字師”的典故

　　早梅 齊己

　　萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜數枝開。

　　風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。

　　考查方向 ：

　　1. 對關鍵詞語的品味(含義及表達作用)

　　2. 對關鍵詩句的理解(含義、色彩、情味、效果等)

　　3、當題干要求品評某一個字眼的藝術效果時，就是考析詩眼或析煉字。

　　詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意;析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。

　　4. 對語言風格的概括(格調、色彩、境界、情味等)

　　解題格式 ：

　　品味關鍵詞句：含義 手法 表達作用(句意 文意 主旨情感)

　　技巧點撥：

　　煉字題如何設問(命題角度)?

　　1、詩中的某個詞用得好不好?為什么?或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?(直接鑒賞關鍵詞)

　　2、詩中的“詩眼” “關鍵字”是哪一個?為什么?(找出關鍵詞并鑒賞)

　　3、這個詞與另一個詞比較哪個更好?為什么?(比較鑒賞)

　　答題要領：

　　1、首先表明自己的看法，你認為哪個字(詞)好;若問哪一個更好，則先肯定哪一個更好。一般地，都可以講得通的;

　　2、用一二句話準確解釋該字(詞)在詩句中的準確含義;

　　3、結合詩歌內容具體分析這個字所描述的景象或所表達的意義;

　　4、適當展開聯想、想像，說說這個字(詞)營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。或有怎樣的表達效果(點出表現手法)等 。

　　第一種類型

　　木蘭花 宋祁

　　東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

　　浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

　　王國維<<人間詞話>>中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個評價,“著一‘鬧’字,境界全出”，你認為這個“鬧”用得好不好?為什么?

　　參考答案：

　　“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思(釋字義)。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴(描景象)。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致(點作用)。

　　第二種類型：

　　過香積寺 王 維

　　不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

　　泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。

　　參考答案：

　　“詩眼”分別是“咽”、“冷”。

　　山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。(釋字義、描景象)

　　“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。 (點作用)

　　第三種類型

　　飲酒 (晉)陶淵明

　　結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。

　　山氣日夕佳，飛鳥相與還。此種有真意，欲辨已忘言。

　　有人說“悠然見南山”中的“見”字是本詩的詩眼，用得最妙，如若把它改成“看”“望”等就大失其趣，為什么這樣說?

　　參考答案：

　　“見”是無意中看見，如熟友相見，把人和物融為一體。“看”或“望”好像是有意地遠觀，使人和物拉開了一段距離。

　　作者這樣寫是為了表達自己的歸隱生活的閑適自在。

　　鞏固練習：菩薩蠻 李白

　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

　　玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

　　古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

　　“空”在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。

　　抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。

　　“空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

　　練習及答案答案示例：

　　【練習12】

　　白居易

　　南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。

　　問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

　　答：同意。(步驟一：表明看法) “看”，在詩中指“回望”(步驟二：解釋該字在句中的含義)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟三：把該字放入原句中描述景象)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。(步驟四：聯想想象，點出意境，或表達的感情)

　　【練習13】(2005年遼寧卷)

　　江寧夾口三首(其三) 宋•王安石

　　落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。

　　舟下建溪 宋•方維深

　　客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。 倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

　　問：兩首詩的末句，一用“應有”，一用“猶有”，哪個更好?為什么?請簡要賞析。

　　答案一：我以為“應有”比“猶有”更好。(步驟一 表明看法) “應有”是“應該有”而未必“有”。寫出詩人渴望尋找舊影的心緒。(步驟二 解釋該字在句中的含義) “應有”，主觀上有必然判斷，表明詩人尋覓舊跡舊影時既有希望與自信，也有失意與悵惘，更可能有尋而未果的不甘，二字蘊含豐富，可謂傳神之筆。“猶有”二字則無此意趣。(步驟三 步驟四把該字放入原句中描述景象、點出意境，或表達的感情)

　　答案二：我以為“猶有”比“應有”更好。(步驟一 表明看法) “猶有”意思是還有，眼前實實在在的存在。(步驟二 解釋該字在句中的含義) “猶有”自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡竟還保存到現在，說明此地人客罕至，偏僻與荒寂。進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒。(步驟三 步驟四把該字放入原句中描述景象、點出意境，或表達的感情)而“應有”二字卻不能道出此意。

　　【練習14】 移家別湖上亭 戎昱(唐)

　　好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

　　問：古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。

　　答：這兩個字確實用得傳神。(步驟一 表明看法) “系”是挽住，牽著。(步驟二 解釋該字在句中的含義)用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現它依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似般般挽留，凄凄惜別，讓人聯想到離別的眼淚。(步驟三 步驟四把該字放入原句中描述景象、點出意境，或表達的感情)

　　【練習15】 旅夜書懷 杜甫

　　細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。

　　問：前人謝榛評此詩說：“‘涌’字尤奇。”其實前一“垂”字亦“奇”，請結合全詩簡要賞析“垂”“涌”二字的精妙。

　　答：“垂”“涌”二字確是用得精妙。(步驟一：表明看法) “垂”，低，低垂，星星緊貼地平線。“涌”，翻滾，涌動。月照大江，月光隨影涌動。(步驟二：解釋該字在句中的含義) “垂”“涌”二字描寫星星低垂于廣闊原野，月光下江流涌動著的景象，這種闊大的景象恰與“危檣獨夜舟”之“獨”、“天地一沙鷗”之“一”情景交融。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)闊大的景象之下是一個極其渺小的自我，居無定所，浪跡天涯，突出了被廣闊時空所擠壓的詩人飄泊無依孤苦憂懼的形象。(步驟四：聯想想象，點出意境，或表達的感情)

　　答題提示：詩學是人學，詩詞最終要抒寫的也是人的形象、人的情懷。我們讀詩，就是要讀出詩后的“人”來。

　　【練習16】 溪居即事 崔道融(唐)

　　籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。 小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

　　問：前人評論這首詩時曾說，“疑”“急”二字用得傳神，為什么?

　　答：“疑”“急”二字用得確是傳神。(步驟一：表明看法)“疑”，懷疑，大人本不疑，小孩才疑。“急”，急忙，扣住小童的思維特點來寫，很有情趣。(步驟二：解釋該字在句中的含義)鄉(xiāng)村春日，人們都在田間勞作，村里很是清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑了回去，急急忙忙地解脫柴門的扣子，打開柴門迎客。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)描繪得十分傳神。詩人成功地描寫了一個熱情、天真、可愛的農村兒童的形象。 (步驟四：聯想想象，點出意境，或表達的感情)

　　【練習17】 宿建德江 孟浩然

　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人。

　　問：這首詩第三、四句中的“曠”“低”“清”“近”幾個字用得精妙，請作簡要賞析。

　　答：“曠”“低”“清”“近”幾個字確用得精妙。(步驟一：表明看法) “曠”，空曠，空闊。“低”，比……低。“清”，澄澈。“近”，緊挨著，相隔距離短。(步驟二：解釋該字在句中的含義)日暮時刻，曠野蒼茫，遠處的天空顯得比近處的樹木還要低;天上的明月映在澄清的江水中，和舟中的人是那么的近。(步驟三：把該字放入原句中描述景象) 詩人滿懷愁緒，在這廣袤而寧靜的宇宙之中，經過一番上下求索，終于發(fā)現了還有一輪孤月和他是那么親近，寂寞的愁心似乎尋得了慰藉。(步驟四：聯想想象，點出意境，或表達的感情)

　　【練習18】 早梅 齊己(唐)

　　萬木凍欲折，孤根暖獨回。 前村深雪里，昨夜數枝開。 風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。

　　問：齊己是唐代詩僧。曾攜詩卷謁鄭谷，有《早梅》詩曰：“前村深雪里，昨夜數枝開。”鄭谷曰：“‘數枝’非早也，未若‘一枝’佳。”齊己不覺投拜曰：“我一字師也。”這就是著名的“一字師”的故事，請結合全詩簡要賞析鄭谷將“數”改為“一”之精妙所在。

　　答：改“數”為“一”確實精妙。(步驟一： 表明看法) 梅花開于百花之前，而這“一枝”報春，先于眾梅，更突出早開之梅之不尋常。“一枝”與題目更切合。所以，這改動的“一”字看似平淡無奇卻很耐咀嚼。(步驟二、步驟三： 解釋該字在句中的含義，把該字放入原句中描述景象)這不是數量的多寡，而是意境的高下。改詩更能突出觀察之細膩和對春天的渴望。(步驟四：聯想想象，點出意境，或表達的感情)

　　【練習19】閱讀下面一首唐詩，按要求答題。(6分)(2006年福建卷)

　　端居① 李商隱

　　遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

　　[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

　　問：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞?請簡述理由。(3分)

　　【答案】不同意。(步驟一：表明看法) “敵”字在詩中的意思是“承受”。(步驟二：解釋該字在句中的含義)家書遠來、回歸家園都是杳邈難期的夢。夢醒時分，只有空蕩的床榻陪著自己面對寂寥凄寒的秋夜。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。(步驟四：聯想想象，點出意境，或表達的感情)“對”字不能體現出這種無法承受的凄愴。

　　【練習20】閱讀下面這首詩，回答以下問題(6分)(廣東卷)

　　粵秀峰晚望同黃香石諸子二首(其一) 譚敬昭

　　江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。

　　[注]：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。

　　問：簡析詩中“帶”字的妙處。(3分)

　　【答案】“帶”，帶來。(步驟二：解釋該字在句中的含義)橫空向南飛去的老鶴帶來的鐘聲，直傳到海幢寺來。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，使畫面具有動感。(步驟四：聯想想象，點出意境)

　　【練習21】閱讀下面的小令，回答問題。(8分)(上海卷)

　　[黃鐘] 人月圓張可久 山中書事

　　興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。

　　問：“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。

　　【答案】“倦”，厭倦。(步驟二：解釋該字在句中的含義) 一切朝代的興亡盛衰，英雄的得失榮辱，都不過像一場夢幻，轉瞬即逝。碌碌一生，早已厭倦了宦游“天涯”的生活。(步驟三：把該字放入原句中描述景象) 一個“倦”字，包含了多少風塵奔波之苦，落拓不遇之怨，世態(tài)炎涼之酸!如此坎坷悲辛，書劍飄零，怎能不令人厭倦思歸呢?同時，為后文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。(步驟四：聯想想象，點出意境，或表達的感情)

　　【練習22】請閱讀下面一首詞，然后回答問題。(8分)(2006年江蘇卷)

　　鷓鴣天室人降日*，以此奉寄 [元]魏初

　　去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。 一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。

　　山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。 幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。

　　[注]室人降日：妻子生日。

　　問：詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里?

　　【答案】(第一問：表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。)

　　“又”，再一次。去年的今天剛好到家，而今年就又相隔千里、遙遙相望。隱含著若干年若干次的天涯相望，不止一次的天涯浪跡， (步驟二、步驟三：解釋該字在句中的含義，把該字放入原句中描述景象)表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情，飽含詩人的愁苦與無奈。(步驟四：聯想想象，點出意境，或表達的感情)

　　附錄詩歌語言鑒賞知識：

　　一. 鑒賞用詞之妙

　　(一) 中國詩歌對語言的變形

　　進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎。同時，也是高考詩歌鑒賞考查的重點內容之一。

　　詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。實際上，很少有人用平常說話的語言來做詩中國。

　　詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進入詩歌的語境。

　　(1)把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。

　　中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：

　　何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維“下馬飲君酒”(《送別》王維)、“日色冷青松”(《過香積寺》王維、 “山光悅鳥性，潭影空人心。”(《破山寺后禪院》)、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石“春風又綠江南岸” 、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經了幾場雨呢?那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎!)以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。

　　(2)注意詩詞中的省略，用想象和聯想去填補詩人留下的空白。

　　在詩詞鑒賞中，根據詩詞所規(guī)定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。

　　其實，中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，(用的是"明月"、"清風"這樣慣熟的詞語，但是，當它們與"別枝驚鵲"和"半夜鳴蟬"結合在一起之后，便構成了一個聲色兼?zhèn)?、動靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了。"月"和"驚鵲"，"風"和"鳴蟬"并非事物的簡單羅列，而是有著內在的聯系和因果關系的。)“秦時明月漢時關”、“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈” 上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。詩人擺脫常境，不用“我們兩人當年相會”之類的一般說法，卻拈出“一杯酒”三字。“一杯酒”，這太常見了!但惟其常見，正可給人以豐富的暗示。沈約《別范安成》云：“勿言一樽酒，明日難重持。”王維《送元二使安西》云：“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”杜甫《春日憶李白》云：“何時一樽酒，重與細論文?”故人相見，或談心，或論文，總是要吃酒的。僅用“一杯酒”，就寫出了兩人相會的情景。詩人還選了“桃李”、“春風”兩個詞。這兩個詞，也很陳熟，但正因為熟，能夠把陽春煙景一下子喚到讀者面前，用這兩個詞給“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相會之樂表現出來了

　　再試想，要用七個字寫出兩人離別和別后思念之殷，也不那么容易。詩人卻選了“江湖”、“夜雨”、“十年燈”，作了動人的抒寫。“江湖”一詞，能使人想到流轉和飄泊，杜甫《夢李白》云：“江湖多風波，舟楫恐失墜。”“夜雨”，能引起懷人之情，李商隱《夜雨寄北》云：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”在“江湖”而聽“夜雨”，就更增加蕭索之感。“夜雨”之時，需要點燈，所以接著選了“燈”字。“燈”，這是一個常用詞，而“十年燈”，則是作者的首創(chuàng)，用以和“江湖夜雨”相聯綴，就能激發(fā)讀者的一連串想象：兩個朋友，各自飄泊江湖，每逢夜雨，獨對孤燈，互相思念，深宵不寐。而這般情景，已延續(xù)了十年之久!、陸游的《書憤》“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，又如溫庭筠“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，全部是名詞的連綴，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面卻有一種內在的深沉的聯系,似離實合,似斷實連，給讀者留下了想象的余地和再創(chuàng)造的可能。杜牧《過華清宮》后兩句：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”“一騎紅塵”和“妃子笑”之間沒有任何關聯詞，直接拼合在一起?？梢哉f是“一騎紅塵”逗得“妃子笑”了;也可以說是妃子在“一騎紅塵”之中露出了笑臉，好像兩個鏡頭的疊印。兩種理解似乎都可以，但又都不太確切。詩人只是把兩個具有對比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯系既要你去想象、補充，又不許將它凝固起來。一旦凝固下來，就失去了詩味;而詩歌的魅力，正在詩的多義。再如歐陽修的《蝶戀花》：“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。”“門掩”和“黃昏”之間省去了聯系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。反正少婦有一個關門的動作，時間又是黃昏，這個動作就表現了他的寂寞、失望和惆悵。

　　(3)還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。典型的比如

　　1.主語后置。崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)漢陽樹歷歷(可數)，鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。

　　2.賓語前置。杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說?？礈Y明、風流酷似，臥龍諸葛。”晉代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢?原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為“看風流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另如錢起《谷口書齋寄楊補闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時。”(憐新雨后之竹，愛夕陽時之山。)

　　3.主、賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”(門戶生光彩)，盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”(林暗風驚草)，杜甫《秋興八首》香稻(一作紅豆)啄余(一作殘)鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”等。

　　4、定語的位置

　　在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。

　　a.定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉[違規(guī)字詞]《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”(聞橫笛聲)都是同類的例子。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山。”(帳里生香霧，枕邊積書山。)

　　b.定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。又《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城。”(錦官城花重)

　　5.以賓語面貌出現的狀語。 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風。” “笑春風”表面上是動賓詞組，實際上 “春風”不受 “笑”的支配，而是表示 “在春風中笑”的意思。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。”(朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。)李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。”(永憶江湖白發(fā)時歸。)都是同類的例子。

　　其他：蘇軾《念奴嬌》詞：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。”(應笑我多情。) “欲窮千里目，更上一層樓”，重排為“欲目窮千里”。

　　顛倒語序的原因：

　　第一、是聲律的要求。初盛唐成熟的“近體詩”和后來的詞曲，除押韻和字數限制外，還要講究平仄的調配和對仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作些變通。上舉晁無咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本是套用王維《終南別業(yè)》詩的成句。王詩正作“行到水窮處，坐看云起時，

　　第二、出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一聯時說：“按客觀環(huán)境中的動作順序，原是‘浣女’之歸造成‘竹喧’;漁舟之下導致‘蓮動’。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為‘浣女歸喧竹，漁舟下動蓮’，那么畫面中心就歸結于被動因素‘竹’和‘蓮’——這是動作過程的終點。由于動作至此終結，畫面也便歸于靜止。”現按詩中順序的安排，“‘竹喧’、‘蓮動’便成為‘浣女’、‘漁舟’入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素‘浣女’、‘漁舟’上。‘浣女’、‘漁舟’之動，不僅遠比‘竹’、‘蓮’之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。”

　　其實，詩詞曲中特殊詞序的出現，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡《從軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定語“孤城”挪前而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強調玉門關所處孤立突兀的地勢以及春雨后詩人想象中繁花墜落的景象。

　　鑒賞詩歌的語言——煉字

　　一、導入新課

　　清風 細柳 淡月 梅花

　　A、搖、映 B、舞、隱 C、扶、失

　　二、考點透析

　　鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧和思想感情。

　　鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體會詩歌的語言風格和語言魅力。與其他文學作品相比，詩歌的語言更具凝煉、含蓄等特點。

　　詩歌的語言中，有些詞語在特定的語境中有著特定的含義，如比喻義、隱含義、暗示義等，它們在描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境等方面有著突出的藝術效果。理解詩歌的語言是讀懂詩歌的前提，鑒賞詩歌的語言則又是詩歌解讀的深化。

　　古詩詞鑒賞對詩歌語言的考查，在高考試題中是呈現頻率較高的命題形式。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。從考查的方向來看，主要包括三個方面：

　　(1)品評詩歌中的煉字藝術或“詩眼”。

　　(2)結合詞語對詩中名句的含義、色彩、情味以及表達效果的理解分析。

　　(3)總體上對古詩語言特色、風格的確認、概括和評價。

　　三、自主學習

　　指出下列詩句中劃線的詞的詞性，并對其中一句進行賞析。

　　1、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙 秋思》)

　　2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。(《杜甫《春望》)

　　3、前村深雪里，昨夜一枝開。(《齊己《早梅》)

　　4、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)

　　5、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)

　　6、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)

　　四、交流展示

　　總結規(guī)律：

　　五、提問方式

　　1、這一聯(句)中最生動傳神的是哪個字?為什么?

　　2、某字歷來被人們稱道，你認為它好在哪里?有什么作用?

　　3、這首詩某句中的某個字可否換成另一個字?請簡述理由。

　　4、詩歌的“詩眼”是哪個字?請賞析它的妙處。

　　5、某個字被認為是全詩的關鍵字，你同意這種說法嗎?

　　六、課堂示例

　　1、江雪 柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　最后一聯中最生動傳神的是哪個字?為什么?請結合全詩簡析。

　　答：最后一聯中最生動傳神的字是“獨”。“獨”是“獨自”、“一個人”的意思。千山聳立，萬徑縱橫，但山無鳥飛，徑無人行，只有一個孤獨的垂釣者。“獨”字準確形象的刻畫出了垂釣者遠離塵俗、清高脫俗、傲岸不羈的個性。

　　2、望廬山瀑布 李白

　　日照香爐生紫煙，眼看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　第二句中的“掛”字用得很傳神，請說出它的妙處。

　　答：“掛”字采用了比擬的修辭手法，化動為靜，寫出了廬山瀑布的磅礴氣勢和遠看時特有的形態(tài)，表達了詩人對廬山瀑布的喜愛之情。

　　答題步驟：

　　答題套路：

　　七、高考鏈接

　　移家別湖上亭 戎昱

　　好是春風湖上亭，留條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

　　古人寫詩很講究煉字詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡析。

　　八、課外練習

　　1、南浦別 白居易

　　南浦凄凄別，西風裊裊秋。

　　一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切地透露出人公的思想感情。你同意這種說法嗎?為什么?

　　2、憶江南 白居易

　　江南好，風景舊曾諳(ān 熟悉)：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?

　　詩中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”中，那些字用得好，好在哪里?

　　3、江寧夾口三首(其三) 王安石

　　落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。

　　4、山中與幽人對酌 李白

　　兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。

　　詩中第二句連用了三個“一”字，有何表達效果?

　　5、黃氏延綠軒 高啟

　　蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪(叢生的草)濕。雨過曉開簾，一時放春入。

　　“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用?