鑒賞詩歌的語言及試題解答方法

　　——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。

　　詩歌語言煉字類新解及試題

　　解釋概念：

　　何為煉字?所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。

　　“煉字”煉到精警之處，人稱“詩眼”。前人云：“詩之有眼，猶人之有目也。”人之目，乃心靈之窗口;詩之眼，則是洞察詩詞旨趣的窗口，是作品思想感情力量的蘊蓄之處。“眉目傳神”。“詩眼”是一首詩的靈氣所在，也是讀者深入理解作品的突破口。只有正確把握詩眼，才能更好地理解全句乃至全篇的意蘊。

　　煉字經(jīng)典：

　　為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。——杜甫 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。-————宋祁

　　安一個字，拈斷數(shù)莖須。——盧延讓 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。————王維

　　兩句三年得，一吟雙淚流。——賈島

　　沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。——張先 。與柳永齊名，號稱“張三影”。

　　杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，“星垂平野闊，月涌大江流”，

　　王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”

　　關(guān)于"推敲"的典故：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

　　于“一字師”的典故

　　早梅 齊己

　　萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

　　風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。

　　考查方向 ：

　　1. 對關(guān)鍵詞語的品味(含義及表達作用)

　　2. 對關(guān)鍵詩句的理解(含義、色彩、情味、效果等)

　　3、當(dāng)題干要求品評某一個字眼的藝術(shù)效果時，就是考析詩眼或析煉字。

　　詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意;析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。

　　4. 對語言風(fēng)格的概括(格調(diào)、色彩、境界、情味等)

　　解題格式 ：

　　品味關(guān)鍵詞句：含義 手法 表達作用(句意 文意 主旨情感)

　　技巧點撥：

　　煉字題如何設(shè)問(命題角度)?

　　1、詩中的某個詞用得好不好?為什么?或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?(直接鑒賞關(guān)鍵詞)

　　2、詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個?為什么?(找出關(guān)鍵詞并鑒賞)

　　3、這個詞與另一個詞比較哪個更好?為什么?(比較鑒賞)

　　答題要領(lǐng)：

　　1、首先表明自己的看法，你認(rèn)為哪個字(詞)好;若問哪一個更好，則先肯定哪一個更好。一般地，都可以講得通的;

　　2、用一二句話準(zhǔn)確解釋該字(詞)在詩句中的準(zhǔn)確含義;

　　3、結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象或所表達的意義;

　　4、適當(dāng)展開聯(lián)想、想像，說說這個字(詞)營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)等 。

　　第一種類型

　　木蘭花 宋祁

　　東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

　　浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

　　王國維<<人間詞話>>中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個評價,“著一‘鬧’字,境界全出”，你認(rèn)為這個“鬧”用得好不好?為什么?

　　參考答案：

　　“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思(釋字義)。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴(描景象)。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致(點作用)。

　　第二種類型：

　　過香積寺 王 維

　　不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

　　泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。

　　參考答案：

　　“詩眼”分別是“咽”、“冷”。

　　山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。(釋字義、描景象)

　　“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。 (點作用)

　　第三種類型

　　飲酒 (晉)陶淵明

　　結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。

　　山氣日夕佳，飛鳥相與還。此種有真意，欲辨已忘言。

　　有人說“悠然見南山”中的“見”字是本詩的詩眼，用得最妙，如若把它改成“看”“望”等就大失其趣，為什么這樣說?

　　參考答案：

　　“見”是無意中看見，如熟友相見，把人和物融為一體。“看”或“望”好像是有意地遠(yuǎn)觀，使人和物拉開了一段距離。

　　作者這樣寫是為了表達自己的歸隱生活的閑適自在。

　　鞏固練習(xí)：菩薩蠻 李白

　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

　　玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

　　古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

　　“空”在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。

　　抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。

　　“空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

　　練習(xí)及答案答案示例：

　　【練習(xí)12】

　　白居易

　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。

　　問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

　　答：同意。(步驟一：表明看法) “看”，在詩中指“回望”(步驟二：解釋該字在句中的含義)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟三：把該字放入原句中描述景象)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)

　　【練習(xí)13】(2005年遼寧卷)

　　江寧夾口三首(其三) 宋•王安石

　　落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

　　舟下建溪 宋•方維深

　　客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。 倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

　　問：兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個更好?為什么?請簡要賞析。

　　答案一：我以為“應(yīng)有”比“猶有”更好。(步驟一 表明看法) “應(yīng)有”是“應(yīng)該有”而未必“有”。寫出詩人渴望尋找舊影的心緒。(步驟二 解釋該字在句中的含義) “應(yīng)有”，主觀上有必然判斷，表明詩人尋覓舊跡舊影時既有希望與自信，也有失意與悵惘，更可能有尋而未果的不甘，二字蘊含豐富，可謂傳神之筆。“猶有”二字則無此意趣。(步驟三 步驟四把該字放入原句中描述景象、點出意境，或表達的感情)

　　答案二：我以為“猶有”比“應(yīng)有”更好。(步驟一 表明看法) “猶有”意思是還有，眼前實實在在的存在。(步驟二 解釋該字在句中的含義) “猶有”自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡竟還保存到現(xiàn)在，說明此地人客罕至，偏僻與荒寂。進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒。(步驟三 步驟四把該字放入原句中描述景象、點出意境，或表達的感情)而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。

　　【練習(xí)14】 移家別湖上亭 戎昱(唐)

　　好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

　　問：古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準(zhǔn)確傳神，請分別予以簡要分析。

　　答：這兩個字確實用得傳神。(步驟一 表明看法) “系”是挽住，牽著。(步驟二 解釋該字在句中的含義)用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似般般挽留，凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。(步驟三 步驟四把該字放入原句中描述景象、點出意境，或表達的感情)

　　【練習(xí)15】 旅夜書懷 杜甫

　　細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。

　　問：前人謝榛評此詩說：“‘涌’字尤奇。”其實前一“垂”字亦“奇”，請結(jié)合全詩簡要賞析“垂”“涌”二字的精妙。

　　答：“垂”“涌”二字確是用得精妙。(步驟一：表明看法) “垂”，低，低垂，星星緊貼地平線。“涌”，翻滾，涌動。月照大江，月光隨影涌動。(步驟二：解釋該字在句中的含義) “垂”“涌”二字描寫星星低垂于廣闊原野，月光下江流涌動著的景象，這種闊大的景象恰與“危檣獨夜舟”之“獨”、“天地一沙鷗”之“一”情景交融。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)闊大的景象之下是一個極其渺小的自我，居無定所，浪跡天涯，突出了被廣闊時空所擠壓的詩人飄泊無依孤苦憂懼的形象。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)

　　答題提示：詩學(xué)是人學(xué)，詩詞最終要抒寫的也是人的形象、人的情懷。我們讀詩，就是要讀出詩后的“人”來。

　　【練習(xí)16】 溪居即事 崔道融(唐)

　　籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。 小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。

　　問：前人評論這首詩時曾說，“疑”“急”二字用得傳神，為什么?

　　答：“疑”“急”二字用得確是傳神。(步驟一：表明看法)“疑”，懷疑，大人本不疑，小孩才疑。“急”，急忙，扣住小童的思維特點來寫，很有情趣。(步驟二：解釋該字在句中的含義)鄉(xiāng)村春日，人們都在田間勞作，村里很是清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現(xiàn)有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑了回去，急急忙忙地解脫柴門的扣子，打開柴門迎客。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)描繪得十分傳神。詩人成功地描寫了一個熱情、天真、可愛的農(nóng)村兒童的形象。 (步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)

　　【練習(xí)17】 宿建德江 孟浩然

　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人。

　　問：這首詩第三、四句中的“曠”“低”“清”“近”幾個字用得精妙，請作簡要賞析。

　　答：“曠”“低”“清”“近”幾個字確用得精妙。(步驟一：表明看法) “曠”，空曠，空闊。“低”，比……低。“清”，澄澈。“近”，緊挨著，相隔距離短。(步驟二：解釋該字在句中的含義)日暮時刻，曠野蒼茫，遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹木還要低;天上的明月映在澄清的江水中，和舟中的人是那么的近。(步驟三：把該字放入原句中描述景象) 詩人滿懷愁緒，在這廣袤而寧靜的宇宙之中，經(jīng)過一番上下求索，終于發(fā)現(xiàn)了還有一輪孤月和他是那么親近，寂寞的愁心似乎尋得了慰藉。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)

　　【練習(xí)18】 早梅 齊己(唐)

　　萬木凍欲折，孤根暖獨回。 前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。 風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。

　　問：齊己是唐代詩僧。曾攜詩卷謁鄭谷，有《早梅》詩曰：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷曰：“‘數(shù)枝’非早也，未若‘一枝’佳。”齊己不覺投拜曰：“我一字師也。”這就是著名的“一字師”的故事，請結(jié)合全詩簡要賞析鄭谷將“數(shù)”改為“一”之精妙所在。

　　答：改“數(shù)”為“一”確實精妙。(步驟一： 表明看法) 梅花開于百花之前，而這“一枝”報春，先于眾梅，更突出早開之梅之不尋常。“一枝”與題目更切合。所以，這改動的“一”字看似平淡無奇卻很耐咀嚼。(步驟二、步驟三： 解釋該字在句中的含義，把該字放入原句中描述景象)這不是數(shù)量的多寡，而是意境的高下。改詩更能突出觀察之細(xì)膩和對春天的渴望。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)

　　【練習(xí)19】閱讀下面一首唐詩，按要求答題。(6分)(2006年福建卷)

　　端居① 李商隱

　　遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

　　[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

　　問：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞?請簡述理由。(3分)

　　【答案】不同意。(步驟一：表明看法) “敵”字在詩中的意思是“承受”。(步驟二：解釋該字在句中的含義)家書遠(yuǎn)來、回歸家園都是杳邈難期的夢。夢醒時分，只有空蕩的床榻陪著自己面對寂寥凄寒的秋夜。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)“對”字不能體現(xiàn)出這種無法承受的凄愴。

　　【練習(xí)20】閱讀下面這首詩，回答以下問題(6分)(廣東卷)

　　粵秀峰晚望同黃香石諸子二首(其一) 譚敬昭

　　江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。

　　[注]：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。

　　問：簡析詩中“帶”字的妙處。(3分)

　　【答案】“帶”，帶來。(步驟二：解釋該字在句中的含義)橫空向南飛去的老鶴帶來的鐘聲，直傳到海幢寺來。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，使畫面具有動感。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境)

　　【練習(xí)21】閱讀下面的小令，回答問題。(8分)(上海卷)

　　[黃鐘] 人月圓張可久 山中書事

　　興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯?？琢謫棠?，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。

　　問：“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。

　　【答案】“倦”，厭倦。(步驟二：解釋該字在句中的含義) 一切朝代的興亡盛衰，英雄的得失榮辱，都不過像一場夢幻，轉(zhuǎn)瞬即逝。碌碌一生，早已厭倦了宦游“天涯”的生活。(步驟三：把該字放入原句中描述景象) 一個“倦”字，包含了多少風(fēng)塵奔波之苦，落拓不遇之怨，世態(tài)炎涼之酸!如此坎坷悲辛，書劍飄零，怎能不令人厭倦思?xì)w呢?同時，為后文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)

　　【練習(xí)22】請閱讀下面一首詞，然后回答問題。(8分)(2006年江蘇卷)

　　鷓鴣天室人降日*，以此奉寄 [元]魏初

　　去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。 一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。

　　山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。 幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。

　　[注]室人降日：妻子生日。

　　問：詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里?

　　【答案】(第一問：表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。)

　　“又”，再一次。去年的今天剛好到家，而今年就又相隔千里、遙遙相望。隱含著若干年若干次的天涯相望，不止一次的天涯浪跡， (步驟二、步驟三：解釋該字在句中的含義，把該字放入原句中描述景象)表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情，飽含詩人的愁苦與無奈。(步驟四：聯(lián)想想象，點出意境，或表達的感情)

　　附錄詩歌語言鑒賞知識：

　　一. 鑒賞用詞之妙

　　(一) 中國詩歌對語言的變形

　　進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎(chǔ)。同時，也是高考詩歌鑒賞考查的重點內(nèi)容之一。

　　詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。實際上，很少有人用平常說話的語言來做詩中國。

　　詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進入詩歌的語境。

　　(1)把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。

　　中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：

　　何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維“下馬飲君酒”(《送別》王維)、“日色冷青松”(《過香積寺》王維、 “山光悅鳥性，潭影空人心。”(《破山寺后禪院》)、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石“春風(fēng)又綠江南岸” 、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場雨呢?那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎!)以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。

　　(2)注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。

　　在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。

　　其實，中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，(用的是"明月"、"清風(fēng)"這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與"別枝驚鵲"和"半夜鳴蟬"結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個聲色兼?zhèn)洹屿o咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了。"月"和"驚鵲"，"風(fēng)"和"鳴蟬"并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。)“秦時明月漢時關(guān)”、“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈” 上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。詩人擺脫常境，不用“我們兩人當(dāng)年相會”之類的一般說法，卻拈出“一杯酒”三字。“一杯酒”，這太常見了!但惟其常見，正可給人以豐富的暗示。沈約《別范安成》云：“勿言一樽酒，明日難重持。”王維《送元二使安西》云：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”杜甫《春日憶李白》云：“何時一樽酒，重與細(xì)論文?”故人相見，或談心，或論文，總是要吃酒的。僅用“一杯酒”，就寫出了兩人相會的情景。詩人還選了“桃李”、“春風(fēng)”兩個詞。這兩個詞，也很陳熟，但正因為熟，能夠把陽春煙景一下子喚到讀者面前，用這兩個詞給“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相會之樂表現(xiàn)出來了

　　再試想，要用七個字寫出兩人離別和別后思念之殷，也不那么容易。詩人卻選了“江湖”、“夜雨”、“十年燈”，作了動人的抒寫。“江湖”一詞，能使人想到流轉(zhuǎn)和飄泊，杜甫《夢李白》云：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。”“夜雨”，能引起懷人之情，李商隱《夜雨寄北》云：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”在“江湖”而聽“夜雨”，就更增加蕭索之感。“夜雨”之時，需要點燈，所以接著選了“燈”字。“燈”，這是一個常用詞，而“十年燈”，則是作者的首創(chuàng)，用以和“江湖夜雨”相聯(lián)綴，就能激發(fā)讀者的一連串想象：兩個朋友，各自飄泊江湖，每逢夜雨，獨對孤燈，互相思念，深宵不寐。而這般情景，已延續(xù)了十年之久!、陸游的《書憤》“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，又如溫庭筠“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，全部是名詞的連綴，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面卻有一種內(nèi)在的深沉的聯(lián)系,似離實合,似斷實連，給讀者留下了想象的余地和再創(chuàng)造的可能。杜牧《過華清宮》后兩句：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”“一騎紅塵”和“妃子笑”之間沒有任何關(guān)聯(lián)詞，直接拼合在一起?？梢哉f是“一騎紅塵”逗得“妃子笑”了;也可以說是妃子在“一騎紅塵”之中露出了笑臉，好像兩個鏡頭的疊印。兩種理解似乎都可以，但又都不太確切。詩人只是把兩個具有對比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯(lián)系既要你去想象、補充，又不許將它凝固起來。一旦凝固下來，就失去了詩味;而詩歌的魅力，正在詩的多義。再如歐陽修的《蝶戀花》：“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。”“門掩”和“黃昏”之間省去了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。反正少婦有一個關(guān)門的動作，時間又是黃昏，這個動作就表現(xiàn)了他的寂寞、失望和惆悵。

　　(3)還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點。典型的比如

　　1.主語后置。崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)漢陽樹歷歷(可數(shù))，鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。

　　2.賓語前置。杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長亭說?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。”晉代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢?原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另如錢起《谷口書齋寄楊補闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時。”(憐新雨后之竹，愛夕陽時之山。)

　　3.主、賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”(門戶生光彩)，盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”(林暗風(fēng)驚草)，杜甫《秋興八首》香稻(一作紅豆)啄余(一作殘)鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”等。

　　4、定語的位置

　　在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。

　　a.定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”下句的“孤城”即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉[違規(guī)字詞]《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”(聞橫笛聲)都是同類的例子。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山。”(帳里生香霧，枕邊積書山。)

　　b.定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。又《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城。”(錦官城花重)

　　5.以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。” “笑春風(fēng)”表面上是動賓詞組，實際上 “春風(fēng)”不受 “笑”的支配，而是表示 “在春風(fēng)中笑”的意思。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。”(朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。)李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。”(永憶江湖白發(fā)時歸。)都是同類的例子。

　　其他：蘇軾《念奴嬌》詞：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”(應(yīng)笑我多情。) “欲窮千里目，更上一層樓”，重排為“欲目窮千里”。

　　顛倒語序的原因：

　　第一、是聲律的要求。初盛唐成熟的“近體詩”和后來的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作些變通。上舉晁無咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本是套用王維《終南別業(yè)》詩的成句。王詩正作“行到水窮處，坐看云起時，

　　第二、出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一聯(lián)時說：“按客觀環(huán)境中的動作順序，原是‘浣女’之歸造成‘竹喧’;漁舟之下導(dǎo)致‘蓮動’。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為‘浣女歸喧竹，漁舟下動蓮’，那么畫面中心就歸結(jié)于被動因素‘竹’和‘蓮’——這是動作過程的終點。由于動作至此終結(jié)，畫面也便歸于靜止。”現(xiàn)按詩中順序的安排，“‘竹喧’、‘蓮動’便成為‘浣女’、‘漁舟’入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素‘浣女’、‘漁舟’上。‘浣女’、‘漁舟’之動，不僅遠(yuǎn)比‘竹’、‘蓮’之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。”

　　其實，詩詞曲中特殊詞序的出現(xiàn)，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡《從軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定語“孤城”挪前而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢以及春雨后詩人想象中繁花墜落的景象。

　　鑒賞詩歌的語言——煉字

　　一、導(dǎo)入新課

　　清風(fēng) 細(xì)柳 淡月 梅花

　　A、搖、映 B、舞、隱 C、扶、失

　　二、考點透析

　　鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧和思想感情。

　　鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體會詩歌的語言風(fēng)格和語言魅力。與其他文學(xué)作品相比，詩歌的語言更具凝煉、含蓄等特點。

　　詩歌的語言中，有些詞語在特定的語境中有著特定的含義，如比喻義、隱含義、暗示義等，它們在描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境等方面有著突出的藝術(shù)效果。理解詩歌的語言是讀懂詩歌的前提，鑒賞詩歌的語言則又是詩歌解讀的深化。

　　古詩詞鑒賞對詩歌語言的考查，在高考試題中是呈現(xiàn)頻率較高的命題形式。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格等方面。從考查的方向來看，主要包括三個方面：

　　(1)品評詩歌中的煉字藝術(shù)或“詩眼”。

　　(2)結(jié)合詞語對詩中名句的含義、色彩、情味以及表達效果的理解分析。

　　(3)總體上對古詩語言特色、風(fēng)格的確認(rèn)、概括和評價。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　指出下列詩句中劃線的詞的詞性，并對其中一句進行賞析。

　　1、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》)

　　2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。(《杜甫《春望》)

　　3、前村深雪里，昨夜一枝開。(《齊己《早梅》)

　　4、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)

　　5、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)

　　6、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)

　　四、交流展示

　　總結(jié)規(guī)律：

　　五、提問方式

　　1、這一聯(lián)(句)中最生動傳神的是哪個字?為什么?

　　2、某字歷來被人們稱道，你認(rèn)為它好在哪里?有什么作用?

　　3、這首詩某句中的某個字可否換成另一個字?請簡述理由。

　　4、詩歌的“詩眼”是哪個字?請賞析它的妙處。

　　5、某個字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵字，你同意這種說法嗎?

　　六、課堂示例

　　1、江雪 柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　最后一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字?為什么?請結(jié)合全詩簡析。

　　答：最后一聯(lián)中最生動傳神的字是“獨”。“獨”是“獨自”、“一個人”的意思。千山聳立，萬徑縱橫，但山無鳥飛，徑無人行，只有一個孤獨的垂釣者。“獨”字準(zhǔn)確形象的刻畫出了垂釣者遠(yuǎn)離塵俗、清高脫俗、傲岸不羈的個性。

　　2、望廬山瀑布 李白

　　日照香爐生紫煙，眼看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　第二句中的“掛”字用得很傳神，請說出它的妙處。

　　答：“掛”字采用了比擬的修辭手法，化動為靜，寫出了廬山瀑布的磅礴氣勢和遠(yuǎn)看時特有的形態(tài)，表達了詩人對廬山瀑布的喜愛之情。

　　答題步驟：

　　答題套路：

　　七、高考鏈接

　　移家別湖上亭 戎昱

　　好是春風(fēng)湖上亭，留條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

　　古人寫詩很講究煉字詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準(zhǔn)確傳神，請分別予以簡析。

　　八、課外練習(xí)

　　1、南浦別 白居易

　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

　　一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切地透露出人公的思想感情。你同意這種說法嗎?為什么?

　　2、憶江南 白居易

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳(ān 熟悉)：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

　　詩中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”中，那些字用得好，好在哪里?

　　3、江寧夾口三首(其三) 王安石

　　落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

　　4、山中與幽人對酌 李白

　　兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。

　　詩中第二句連用了三個“一”字，有何表達效果?

　　5、黃氏延綠軒 高啟

　　蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪(叢生的草)濕。雨過曉開簾，一時放春入。

　　“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用?