——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

　　詩(shī)歌鑒賞之思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度

　　一、考點(diǎn)解讀：

　　1、詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，所表現(xiàn)出來(lái)的作者的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。

　　六、對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其社會(huì)價(jià)值。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、了解不同題材詩(shī)歌的思想感情

　?、偕剿飯@詩(shī)

　　東晉陶淵明等人的詩(shī)形成田園派，南朝謝靈運(yùn)、謝脁等人的詩(shī)形成山水詩(shī)派，唐朝王維、孟浩然等人的詩(shī)形成山水田園詩(shī)派。山水田園詩(shī)多以自然山水或農(nóng)村景物、田園生活為主要描寫(xiě)對(duì)象，或以農(nóng)人、漁父的勞動(dòng)為題材。借靜謐的山林，悠閑的田野，淳樸勤勞的農(nóng)人創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活。其思想內(nèi)容往往是：熱愛(ài)自然，鐘情山水。如王維的《山居秋暝》;‚淡泊寧?kù)o，不與世俗同流合污的高潔情懷。ƒ厭惡官場(chǎng)，向往隱逸生活。如陶淵明的《歸園田居·少無(wú)適俗韻》。„書(shū)法一種寧?kù)o閑適、悠然自得的心境。

　?、谶吶鲬?zhàn)詩(shī)

　　邊塞詩(shī)，是一個(gè)較為寬泛的概念。內(nèi)容為描寫(xiě)邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光。邊塞詩(shī)多抒發(fā)渴望建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家的豪情;狀寫(xiě)戍邊將士深重的鄉(xiāng)愁，家中思婦的離情別緒;諷刺并勸諫拓土開(kāi)邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者;驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民間民俗。

　?、墼佄锸銘言?shī)

　　這種詩(shī)往往是托物言志，或借物抒情，即詩(shī)人通過(guò)對(duì)物進(jìn)行細(xì)致、形象的描繪，使詩(shī)人筆下的物具有美感，并寄寓作者的情懷和志向。如于謙的《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。又如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》接對(duì)夢(mèng)游仙境的描繪抒發(fā)了不是權(quán)貴的傲岸性格。

　?、茉伿窇压旁?shī)

　　詠史懷古詩(shī)以歷史人物、事件、陳?ài)E為題材，來(lái)感慨興衰、寄托哀思、托古諷今。一般來(lái)講，詠史懷古詩(shī)不是敘古詩(shī)，而且要融入自己的感受和評(píng)論，借古諷今，曲折的反應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，或者懷古傷今，描繪昔盛今衰之景，借古諷今，或者懷人傷己，懷才不遇，壯志難酬。如杜甫的《蜀相》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

　?、葙?zèng)友送別詩(shī)

　　在中國(guó)詩(shī)壇上，送別詩(shī)一直是詩(shī)人寫(xiě)作的重要題材。“黯然銷魂者。唯別而已”，作為至情至性的詩(shī)人，與摯友分別時(shí)，心中會(huì)產(chǎn)生一種不吐不快的激情。贈(zèng)友送別詩(shī)一般表達(dá)對(duì)友人的留戀、思念或?qū)τ讶说膭衩?、祝福，表達(dá)別時(shí)的離情別緒、依依不舍，想象分別后的孤寂、惆悵、落寞。如柳永的《雨霖鈴》。

　?、蘖b旅思鄉(xiāng)詩(shī)

　　在古代，有的詩(shī)人長(zhǎng)期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地，或謀求仕途，或被貶赴任途中，過(guò)游歷名山大川，或探訪親友。所謂“羈旅”就是因上述種種原因，長(zhǎng)久寄居他鄉(xiāng)之意。這類詩(shī)，往往表達(dá)羈旅之苦、行役之苦、宦游之艱，多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁、對(duì)親人無(wú)盡的思念和郁郁不得志的情感。

　　羈旅詩(shī)抒發(fā)的情感大致有四類：

　　七、敘寫(xiě)羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》。

　　八、感念親情至深，表達(dá)對(duì)親人的熱愛(ài)與思念。如孟郊的《游子吟》。

　　九、抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲》。

　　十、抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思念家鄉(xiāng)親人之情。

　?、呒词率銘言?shī)

　　即事抒懷，指的是詩(shī)人因某件事的發(fā)生而抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫(xiě)詩(shī)，因一點(diǎn)事由而生發(fā)、抒寫(xiě)心中的感慨，或憂國(guó)憂民，或反映戰(zhàn)亂，或渴望建功立業(yè)，或仕途失意或閨中懷人，或謳歌山河。

　　期末考古詩(shī)詞鑒賞專題復(fù)習(xí)

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求7—9年級(jí)學(xué)生背誦并能正確默寫(xiě)80篇(段)文言詩(shī)文，但推薦的只有50篇。2.其余30篇在不同的考區(qū)可能有所不同，考生必須及時(shí)了解相關(guān)信息以便及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　【中考說(shuō)明】

　　《隨州市2013年中考說(shuō)明語(yǔ)文》對(duì)古詩(shī)詞試題有以下要求：默寫(xiě)常見(jiàn)的古詩(shī)詞名句;鑒賞文學(xué)作品的形象和語(yǔ)言;評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度;考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。對(duì)閱讀能力的考查，以課外閱讀材料為主。

　　【課時(shí)】

　　5課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、題型歸納

　　古詩(shī)詞鑒賞題是中考語(yǔ)文中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，縱觀歷年中考試題不難發(fā)現(xiàn)，這類題目一般文字淺易，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)也比較熟悉，但答題結(jié)果卻年年失分嚴(yán)重。一個(gè)重要的原因就是學(xué)生答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì)”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應(yīng)的答案。

　　(一)品味煉字類

　　[中考題型]

　　(1)詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果? (2)“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里?

　　(3)“某”字能否改為“某”字? (4)你最欣賞哪個(gè)字或詞?請(qǐng)賞析。

　　[應(yīng)對(duì)策略]

　　這類題主要考查我們對(duì)精煉詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。

　　[題型示例]

　　閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

　　渡漢江

　　宋之問(wèn)

　　嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。

　　問(wèn)題：首句中的“斷”字有什么表達(dá)效果?

　　解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書(shū)”一詞，可以理解為詩(shī)人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，這首詩(shī)是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽(yáng)途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對(duì)家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫(xiě)出了

　　詩(shī)人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩(shī)人的思家之情。

　　二、名句賞析類

　　[中考題型]

　　(1)某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解? (2)詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。(3)從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理?

　　[應(yīng)對(duì)策略]

　　這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開(kāi)放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫(xiě)景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

　　[題型示例]

　　閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

　　酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

　　劉禹錫

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

　　問(wèn)題：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解?

　　解析：這兩句詩(shī)之所以被后人傳誦，是因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)向人們揭示了深刻的哲理。

　　首先應(yīng)明確景物的特點(diǎn)，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò);枯萎的樹(shù)木前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。然后說(shuō)出這句詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理，意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。