造句是小學(xué)階段語文教學(xué)的一項最基本、最常見的語言訓(xùn)練方法,它對提高學(xué)生的多種能力起著重要的作用,是培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言的能力,是由字詞自然過渡到寫段寫篇的一條重要途徑。但縱觀教學(xué)現(xiàn)狀,不少教師對造句訓(xùn)練僅滿足于詞語的正確運(yùn)用,更有甚者,竟要學(xué)生抄寫范句,背例句。這種應(yīng)試式的造句訓(xùn)練,削弱了造句訓(xùn)練的整體效益,影響了學(xué)生語文整體素質(zhì)的提高和健康人格的培養(yǎng)。以下是學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編為大家整理的用既又造句集錦：

　　一、那些最偉大的所謂的兒童書，一定是既針對成人又面向孩子，是為孩子心中早起的成人，以及成人中心被遺忘的孩子寫的。

　　二、你活得不快樂原因是：既無法忍受孤單，又不喜歡交朋友。

　　三、唯獨(dú)在這些孤獨(dú)和沉思默想的時刻，我才是真正的我，才是和我的天性相符的我，我才既無憂煩又無羈束。

　　四、總在快樂的時候，感到微微的惶恐。在開懷大笑時，流下感動的淚水。我無法相信單純的幸福。對人生的欺負(fù)悲喜，既坦然又不安。

　　五、既要當(dāng)婊子又要立牌坊，婊子當(dāng)了半天了，發(fā)現(xiàn)忘立牌坊了。

　　六、陳豐對拉拉的努力看在眼里，拉拉通過獲取小區(qū)經(jīng)理們的反饋，來收集對銷售代表任職能力要求的做法，他覺得很機(jī)靈也很有效，既保住了杜拉拉本人和HR職能的尊嚴(yán)，又獲得了她想要的信息。

　　七、我越來越覺得我和這個社會有隔閡，有點(diǎn)憤世嫉俗，有這心態(tài)應(yīng)該離人遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要妨礙那些活得正好的人。從別人的生活中退出來。既平靜又焦慮，平靜在自己的本來面目中，焦慮在于按捺不住表態(tài)的沖動。

　　八、既已錯了，又何必再錯，心已死了，人又何必再死?舊恨已夠多，又何必再添新愁?血已流得夠多，又何必再流?

　　九、的確孩子們是擾人的，有孩子時你既不能睡又不能讀也不能說，孩子們幾乎和生活一樣可怕。

　　十、每個人都會或多或少的認(rèn)識幾個既一無是處又非常熱情的人，這種熱情來自于對自己的信心，這種超級強(qiáng)大的信念感，也使得她們從來意識不到別人對自己的厭煩和恐懼。

　　十一、每一張面孔，既是一個謎語，又代表一種身份。

　　十二、他們往往帶著一種悲壯的激情，在一條最為艱難的道路上進(jìn)行人生的搏斗。他們顧不上高談闊論或憤世嫉俗的憂患人類的命運(yùn)。他們首先要改變自己的生存條件，同時也放棄最主要的精神追求;他們既不鄙視普通人的世俗生活，但又竭力使自己對生活的認(rèn)識達(dá)到更深的層次!

　　十三、愛情的美酒，我只有一杯，既然給了你，又怎忍心用空酒杯裝上白開水去騙別人!

　　十四、搜狗"美女與野獸登山隊"既是慈善活動、公益活動，又是一次非常有趣的搜狐市場活動。

　　十五、2005年上任新聞發(fā)布會上：我不是為失敗而來工作的，我工作，就是為了成功!我會向大家展示一支既熟悉又陌生的國家隊。"。

　　十六、你一定要“離開”才能開展你自己。所謂父母，就是那不斷對著背影既欣喜又悲傷，想追回?fù)肀в植桓衣晱埖娜恕?/p>

　　十七、歷史有自己的生命，它就像一個人，既隨和又自尊。

　　十八、很少有人能夠同時既是真正的朋友，又是天才的織網(wǎng)家。而夏洛特卻是。

　　十九、鏡子可以構(gòu)成一個信息回路的絕妙實現(xiàn)。普普通通的兩面鏡子相對放置會產(chǎn)生奇趣屋效應(yīng)，不停的將一個物象來回映射，直至消失于無窮回溯中。那么如果其中一面鏡子具備了變色龍似的反應(yīng)功能，既能反射又能產(chǎn)生影像將會如何呢?這種試圖將自己與自身鏡像保持一致的行為不斷擾亂自身的鏡像。它有可能最終定格于某種可以準(zhǔn)確描述的

　　二十、在我家里，關(guān)心別人是理所當(dāng)然的事。父母親從小就向我們灌輸，一個人既要有雄心壯志，又不能自高自大目中無人，自立自強(qiáng)是生活的基本原則。

　　二十一、經(jīng)營者必須對任何事的成敗負(fù)責(zé)。所以，他既要充分授權(quán)，又要隨時聽到報告，給予適當(dāng)指導(dǎo)。

　　二十二、你活得不快樂的原因是：既無法忍受目前的狀態(tài)，又沒能力改變這一切

　　二十三、一首情歌要想唱好的話一定要用情很深，但是一旦用情很深控制力就非常困難，所以如果能做到既用情很深又能控制得絲絲入扣太難了。

　　二十四、秘書杜兵既有功勞又有苦勞，不提拔他，良心上過意不去。更關(guān)鍵的是提拔了他，就會形成良好的示范效應(yīng)，讓繼任者看到希望，會更加忠心，這是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。

　　二十五、每個人都會或多或少的認(rèn)識幾個既一無是處又非常熱情的人，這種熱情來自于對自己的信心，這種超級強(qiáng)大的信念感，也使得他們從來意識不到別人對自己的厭煩和恐懼。

　　二十六、這世上，唯有既知自己生活缺陷，又無法豁達(dá)之人，永遠(yuǎn)痛苦。

　　二十七、真正的友誼既能容忍朋友提出的勸告，又有使自己接受勸告。

　　二十八、美貌是個巨大而不當(dāng)?shù)亩Y物，來得既任意又愚蠢。

　　二十九、我開始有這樣一種感覺：這座城市里只住著兩個人，他們感覺到彼此的存在卻永遠(yuǎn)也碰不了面。無論何時我出門，我既希望又恐懼看到另一個人。在陌生人的臉上我看見一張臉，在鏡子里我看見自己的臉。

　　三十、人，既怕別人說自己傻，又渴看達(dá)致一種傻傻無慮的境界。傻與傻之間，就是矛盾著的歲月。

　　三十一、兔子不食窩邊草?可是既然窩邊都有草，又何必又要讓兔子滿山跑呢?多累呀!

　　三十二、搞經(jīng)濟(jì)是國民的事，而不是政府的事。政府只能通過政策來調(diào)整經(jīng)濟(jì)活動中的各方利益，而不是赤膊上陣去搞經(jīng)濟(jì)。否則的話，你既當(dāng)運(yùn)動員又當(dāng)裁判員，能不腐敗嗎?

　　三十三、有時候你覺得自己像個神經(jīng)?。杭燃m結(jié)了自己，又打擾了別人。

　　三十四、通?？湟粋€女人漂亮;如果不漂亮，可以夸她很有氣質(zhì);如果既不漂亮，又沒有氣質(zhì)，可以夸她善良;如果都沒有，就夸她健康。

　　三十五、翠翠每天皆到白塔下背太陽的一面去午睡，高處既極涼快，兩山竹篁里叫得使人發(fā)松的竹雀和其它鳥類又如此之多，致使她在睡夢里盡為山鳥歌聲所浮著，做的夢也便常是頂荒.唐的夢。

　　三十六、藝術(shù)與科學(xué)既不同而又互相關(guān)聯(lián);它們在審美的方面交會。

　　三十七、凡是你感到自身獨(dú)具、別處皆無的東西，才值得你眷戀。既要急切又要耐心地塑造你自己，把自己塑造成無法替代的人。

　　三十八、人既不是天使，又不是禽獸，但不幸就在于想表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸。

　　三十九、及時通報"是一種工作習(xí)慣，在通訊如此發(fā)達(dá)的時代做到這一點(diǎn)技術(shù)上并不難，短信、郵件、私信都是既不打擾又可以隨時通報進(jìn)展的好方式，關(guān)鍵是理念：你認(rèn)為工作是向上級交作業(yè)還是和上級配合實施上級的意圖達(dá)成團(tuán)隊目標(biāo)?

　　四十、一些教師和家長不重視孩子的課外閱讀，是因為他們心里總有擔(dān)心，孩子光完成學(xué)校課程學(xué)習(xí)已經(jīng)很忙，考出好成績最要緊，讀課外書既浪費(fèi)時間又影響學(xué)習(xí)，實際上錯了。

　　四十一、有些東西當(dāng)真了就沒意思，不當(dāng)真隨時可以抽身出來，既能看見自己又能看見別人。

　　四十二、教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對學(xué)生心靈里滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來。這種結(jié)合的真諦就是教師對學(xué)生的關(guān)心。

　　四十三、我曾經(jīng)默默無語地，毫無指望地愛過你。我既忍受著羞怯，又忍受著嫉妒的折磨。我曾經(jīng)那樣真誠，那樣溫柔地愛過你，但愿上帝保佑你，另一個人也會像我愛你一樣。

　　四十四、多傻，既想保護(hù)身后的人，又想保護(hù)身前的人，最后被摧毀的只能是他。

　　四十五、肉體是精神居住的花園，意志則是這個花園的園丁。意志既能使肉體"貧瘠"下去，又能用勤勞使它"肥沃"起來。

　　四十六、人類具有說話的偉大能力，但是他們所說的大多既無實際意義又荒謬無理，然而動物說話的能力盡管微乎其微，但是它們所說的有用而真實。

　　四十七、培養(yǎng)超然感和自我觀察能力。心理治療和心理分析的整個要點(diǎn)就是既超然物外又同時觀察你是如何反復(fù)行動和思考的。然后，你就有可能變換方式，選擇其他。這么做能否成功，取決于能否后退一步并分析你內(nèi)心的自我。

　　四十八、他很少想到將來。偶爾想起的時候，他覺得將來既沒什么危險，也沒又多少希望。

　　四十九、有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。

　　五十、我總算明白過來夜華他在青丘時為何常做出一副欲言又止的模樣;明白過來凡界住客棧那夜，朦朦朧朧的一句“我既望著你記起，又望著你永不再記起”并不是我睡迷糊了幻聽，一切都有丁有卯，是夜華他當(dāng)年冤枉了我，他覺得對不住我。