教師校本培訓(xùn)方案范文
教師的校本培訓(xùn)少不了一份優(yōu)秀的培訓(xùn)方案。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理而成的教師校本培訓(xùn)方案范文，謝謝你的閱讀。
教師校本培訓(xùn)方案范文(一)
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神為核心，以學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生為本，以教師為本，以學(xué)校為本，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實(shí)施教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)1、更新教育觀念，掌握學(xué)科課程的基本理念，理解學(xué)科教育的功能和價(jià)值。
2、深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，解決課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實(shí)施的有效途徑。
4、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取分層培訓(xùn)的方法。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
校本培訓(xùn)應(yīng)該立足于教師的發(fā)展，重在構(gòu)建和提升教師的思維結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研的水平。因此校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該注重教育理論的科學(xué)性，注重教育實(shí)踐的針對(duì)性，注重教育培訓(xùn)的實(shí)效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對(duì)自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓(xùn)的過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時(shí)修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標(biāo)解讀。課程目標(biāo)決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，重視目標(biāo)研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為主的校本培訓(xùn)是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。
3、教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐是教師工作的落腳點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)中如何落實(shí)現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實(shí)、融化在教師教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。因此，實(shí)踐操作為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩(包括上課與說(shuō)課)研討、問(wèn)題研究、經(jīng)驗(yàn)交流等等。
4、課題研究。課堂教學(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)針對(duì)某些實(shí)際問(wèn)題改變教學(xué)方式，在問(wèn)題解決的過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)。教師的這種教學(xué)與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓(xùn)要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結(jié)合，研究與行動(dòng)合而為一，促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過(guò)校本培訓(xùn)，教師的素質(zhì)提高就不會(huì)僅僅停留在教學(xué)的外部行為上，而且能促使教師成知識(shí)傳授型向?qū)W科研究型發(fā)展。
四、培訓(xùn)形式
1、專家講座。以理念與通識(shí)學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)，采用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導(dǎo)，新課標(biāo)與新教材的解讀，新課程教學(xué)法的培訓(xùn)，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。
2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實(shí)際相結(jié)合，以及日常教學(xué)中的一些實(shí)際的、共同性的問(wèn)題，以骨干教師講座的方式集中授課。
骨干教師講座——將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實(shí)踐起來(lái)結(jié)合，重在指導(dǎo)實(shí)踐。
3、教學(xué)示范研討。教師展示自己課堂運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，滲透、落實(shí)新課程理念，組織觀摩，并進(jìn)行有針對(duì)性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來(lái)，供教師研究、交流。
案例分析與觀摩(包括上課與說(shuō)課)研討——有利于學(xué)科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實(shí)踐中的運(yùn)用。
5、課題研究。問(wèn)題即課題。開(kāi)展以校本為主的課題研究。解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教科研能力。
6、問(wèn)題沙龍。提煉教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開(kāi)針對(duì)性的探究。
課題研究、問(wèn)題沙龍等——針對(duì)性的“問(wèn)題”研究，重在解決教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題。如：針對(duì)“品德與生活和思想品德課的不同點(diǎn)”、“一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生能否組織有效活動(dòng)，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個(gè)體——課堂教學(xué)管理”、“數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生情感參與”、“語(yǔ)文課如何落實(shí)面向全體”、“藝術(shù)課如何實(shí)施小組合作”等問(wèn)題展開(kāi)探討。
7、開(kāi)展“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長(zhǎng)。
五、培訓(xùn)時(shí)間
1、集中培訓(xùn)——可以利用開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備周，安排一個(gè)單位時(shí)間。
2、學(xué)科組研討——合理安排課程，按照學(xué)科組每周安排一個(gè)半天的空課時(shí)間，專門用于校本培訓(xùn)(做到“四個(gè)一”：即聽(tīng)評(píng)一節(jié)課，學(xué)一篇相關(guān)的課改理論文章，修正上一周所用的《實(shí)驗(yàn)精編》作業(yè)冊(cè)，研究下一周的教材及教案)。
3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔(dān)的課題，不定時(shí)進(jìn)行。
4、大組培訓(xùn)——教務(wù)處針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展“問(wèn)題攻關(guān)”，每個(gè)月不少于一個(gè)單位時(shí)間。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實(shí)際現(xiàn)狀;明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo);制訂校本培訓(xùn)整體方案;落實(shí)校本培訓(xùn)具體活動(dòng);評(píng)估教師參加校本培訓(xùn)的實(shí)際效果。
七、管理與考核：
每學(xué)期末由教研組長(zhǎng)與教務(wù)主任對(duì)每位教師參與校本培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行考評(píng)，并將考核結(jié)果納入教職工工作綜合考評(píng)。
教師校本培訓(xùn)方案范文(二)
教育工作的一切去適應(yīng)每位學(xué)生發(fā)展”的課程理念，給教師工作提出了全新的要求，教育工作不但要在教育思想、教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，更要在教育方式、方法上的不斷更新，知識(shí)、信息的不斷攝入，師品的不斷提升。“終生學(xué)習(xí)”的理念必將滲入到每位教師的心田，有組織地校本師訓(xùn)已迫在眉睫。根據(jù)本校的師資情況，充分利用校內(nèi)外師培資源，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)制訂并實(shí)施校本師資培訓(xùn)行動(dòng)方案。
一、學(xué)?；厩闆r：
我校是一所由原黑寶山煤礦子弟學(xué)校(企業(yè)辦學(xué))與多寶山鎮(zhèn)礦山小學(xué)(事業(yè)辦學(xué))合并而成的一所九年一貫制學(xué)校。但目前本校師資在年齡上兩極分化，中老年教師居多，中間力量太少，教師的教育觀念、教育方式方法等差異性較大，多數(shù)教師適應(yīng)不了二期課改的要求，教師的校本培訓(xùn)任務(wù)很重，勢(shì)必要激起每位教師積極主動(dòng)的參與。
我校的校本培訓(xùn)也有諸多的優(yōu)勢(shì)：
1、學(xué)校既有企業(yè)性，又有事業(yè)性，兩校經(jīng)驗(yàn)得到有機(jī)融合。
2、在全體教師中有幾位師德高尚、敬業(yè)樂(lè)教、好學(xué)求進(jìn)、業(yè)績(jī)顯著的教師，以他(她)們?yōu)榘駱訋?dòng)與推進(jìn)校本培訓(xùn)。
3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的添置到位，為校本培訓(xùn)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
二、校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：
以鄧小平同志“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，認(rèn)真踏實(shí)地實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)師德建設(shè)，全面落實(shí)教師教育教學(xué)基本功、教學(xué)技能等的培訓(xùn)，激發(fā)教師積極主動(dòng)參與培訓(xùn)的自覺(jué)性。
三、校本培訓(xùn)目標(biāo)：
1、讓“人人都能成才，使每個(gè)人都能主動(dòng)找到適合自己發(fā)展平臺(tái)”的辦學(xué)理念成為每位教師謀求自身發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng)。
2、通過(guò)校本培訓(xùn)使每位教師在專業(yè)發(fā)展上都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，形成學(xué)習(xí)型、研究型的工作方式。
3、建設(shè)一支師德高尚、基本功扎實(shí)、具有較豐富的理論素養(yǎng)、較高的專業(yè)能力和求索精神的教師隊(duì)伍。
四、校本培訓(xùn)組織管理：
1、校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)： 馮啟友
副組長(zhǎng)：孟祥明 牟憲亮
組員：孫晶 李梅紅
2、校本培訓(xùn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組
校負(fù)責(zé)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)代表。
五、校本培訓(xùn)類別與內(nèi)容指向：
1、全員培訓(xùn)：政策法規(guī)、制度、規(guī)范要求，職業(yè)道德要求，教育教學(xué)技能(問(wèn)題研究、專題課題研究)。
2、班主任工作培訓(xùn)：科學(xué)的班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)。
3、青年教師培訓(xùn)：教育觀念、教育教學(xué)基本技能，課題研究、信息資料收集處理應(yīng)用，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)帶教制度。
六、校本培訓(xùn)時(shí)間與主要形式：
1、政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間(政策、法規(guī)、制度、規(guī)范要求、職業(yè)道德要求、新課程方案、學(xué)科要求)。
2、教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間(理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究、實(shí)踐研討反思)。
3、聚焦課堂教學(xué)、教學(xué)時(shí)間(理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐、同伴互學(xué)、專家診斷性指導(dǎo))。
4、空課、課間時(shí)間(記錄問(wèn)題、相互交流、合作學(xué)習(xí))。
5、自學(xué)時(shí)間(理論學(xué)習(xí)、反思與教案、課件設(shè)計(jì))。
6、報(bào)告會(huì)、教育教學(xué)論壇，接受信息時(shí)間(學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育，深刻地認(rèn)識(shí)和理解教育)。
七、校本培訓(xùn)的主題：
1、提高教工素養(yǎng)、職業(yè)水平的研究與實(shí)踐。
2、《德育生活化》學(xué)生自主能力(良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成)培育的研究。
3、新課程背景下課堂教學(xué)策略、方法、途徑實(shí)踐研究。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。
八、校本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式：
1、理論學(xué)習(xí)：圍繞主題或確定主題——收集資料(教育教學(xué)等方面的信息、教育教學(xué)論著節(jié)選、經(jīng)驗(yàn)、論文)——學(xué)習(xí)認(rèn)知(從表象到深層地理解學(xué)生、理解教育)——實(shí)踐感悟(撰寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟心得或案例)——交流學(xué)習(xí)體會(huì)或案例分析。
2、班主任工作：
圍繞“四個(gè)一”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)。
(1)班級(jí)管理：制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)、學(xué)生個(gè)人奮斗目標(biāo)、班級(jí)制度、規(guī)范要求、崗位設(shè)置;建立檢查、評(píng)比、談心、激勵(lì)、幫教機(jī)制。
(2)班級(jí)文化：創(chuàng)建文明有序、積極向上的班風(fēng)，培育好學(xué)上進(jìn)的學(xué)風(fēng)，循序漸進(jìn)對(duì)群體與個(gè)體學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事教育;設(shè)計(jì)與開(kāi)展生動(dòng)活潑、推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展的活動(dòng)，保持整潔、整齊的班級(jí)及包潔區(qū)環(huán)境;在美觀、催人奮進(jìn)上設(shè)計(jì)環(huán)境布置。
3、聚焦課堂，深入開(kāi)展二期課程下課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。
(1)教研組、備課組組織管理
教研組、備課組計(jì)劃(包括理論學(xué)習(xí)計(jì)劃)的落實(shí)，階段性總結(jié)和期末總結(jié)、教師學(xué)習(xí)心得或教學(xué)案例、問(wèn)題研究與課題研究、傳幫帶結(jié)對(duì)名單和教研記錄單。
(2)教研過(guò)程(學(xué)習(xí)——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——反思——研討——交流)
?、賹W(xué)科理論學(xué)習(xí)材料、教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料、每月交一篇理論學(xué)習(xí)心得
或教學(xué)案例。
?、谶m時(shí)進(jìn)行集體備課、上課、聽(tīng)課、相互評(píng)課、輪流說(shuō)課活動(dòng)。
?、劢?jīng)常性地落實(shí)研討課、觀摩課以及課堂教學(xué)和教學(xué)技能評(píng)比。
?、芙?jīng)常性地對(duì)教學(xué)問(wèn)題(作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)質(zhì)量、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)
慣的矯正等方面)的研究。
(3)教研側(cè)重問(wèn)題診斷對(duì)策上。
針對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題，學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或所遇到突出問(wèn)題，綜合歸類形成議題，研究步驟(形成問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)——現(xiàn)場(chǎng)觀察——對(duì)話交流——形成報(bào)告——開(kāi)出“處方”)，每個(gè)教研組、備課組有一本問(wèn)題對(duì)策本，每位教師均要提供問(wèn)題與對(duì)策資料。
九、校本培訓(xùn)的保障機(jī)制：
1、營(yíng)造濃郁的校本培訓(xùn)氛圍，讓教師要我學(xué)變?yōu)槲倚枰獙W(xué);創(chuàng)設(shè)良好培訓(xùn)條件，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、設(shè)施、時(shí)間安排等方面予以保證。
2、業(yè)務(wù)骨干引領(lǐng)，開(kāi)設(shè)講座，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小組幫助診斷指導(dǎo)，同時(shí)去發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)中的亮點(diǎn)，階段性地開(kāi)辟教師講壇及沙龍活動(dòng)。
3、評(píng)價(jià)與考核。教師參與校本培訓(xùn)、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)、目標(biāo)管理獎(jiǎng)發(fā)放掛鉤，投入校本培訓(xùn)的過(guò)程，把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者、探索者的方向努力。
教師校本培訓(xùn)方案范文(三)
為繼續(xù)貫徹落實(shí)教育部制定的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，提高我市中小學(xué)教師政治思想素質(zhì)、教育理論水平和教育教學(xué)能力，適應(yīng)新課程改革的需要，使我市教育事業(yè)向高水平、深層次發(fā)展。特制定本方案。
一 、 實(shí)施校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針，以教育部及各級(jí)教育行政部門頒布的關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育各項(xiàng)管理規(guī)定為指南，以學(xué)校的改革發(fā)展為目標(biāo)，以教師自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主發(fā)展為根本，以推進(jìn)中小學(xué)課程改革為基點(diǎn)，通過(guò)校本培訓(xùn)，使我市教育事業(yè)得到新發(fā)展，步入新境界。
二、實(shí)施校本培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)
1 、在教師個(gè)體上，通過(guò)校本培訓(xùn)提升人格、更新知識(shí)、提高教育教學(xué)能力、富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)一大批骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教育管理干部和少數(shù)教育教學(xué)專家，從而在我市建立起一支具有現(xiàn)代意識(shí)、研究能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。
2 、在學(xué)校發(fā)展上，通過(guò)校本培訓(xùn)提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，形成各自的辦學(xué)特色，辦出更多的示范學(xué)校、名校和在全省有一定影響的學(xué)校。
3 、就校本培訓(xùn)本身而言，構(gòu)建起全市校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，形成具有我市地方特色的、可操作性強(qiáng)的校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與成果。
三、實(shí)施校本培訓(xùn)的步驟
1 、 20XX 年 1 —— 6 月，各校擬訂培訓(xùn)方案(其中培訓(xùn)內(nèi)容分年度擬訂，各有側(cè)重，循序漸進(jìn))。 6 月 15 日前各校務(wù)必將本年度培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)市進(jìn)校繼教中心。
2 、計(jì)劃擬訂之日起全面實(shí)施。
3 、年底將對(duì)本年度培訓(xùn)進(jìn)行全市范圍的考核檢查。(考核用表附后;考核檢查以后將在每年年底進(jìn)行)
四、實(shí)施校本培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容
實(shí)施校本培訓(xùn)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)是基本前提。凡學(xué)歷未達(dá)標(biāo)者，目前的主要任務(wù)是提高學(xué)歷層次(但不能作為不搞校本培訓(xùn)的理由)。校本培訓(xùn)的課程資源極其廣泛。各校在本著立足“本校”、“本崗”、“本職”甚至“本人”的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師和學(xué)校發(fā)展的需要，按照“大平臺(tái)、多模塊、小專題、菜單式”的培訓(xùn)思路，自行設(shè)置培訓(xùn)課程。一般而言，培訓(xùn)內(nèi)容可分公共課程、學(xué)科課程和實(shí)踐活動(dòng)課程三部分。 ① 師德修養(yǎng)， ② 現(xiàn)代教育理論、教育思想， ③ 現(xiàn)代教學(xué)方法、名家教學(xué)風(fēng)格(包括優(yōu)秀教學(xué)研究、案例研究等)， ④ 新課程新理念， ⑤ 信息技術(shù)， ⑥ 學(xué)科最新理論與拓展， ⑦ 教育科學(xué)研究， ⑧ 教師和學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題及解析。每校每年要有 2 個(gè)以上的專題培訓(xùn)。(培訓(xùn)參考內(nèi)容附后)
五、實(shí)施校本培訓(xùn)的培訓(xùn)形式
校本培訓(xùn)講求的是針對(duì)性、實(shí)效性和個(gè)性化。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師和學(xué)校的具體情況，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)。如：專題講座、主題研討、案例研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽、行動(dòng)研究、課題研究、學(xué)術(shù)交流等等。最好能采取分層推進(jìn)以達(dá)到整體優(yōu)化。即針對(duì)不同年齡、不同水平、不同職級(jí)的教師，因人施教，展開(kāi)培訓(xùn)，最終收到整體優(yōu)化的效果。
六、實(shí)施校本培訓(xùn)的學(xué)時(shí)安排
參加繼續(xù)教育既是教師的權(quán)利又是教師應(yīng)該履行的義務(wù)，因而它具有一定的強(qiáng)制性。在本周期內(nèi)，每位教師的校本培訓(xùn)每年不得少于 40 學(xué)時(shí)，共 160 學(xué)時(shí)。完成后按 20 學(xué)分記入繼續(xù)教育登記證。
七、實(shí)施校本培訓(xùn)的過(guò)程管理
1 、由市繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。
2 、進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)和日常管理工作。
3 、納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容(包括校長(zhǎng)考核、教師考核)。
4 、在學(xué)校，各校校長(zhǎng)是第一直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)本校校本培訓(xùn)的全面管理。在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃、方案和實(shí)施細(xì)則的制定;負(fù)責(zé)計(jì)劃管理、課題管理、成果管理;負(fù)責(zé)讀書(shū)筆記的檢查登記、繼教學(xué)分登記等其他檔案管理;負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐和理論的研究，尤其是關(guān)于校本培訓(xùn)的研究;負(fù)責(zé)協(xié)助各級(jí)培訓(xùn)院校搞好校本以外的其他培訓(xùn);負(fù)責(zé)教師、班主任的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、各項(xiàng)技能訓(xùn)練及檢查、考核等。(檔案參考內(nèi)容見(jiàn)附表 5 )
八、實(shí)施校本培訓(xùn)的考核與評(píng)價(jià)
1 、本培訓(xùn)周期內(nèi)，凡達(dá)到 160 學(xué)時(shí)的教師，原則上按 20 學(xué)分記入繼續(xù)教育登記證。未達(dá)要求的，評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職評(píng)等實(shí)行一票否決。
2 、本培訓(xùn)周期內(nèi)，實(shí)行年度考核和周期終結(jié)性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法(見(jiàn)附表 1-4 )。凡考評(píng)不合格的學(xué)校，第一直接責(zé)任人即校長(zhǎng)在年度干部考核中“校本培訓(xùn)”分將被全部扣除，其個(gè)人繼教學(xué)分減登或不予登記，所在學(xué)校全體教師繼教學(xué)分集體按比例減登。同時(shí)，考評(píng)也將在全市范圍內(nèi)評(píng)比，對(duì)評(píng)比中最差的學(xué)校，第一直接責(zé)任人仍如前面辦法處理。成績(jī)優(yōu)異的予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
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