導(dǎo)語(yǔ)：在人才心理學(xué)中，人們把那些大智若愚者的特殊才能被正確發(fā)掘后所發(fā)生的巨大變化現(xiàn)象，稱之為“瓦拉赫效應(yīng)”。

　　瓦拉赫效應(yīng)

　　奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的成功過(guò)程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開(kāi)始讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇了一條文學(xué)之路，不料一學(xué)期下來(lái)，教師為他寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“瓦拉赫很用功。但過(guò)分拘泥，難以造就文學(xué)之材。”此后，父母又讓他改學(xué)油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一。面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，絕大部分老師認(rèn)為他成才無(wú)望，只有化學(xué)老師認(rèn)為做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，建議他學(xué)化學(xué)，這下瓦拉赫智慧的火花一下子被點(diǎn)燃了，終于獲得了成功。

　　瓦拉赫的成功說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：學(xué)生的智能發(fā)展是不均衡的，都有智慧的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，他們一旦找到了發(fā)揮自己智慧的最佳點(diǎn)，使智能得到充分發(fā)揮，便可取得驚人的成績(jī)。后人稱這種現(xiàn)象為“瓦拉赫效應(yīng)”。

　　瓦拉赫效應(yīng)的產(chǎn)生原因

　　為什么會(huì)發(fā)生上述這種瓦拉赫效應(yīng)呢?是什么神奇的力量使瓦拉赫發(fā)生如此神奇的變化呢?分析其原因不外乎如下幾方面的影響因素：

　　一是不同的人存在著不同的潛能。

　　心理學(xué)家加德納認(rèn)為，人的智力是多元的，人除了言語(yǔ) / 語(yǔ)言智力和邏輯 / 數(shù)理智力兩種基本的智力外，還有其他七種智力，它們是視覺(jué) / 空間關(guān)系智力、音樂(lè) / 節(jié)奏智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力。這九種多元智力在每個(gè)人身上都或多或少地存在著，它代表了每個(gè)人不同的潛能。這些潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞值匕l(fā)掘出來(lái)。上述的瓦拉赫就有著與眾不同的多元智力，在用傳統(tǒng)的智力理論來(lái)判斷，他就是一個(gè)智商低弱的人，而用加德納的多元智力理論來(lái)分析，他并不是一個(gè)低能者，只不過(guò)是他的九種智力組合的方式與眾不同罷了?；瘜W(xué)教師看到了這一差異，為他創(chuàng)造了有利于他在化學(xué)方面發(fā)展的潛能環(huán)境，從而使他的九種智力組合而成的潛能得到了充分地發(fā)展。

　　二是閃光點(diǎn)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并不斷發(fā)光。

　　一個(gè)人存在著不同的潛能，而且這種潛能還會(huì)不時(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)就看它有沒(méi)有人及時(shí)地捕捉到，并不斷地加以開(kāi)掘。否則，這種閃光點(diǎn)就會(huì)如同天上的流星一閃而過(guò)。因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是十分重要的。發(fā)現(xiàn)后能否創(chuàng)造條件讓其發(fā)展最大潛能也是十分關(guān)鍵的。在這兩點(diǎn)上，瓦拉赫都得到了滿足，因此，他如魚得水，其特殊潛能得到了極速的發(fā)展。如果沒(méi)有化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如果沒(méi)有他父親的大力支持，那么，瓦拉赫這顆化學(xué)巨星就可能成為一顆流星，不復(fù)存在。

　　三是沒(méi)有恨鐵不成鋼的家庭壞環(huán)境。

　　瓦拉赫之所以成功還與他有一個(gè)良好的家庭環(huán)境有關(guān)。雖然學(xué)校對(duì)他的文學(xué)、繪畫等藝術(shù)方面的評(píng)定極差，但始終沒(méi)有影響他父母對(duì)他的期望，他們總是那樣一如既往地愛(ài)他，信任他，相信他能取得成功，并幫助他分析學(xué)習(xí)失敗的原因，鼓起勇氣，努力學(xué)習(xí)。這種寬容的家庭環(huán)境是他走向成功的重要條件。