it行業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃范文3篇(2)
it行業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃范文3篇
it行業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃范文(三)
“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，是指大學(xué)生客觀認(rèn)知自己的能力、興趣、個性和價值觀，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，深入了解各種職業(yè)的需求趨勢以及關(guān)鍵成功因素，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)和崗位，編址相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動計劃，制定出基本措施，高校行動，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策、和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲得最大程度的事業(yè)成功。”這個過程正是高等職業(yè)學(xué)生最需要自覺實(shí)現(xiàn)的過程。目前，面臨巨大的就業(yè)壓力，IT類大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計意義重大。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
1.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄
通過企業(yè)招聘的筆試和面試，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆高職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，他們對制作簡歷、寫自薦信、搜集就業(yè)信息、準(zhǔn)備面試、就業(yè)基本禮儀等常識性問題了解甚少，應(yīng)聘時，只知道投簡歷，沒有明確的職業(yè)崗位要求，沒有個人的發(fā)展目標(biāo)和思路。在與用人單位溝通時，過出國留學(xué)網(wǎng)分關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，過分關(guān)注專業(yè)對口，而不考慮職業(yè)前景與長遠(yuǎn)發(fā)展，更不考慮個人的能力和自身的優(yōu)劣勢，擇業(yè)盲目，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。部分學(xué)生還認(rèn)為在職業(yè)生涯規(guī)劃是工作以后考慮的事情，在大學(xué)階段為時過早，但當(dāng)他們畢業(yè)面臨就業(yè)時卻毫無準(zhǔn)備、束手無策。
2.自我分析不足，職業(yè)定位不準(zhǔn)確
由于缺乏對自身興趣愛好、專業(yè)特長、家庭背景、行業(yè)形勢等的全面分析，尤其是對社會發(fā)展、市場前景的判斷及適應(yīng)能力較弱。這使他們在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中易走入誤區(qū)，暴露出職業(yè)定位模糊等問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分IT類學(xué)生對于本專業(yè)的行業(yè)狀況沒有進(jìn)行過調(diào)研，也不了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，對自己將要從事的職業(yè)一知半解，很少考慮自己的職業(yè)定位，走一步算一步。
3.職業(yè)價值觀偏頗
通過與學(xué)生私下的交流，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生把薪水和待遇作為職業(yè)選擇的首要因素，過于注重個人的自我感覺，很少考慮社會的實(shí)際需求和人生發(fā)展的規(guī)律，沒有把自己可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展放在重要位置，沒有對自己進(jìn)行正確的認(rèn)識、評估和對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行全面了解。在擇業(yè)中明顯存在著追求實(shí)惠和功利化的傾向，看重大城市、大企業(yè)、大單位，只顧暫時的利益取舍，不考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展前景。
4.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)
目前，我國絕大多數(shù)高職院校只在學(xué)生畢業(yè)的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，而對于剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生卻缺乏職業(yè)引導(dǎo)，缺乏對該專業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢與就業(yè)政策的分析，從而沒有及時為學(xué)生提供面試技巧、擇業(yè)心理、簡歷書寫等深層次的服務(wù)。這在一定程度上也造就了畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯位的問題。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，而是高校的就業(yè)環(huán)節(jié)中一項長期的任務(wù)。
二、IT職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計
1.樹立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標(biāo)
職業(yè)思想是指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)的制約。社會發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是正確的，并具有現(xiàn)實(shí)的可行性。大學(xué)生的職業(yè)理想更應(yīng)把個人志向與國家利益和社會需要有機(jī)地結(jié)合起來。職業(yè)理想形成后，每個人都會確立明確的職業(yè)目標(biāo)。在職業(yè)生涯中，人生的職業(yè)目標(biāo)有短期目標(biāo)和長期目標(biāo)以及近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)之分，而且在一定時期還有可能對職業(yè)目標(biāo)提出一定的調(diào)整。所以，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快確定自己的職業(yè)目標(biāo)，打算成為哪方面的人才，打算在哪個領(lǐng)域成才等等。對這些問題的不同答案不僅會影響個人職業(yè)生涯的設(shè)計，也會影響個人成功的機(jī)會。
2.評估環(huán)境、認(rèn)識自我，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位
高職學(xué)生在制定IT職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時首先要進(jìn)行的是職業(yè)環(huán)境評估以及職業(yè)自我評估，一方面，要了解IT行業(yè)前景，IT業(yè)所需知識，成功的必要條件，各種利弊、報酬以及晉升機(jī)會等職業(yè)環(huán)境要素，才能把握職業(yè)機(jī)會。另一方面，要客觀全面地認(rèn)清自我，充分了解自己的職業(yè)興趣、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價值觀、行為風(fēng)格、優(yōu)勢與劣勢等是否適合IT行業(yè)。
了解IT業(yè)是否是自己的興趣所在，思考自己在該行業(yè)中到底適合做一名技術(shù)人才、銷售人才抑或是管理型人才。
IT產(chǎn)業(yè)是知識密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，IT人才市場往往集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，因此，在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計時，要考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)需求特點(diǎn)，如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征等。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計時，不能僅要看單位的大小、名氣、工資待遇，而要看該職業(yè)在IT行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，如人才供給情況、平均工資狀況、未來發(fā)展趨勢等。
3、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)
知識的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件。人們常常把一個人掌握知識的多少作為衡量水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，但這不是衡量人才的絕對標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生既要具有相當(dāng)數(shù)量的知識，又要形成合理的知識結(jié)構(gòu);既要能很好地適應(yīng)社會需要，又要能充分體現(xiàn)個人特色;既要滿足專業(yè)要求，又要有良好的人文修養(yǎng);既要能發(fā)揮群體優(yōu)勢，又要能展現(xiàn)個人專長。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計時，大學(xué)生要能夠根據(jù)職業(yè)和社會不斷發(fā)展的具體要求，將已有知識科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。IT類大學(xué)生除了具備IT專業(yè)知識外，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)社交禮儀、市場營銷、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)課程，幫助自己提升未來的就業(yè)砝碼。
4、培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力
高職IT類大學(xué)生的綜合能力和知識面是IT從業(yè)人員的重要考核依據(jù)。IT業(yè)不僅考核學(xué)生計算機(jī)方面的專業(yè)知識和技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識的能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力、對文化的整合能力和實(shí)際操作能力等。因此，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，除了構(gòu)建自己合理的知識結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)具備從事IT行業(yè)崗位工作的基本能力和某些專業(yè)能力，只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。一般來說，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。
三、職業(yè)生涯設(shè)計應(yīng)注意的問題
1.結(jié)合社會人才需求設(shè)計職業(yè)生涯
大學(xué)生對職業(yè)的選擇是不能脫離社會需要，要注意社會與個人利益的統(tǒng)一，社會需要與個人愿望的有機(jī)結(jié)合。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計時，應(yīng)積極把握社會人才需求的動向，把社會需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以社會對個人的要求為準(zhǔn)繩，既要看到眼前的利益，又要考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展，既要考慮個人的因素，也要自覺服從社會需要。
2.結(jié)合所學(xué)專業(yè)設(shè)計職業(yè)生涯
IT類大學(xué)生經(jīng)過短期的專業(yè)學(xué)習(xí)，具有一定的IT專業(yè)知識和技能，就可以確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，可以進(jìn)行專業(yè)方面的職業(yè)生涯設(shè)計。用人單位對畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學(xué)生的專業(yè)特長，大學(xué)生邁入社會后的貢獻(xiàn)，主要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識來實(shí)現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)知識外，還要拓寬專業(yè)知識面，掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)的若干專業(yè)知識和技術(shù)。
3.根據(jù)個人興趣與能力特長設(shè)計職業(yè)生涯
職業(yè)生涯設(shè)計要與自己的個人性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長等方面相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的要求。大學(xué)生在職業(yè)生涯設(shè)計時，要對自己的興趣有一個客觀的分析，對自己的興趣愛好進(jìn)行重新培養(yǎng)和調(diào)整。能力特長對職業(yè)的選擇起著篩選作用，是求職、擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。知識多、學(xué)歷高不一定能力強(qiáng)，大學(xué)生切不可以學(xué)習(xí)成績作為評價能力高低的惟一尺度。大學(xué)生應(yīng)在對自己的能力特長有一個正確的自我認(rèn)知和評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的真才實(shí)學(xué)和能力特長進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計。
由于IT技術(shù)的發(fā)展日新月異，IT類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也是動態(tài)的、可持續(xù)的。從學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的時序上看，學(xué)生個人發(fā)展的每個階段都是協(xié)調(diào)的，每一階段又是上一階段的升華、調(diào)整的結(jié)果，體現(xiàn)了一種發(fā)展上的連續(xù)性。即一個人為實(shí)現(xiàn)他的職業(yè)生涯目標(biāo)必須進(jìn)行的實(shí)踐活動只是一個連續(xù)不斷的從一個階段向另一階段進(jìn)步的過程。這個發(fā)展不僅是量變的過程，更是質(zhì)的飛躍。這一階段的發(fā)展能為下一階段或整個人生經(jīng)歷打下基礎(chǔ)，具有解決實(shí)踐中不斷出現(xiàn)問題的能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)特征在于追求人的發(fā)展的最大化。這就決定了職業(yè)生涯的規(guī)劃不局限于在學(xué)校受教育階段，而是整個人生歷程中都要堅持學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會反思、學(xué)會發(fā)展，進(jìn)而使人生的潛力得到最大化的展示，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人生價值。
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