教師資格結(jié)構(gòu)化面試：如何處理教師教學(xué)失誤

　　導(dǎo)語(yǔ)：教師教學(xué)失誤是教師結(jié)構(gòu)化面試中教育機(jī)智類(lèi)題目的考查重點(diǎn)，通過(guò)考生在作答過(guò)程中是否能夠妥善全面的處理突發(fā)狀況，來(lái)判斷考生的教學(xué)能力是否達(dá)到崗位要求，所以值得大家重視。

　　第一步：點(diǎn)明核心目的，也就是遇到這種問(wèn)題時(shí)，最重要取得怎樣的效果。明確了這個(gè)，后邊的措施會(huì)顯得更加有的放矢、把結(jié)果作為我們解決問(wèn)題的指針。

　　第二步：及時(shí)處理當(dāng)前最緊迫的矛盾，避免事態(tài)進(jìn)一步惡化，將潛在危機(jī)扼殺在搖籃里。

　　第三步：從根本上解決矛盾的源頭，不讓這一類(lèi)事情再次發(fā)生。

　　接下來(lái)跟隨中公教師考試網(wǎng)來(lái)看一道例題來(lái)感受一下。

　　【例題】上課時(shí)，有學(xué)生指出你的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，你會(huì)怎么辦?

　　【解析】

　　第一步：扎實(shí)的教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一個(gè)教師所必備的、基本的職業(yè)素養(yǎng)。在上課時(shí)我出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤同時(shí)被學(xué)生指出來(lái)，我會(huì)解決此事的同時(shí)又側(cè)面向同學(xué)們進(jìn)行“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的情感價(jià)值的傳遞。

　　第二步：我會(huì)根據(jù)學(xué)生指出的問(wèn)題在頭腦中進(jìn)行快速的思量，書(shū)寫(xiě)方面是不是真的存在問(wèn)題。如果不存在問(wèn)題，也暴露了學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面存在著一定的問(wèn)題，那么我在鼓勵(lì)他積極勇敢指出問(wèn)題的同時(shí)，也要借此向所有的學(xué)生對(duì)此處書(shū)寫(xiě)的注意。在之后的教學(xué)中，我也要加強(qiáng)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面的意識(shí)與能力。如果通過(guò)我快速的思考，真的存在書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，那么我會(huì)謝謝學(xué)生敢于指出老師的問(wèn)題，幫助老師和其他同學(xué)共同的進(jìn)步，并鼓勵(lì)其他同學(xué)也能夠積極的思考。與此同時(shí)我也要誠(chéng)懇的向同學(xué)們道歉，由于老師的疏忽這個(gè)地方的書(shū)寫(xiě)確實(shí)存在問(wèn)題，大家也要注意以免日后出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。由于教師在教學(xué)的過(guò)程中起著示范性的作用，坦誠(chéng)面對(duì)學(xué)生指出的問(wèn)題目的也是為了側(cè)面的向?qū)W生進(jìn)行勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于面對(duì)自己的不足等等的情感價(jià)值觀的教育。

　　第三步：俗話(huà)說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，所以在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，一方面要加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，并且能夠游刃有余的發(fā)揮，把知識(shí)源源不斷的教給學(xué)生。另一方面，也要時(shí)刻為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，教會(huì)他們?nèi)绾稳プ鋈耍绾稳プ龊萌?，如何去做一個(gè)有價(jià)值的人。

　　【中公名師點(diǎn)睛】在處理教師教學(xué)失誤的問(wèn)題時(shí)，邏輯條理清晰是基本的要素，但是更重要的是如何做到坦誠(chéng)是非常必要的。當(dāng)然在解決此題的過(guò)程中，也可以采用靈活的應(yīng)變，把書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤“變成”是教師自己故意而為之，為了考察大家對(duì)于此處書(shū)寫(xiě)的掌握程度。但是坦誠(chéng)、榜樣等要素在面試的過(guò)程中也是考官想要考察的。