環(huán)境是孩子智力影響重要因素
智能發(fā)展是極其復(fù)雜的現(xiàn)象，與許多條件相關(guān)聯(lián)。具備一定條件，智能發(fā)展才能實現(xiàn)。在智能發(fā)展過程中所起的作用也是不同的，歸納起來主要有遺傳與生理成熟、環(huán)境與教育和實踐活動等。下面就是小編給大家?guī)淼沫h(huán)境是孩子智力影響重要因素，希望大家喜歡!
環(huán)境是孩子智力影響重要因素一
1、和能益智
中國古人說“家和萬事興”。在一個和睦的家庭之中，大人和孩子之間其樂融融，相親相愛，這樣子的家庭環(huán)境有助于孩子的智力發(fā)育。相關(guān)，家庭不和睦，天天都見到父母在爭吵，有些甚至鬧到了離婚的地步，孩子生活在恐懼和擔(dān)驚受怕的環(huán)境下，給孩子造成心靈上的傷害，性格變得內(nèi)向甚至孤僻，直接影響到孩子的智力發(fā)育。
2、友誼益智
孩子通過和其他孩子的溝通交流獲得友誼，又在友誼之中獲得與人溝通和交流的技巧，從而獲得除家人之外的情感。一個情感充沛的孩子必定會獲得更多的快樂，快樂是人體心靈的一劑靈丹妙藥，可以幫助孩子健康成長的同時促進腦部分泌更多的激素，使得孩子更聰明。所以，家長朋友們應(yīng)該鼓勵孩子多交朋友，多和朋友一起玩，在獲得友誼的同時收獲快樂和智慧。
3、藝術(shù)益智
許多父母都給孩子進行胎教，讓孩子在母親腹中就感受到音樂、美術(shù)等多方面的藝術(shù)。對于出生后的孩子來說，良好的藝術(shù)環(huán)境同樣能刺激孩子的腦部發(fā)育，使得他們擁有更多的思維空間和美感空間。家長們可以在孩子的房間里布置創(chuàng)意藝術(shù)墻，帶領(lǐng)孩子一起動手制作剪紙作品或是其他手工作品，陶藝、畫畫、剪紙，這些都是可以提升孩子智力的益智手工藝術(shù)。但家長們一定要記住，不要帶著目的性去做這些，而只是當(dāng)成快樂的親子游戲，如果帶著目的性去做某一件事，效果往往是事極必反。?
4、靜能生慧
什么是靜能生慧?意思是指人在一個安靜的環(huán)境之中就能生出智慧。據(jù)有關(guān)機構(gòu)研究顯示，生活在恬靜溫馨的環(huán)境之中的孩子智商較高，而長期生活在噪音環(huán)境之中的孩子智商發(fā)育受到阻礙。也就是為什么古代智者有“靜能生慧”的說法。平時家里電視機的音量要適當(dāng)調(diào)低，跟孩子說話的時候也不要高聲大叫，睡前和孩子在一個安靜的環(huán)境下進行親子閱讀，這些都是靜能生慧的詮釋。
孩子智力受什么影響二
一、遺傳與生理成熟是兒童智能發(fā)展的物質(zhì)前提，良好的遺傳素質(zhì)和生理發(fā)育是智能正常發(fā)展的物質(zhì)前提，離開了這個前提，就談不上智能的發(fā)展。
遺傳素質(zhì)在智能發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：
(1)影響兒童思維能力與思維品質(zhì)的發(fā)展;
(2)影響兒童語言能力的發(fā)展;
(3)有時會造成兒童智力缺陷;
(4)影響兒童的思維類型。
生理成熟在智能發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：
(1)兒童腦的重量的變化會影響智能的發(fā)展;
(2)兒童腦電波的發(fā)展會影響智能的發(fā)展;
(3)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能的發(fā)育變化會影響智能的發(fā)展。
但遺傳素質(zhì)和生理發(fā)育本身不是智能，也不能決定一個人的智能，它僅提供了一個人智能發(fā)展的某種可能性。只有通過后天的環(huán)境與教育和實踐活動，才能使這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。
二、環(huán)境與教育起決定作用，環(huán)境是指客觀現(xiàn)實，主要包括以下兩個方面：
[1]是胎兒的環(huán)境，即除受精卵(合子)之外的母體內(nèi)部、外部的一切;
[2]是人的生活環(huán)境，即人出生以后的自然環(huán)境和社會環(huán)境。
由于教育具有明確的目的性和計劃性，因而它在人的心理發(fā)展中具有主導(dǎo)作用。上述物質(zhì)的和文化的環(huán)境及良好的教育這三個方面是智能發(fā)展的決定條件。
環(huán)境與教育把智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性的決定作用表現(xiàn)在六個方面，即決定著智能發(fā)展的方向、水平、速度、內(nèi)容(或范圍)，及智力品質(zhì)，并改造影響智能發(fā)展的遺傳素質(zhì)。
學(xué)生智能發(fā)展的總方向或趨勢是一個內(nèi)化的過程，內(nèi)化的方向是客觀的;整個內(nèi)化的過程是一個發(fā)展過程、成熟過程，這個過程是分階段的，顯示出不同的水平;達到某級水平有早有遲，有快有慢，這就是智能發(fā)展的速度;不同主體，在不同領(lǐng)域表現(xiàn)出不同的技能，在不同的范圍形成不同的能力，組成不同的智力、能力和思維的品質(zhì)。這些方面都是由環(huán)境與教育決定的。
社會生活條件在學(xué)生智能發(fā)展中的決定作用，常常是通過教育來實現(xiàn)的。教育是由一定的教育者按照一定的教育目的對環(huán)境影響加以選擇，組成一定的教育內(nèi)容，并采取一定的教育方式方法，對受教育者施行有系統(tǒng)的影響。
教育在智能發(fā)展中的主導(dǎo)作用，與教師的能動作用是分不開的，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。小學(xué)生的智能發(fā)展水平在很大程度上取決于教師的教學(xué)。良好的教學(xué)可以充分挖掘?qū)W生的潛在智能，使學(xué)生智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。
三、實踐活動是智能發(fā)展的源泉智能是在實踐活動中發(fā)生、發(fā)展的。實踐活動推動智能的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，實踐活動的需要，不斷地給人們提出新的智能課題，人們在不斷回答和解決這些新課題的過程中，促進智能向前發(fā)展。
第二，實踐活動為人們提供了豐富的感性材料，積累了大量的經(jīng)驗資料，促使人們?nèi)コ橄?、概括?a href='http://www.zbfsgm.com/zjzongjie/' target='_blank'>總結(jié)，使人們逐步認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。
第三，實踐活動為人們提供了一系列工具、器材和手段，從而提高人們的智能水平。
第四，實踐活動是檢驗智能正確性的唯一標(biāo)準。一種智能如果在實踐過程中取得了成功，達到了預(yù)定的目的，實現(xiàn)了預(yù)定的結(jié)果，這就證實了這種智能是符合客觀事物的規(guī)律的。
第五，實踐活動鍛煉與提高人們的智能。任何人的智能，都是隨著實踐活動的深入而發(fā)展的?？梢?，實踐活動是智能的源泉，離開了實踐活動，智能就不可能發(fā)生和發(fā)展。
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