智力發(fā)展指個體智力在社會生活條件和教育的影響下，隨年齡的增長而發(fā)生的有規(guī)律的變化。智力發(fā)展是整個心理發(fā)展的一個重要組成部分。下面就是小編給大家?guī)淼某踔猩橇Πl(fā)展的特點(diǎn)，希望大家喜歡!

初中生智力發(fā)展的特點(diǎn)

1.抽象思維

初中生抽象邏輯思維的發(fā)展還體現(xiàn)在對概念的掌握上。進(jìn)入青春期之后，初中生日益掌握了更多的抽象概念和更復(fù)雜的概念系統(tǒng)。當(dāng)然，與上述抽象思維發(fā)展的三個側(cè)面一樣，對抽象概念及概念系統(tǒng)的掌握，在初中階段，也有一個逐漸發(fā)展的過程。

從初中二年級開始，學(xué)生的抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗(yàn)型水平向理論型水平轉(zhuǎn)化，到高中二年級，這種轉(zhuǎn)化初步完成，這意味著他們的抽象邏輯思維趨向成熟。主要表現(xiàn)在下述三個方面：首先是各種思維成分基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)，基本上達(dá)到了理論型抽象邏輯思維的水平;其次是個體的思維差異，包括在思維品質(zhì)和思維類型上的差異已基本上趨于定型;第三，從整體來講，思維的可塑性已大大減少，與成人期的思維水平基本保持一致，甚至在某些方面的思維能力還高于成人。

2.邏輯思維

從初中一年級開始，初中生就開始具備各種邏輯推理能力：在一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生思維發(fā)展的研究中，調(diào)查者向初一、初三和高二的學(xué)生呈現(xiàn)25道關(guān)于“推理發(fā)展水平”及“推理運(yùn)用水平”的測試題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從初中一年級起，學(xué)生已具備了各種推理能力，但是不同年級間在推理發(fā)展水平和推理運(yùn)用水平上具有明顯差異，初一學(xué)生雖然已經(jīng)開始具備各種推理能力，但還是初步的;初三學(xué)生的推理有了明顯的發(fā)展，演繹推理的正確率已超過50%。

初中生思維發(fā)展的另一個明顯的特點(diǎn)就是思維表面性非常明顯：主要表現(xiàn)為，他們在分析問題時(shí)，還經(jīng)常被事物的個別特征或外部特征所困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中，如在一個關(guān)于兒童青少年獲得幾何概念的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在初中被試所歸納的各種幾何概念的性質(zhì)中，一般都能歸納出某幾何概念的較為明顯而重要的性質(zhì)，但也容易遺漏一些隱蔽的、但卻是事物的本質(zhì)內(nèi)涵。他們在對某種社會現(xiàn)象或某種道德行為進(jìn)行評價(jià)時(shí)，往往也易失之表面化。

影響中學(xué)生智力發(fā)展重要因素

一、家庭方面的影響

孩子的第一位老師就是自己的父母，他們不僅是孩子生命的創(chuàng)造者，同時(shí)也是孩子心靈的塑造者，因此，我們說家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

我們很多父母“望子成龍”、“盼女成鳳”心切，偏重于智力開發(fā)，早在學(xué)前階段就教孩子學(xué)外語、彈鋼琴、學(xué)繪畫、背唐詩，等等。在中學(xué)階段，他們更是指望自己孩子各科考高分，不顧自己孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，對孩子提出過多的苛求，超越心理負(fù)荷。過重的精神壓力，繁多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，將孩子天真爛漫、敞開胸懷接受大自然和社會影響的機(jī)會幾乎喪失殆盡。而孩子的心理健康問題，則沒有多少家長能引起注意和給予足夠的重視。現(xiàn)在許多家長不懂得孩子的心理健康如同身體健康、智力開發(fā)一樣重要。甚至有不少父母壓根兒就不知道孩子的心理培養(yǎng)問題。由于父母對心理教育的忽視和無知，導(dǎo)致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴(yán)重失衡。目前，不少孩子是智力開發(fā)超前，而心理發(fā)展滯后。特別是在在生理發(fā)育處于高峰期的中學(xué)生身上形成強(qiáng)烈反差。重智力輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成嚴(yán)重的先天不足。與此同時(shí)，父母對孩子言傳身教，賞罰褒貶，他的世界觀、信仰、思想、作風(fēng)、接物待人的態(tài)度，對具有高度模仿性而缺乏選擇性的中學(xué)生來說，起著性格上的奠基作用。一個人如果從小就生活在“拔一毛而利天下，不為也”的家庭里，接受父母所謂“為人只說三分話，不可全拋一片心”的教育，以“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”為人生信條，那么，在這種家庭環(huán)境里成長的人，必定是心胸狹隘的人。

二、社會方面的影響

眾所周知，當(dāng)今我們社會正處在巨大變革的時(shí)期。社會宏觀環(huán)境對中學(xué)生成長的影響是極為重要的，對中學(xué)生的心理健康影響也是至關(guān)重要的。隨著社會開放程度的提高和大眾傳播媒介的日益現(xiàn)代化，中學(xué)生所接受的社會信息容量越來越大，其中負(fù)面影響的絕對量也大幅度增加，這些負(fù)面影響不同程度地抵消了學(xué)校和家庭的正面教育效果。再由于現(xiàn)代生活節(jié)奏不斷加快，各種競爭愈來愈激烈，社會人際關(guān)系也顯得復(fù)雜了，影響人們心理健康的因素便越來越多了。。面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)狀，改革開放的主旋律與某些不健康的思潮并存的局面，不少是非分辨能力尚不夠成熟的中學(xué)生，在獵奇心理的驅(qū)使下，往往是“去其精華、吸其糟粕”。

提高孩子智力方法

1、音樂

在母體大概八九個月的時(shí)候，母親可以經(jīng)常聽聽輕音樂，科學(xué)表明，音樂可以讓孩子變得更加聰明，即使在分娩之后，也可以經(jīng)常播放輕音樂給孩子聽，甚至是當(dāng)作搖籃曲，這可以讓孩子變得更加聰明。因?yàn)楹⒆釉诼犚魳返臅r(shí)候需要集中注意力，可以促進(jìn)大腦的集中力度，讓他們更加聰明!

2、游玩

父母可以經(jīng)常帶著孩子出門去游玩，見識大自然的美麗風(fēng)光，讓孩子獲得更多的見識。只有見識的多了，才能獲得更多的智慧，讓孩子的大腦變得更加聰明。另外，大自然還可以陶冶情操，新鮮的空氣也能夠讓身體更加健康。如果你的工作又空閑的時(shí)候，就帶著孩子出門遠(yuǎn)足吧，去近郊游玩也是可以的!當(dāng)然你也可以帶著孩子去博物館，文化館參觀展覽，這些富有文化氣息的東西會讓孩子產(chǎn)生興趣，讓他們開始樂于學(xué)習(xí)，日后更是形成一種文化修養(yǎng)!

3、言語模仿

孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，父母的一言一行，孩子都會模仿，所以才說，父母是孩子最啟蒙的老師。小嬰兒們不會說話，只會咿咿呀呀的說一些嬰兒文，但是父母卻不能夠也咿咿呀呀的跟孩子交流，不要認(rèn)為這樣說話孩子就會理解你，其實(shí)這樣說話反而會讓孩子困惑混淆。家人只要正常的和孩子說話就好，寶寶會看你的口型，模仿你，這樣他們便會早早的學(xué)會說話，并且在觀看你的口型的同時(shí)，還可以集中注意力，讓大腦變得活躍。

4、飲食

在懷孕期間，孕婦就可以吃一些魚蝦類的海產(chǎn)品，這些都是可以促進(jìn)胎兒大腦發(fā)育的，可以讓孩子變得更加聰明，另外，孩子出生后，在可以吃輔食的時(shí)候，就可以給寶寶喝魚湯，這也可以提升孩子的智商水平。

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