人類智商最高是多少_智商的衡量標(biāo)準(zhǔn)

時(shí)間：2020-04-10 10:18:35 邱妹1268由分享

　　印度哲學(xué)家克里希那穆提曾經(jīng)說過：不帶評(píng)論的觀察是人類智力的最高形式。下面就是小編給大家?guī)淼娜祟愔巧套罡呤嵌嗌賍智商的衡量標(biāo)準(zhǔn)，希望大家喜歡!

　　人類智商最高是多少：

　　不帶評(píng)論的觀察是人類智力的最高形式

　　印度哲學(xué)家克里希那穆提曾經(jīng)說,不帶評(píng)論的觀察是人類智力的最高形式.第一次聽到這個(gè)觀點(diǎn)時(shí),胡說八道這個(gè)想法在我腦中一閃而過在不知不覺中,我作出了評(píng)論。對(duì)于大多數(shù)的人來說,觀察他人及其行為,而不評(píng)判,指責(zé)或以其他方式進(jìn)行分析,是難以做到的。

　　在為一個(gè)小學(xué)提供咨詢服務(wù)時(shí),我對(duì)此有了深刻的體會(huì)。這個(gè)學(xué)校的教師和校長經(jīng)常反映彼此很難溝通。于是,學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人請(qǐng)我協(xié)調(diào)雙方的矛盾。我先和全體教師交談,然后請(qǐng)校長來參加討論。

　　會(huì)談一開始,我就問:校長的哪些行為不符合你們的需要?他是個(gè)大嘴巴。有人馬上回答。我的問題是想了解他們的觀察校長說了什么或做了什么,而大嘴巴只是這位教師對(duì)校長的評(píng)價(jià)。

　　在我指出這一點(diǎn)后,第二位教師補(bǔ)充說:我知道他是什么意思。校長的話太多了!這仍是一個(gè)評(píng)論評(píng)論校長話多還是話少。隨后,第三位教師說:他認(rèn)為只有他的話有價(jià)值。我解釋說,推測(cè)別人想什么與觀察他的行為并不是一回事。最后,第四位教師也表明了看法:他希望所有的人都一直聽他講話。當(dāng)我說這也是猜測(cè)時(shí),有兩位教師脫口而出:你的問題真難回答啊!

　　接著,我們注意區(qū)分觀察和評(píng)論,一起列出了校長的具體行為。例如,在全體教員會(huì)議中,校長會(huì)講他的童年和戰(zhàn)時(shí)經(jīng)歷,有時(shí)導(dǎo)致會(huì)議超時(shí) 20 分鐘。我問他們是否已向校長反映問題,他們說,他們?cè)囘^,但從沒有提及具體行為例如校長在會(huì)議中回憶往事.最后,他們同意,在校長參加討論時(shí),指出這些行為。

　　與校長的會(huì)談開始后,我很快就發(fā)現(xiàn)教師們一直在說的事情。不論討論的主題是什么,校長總是插話:這讓我想到然后,他就開始講起他的童年和戰(zhàn)時(shí)經(jīng)歷。我等著教師們說出他們的不快。然而,他們運(yùn)用的不是非暴力溝通,而是無聲的抗議。一些人滴溜溜滴轉(zhuǎn)著眼睛; 另一些人故意打著哈欠; 還有個(gè)人直盯著手表。我忍耐著這痛苦的場(chǎng)面,過了一會(huì)兒,我問道:沒有人有話要說嗎? 接著是有些別扭的沉默。后來,在之前會(huì)談中率先發(fā)言的那位教師鼓起勇氣,沖著校長說:你是個(gè)大嘴巴!

　　可見,不受舊習(xí)慣束縛,學(xué)會(huì)區(qū)分觀察和評(píng)論,并不容易。最后,教師們終于告訴校長,他在做哪些事時(shí),他們會(huì)感到不安。校長聽后抱怨說:為什么從沒有人提醒我呢?他承認(rèn)他有講故事的習(xí)慣。然而,他接著就開始說與這個(gè)習(xí)慣有關(guān)的故事!這時(shí),我提醒了他。會(huì)談結(jié)束時(shí),我們總結(jié)了幾個(gè)辦法。一旦教師們不想聽校長回憶往事,就溫和地提醒他。

　　智商的衡量標(biāo)準(zhǔn)

　　140以上天才或近于天才 120-140 智力優(yōu)異 110-120 智力較高 90-110 普通智力 80-90 遲鈍偶為低能 70-80 介乎遲鈍與低能之間(每可歸入低能) 70以下確定為低

　　記得有記憶在報(bào)紙上見到過智商270的小孩，不過他的行為很不正常就是了，智商高于120算優(yōu)秀，超過140就算天才(少于5%) 其實(shí)真正的智商是代表當(dāng)一個(gè)人在遇到完全新的事物的時(shí)候發(fā)現(xiàn)并掌握運(yùn)用其規(guī)律的時(shí)間效費(fèi)比，在我們?nèi)粘Ｉ钪兄苯芋w現(xiàn)就是在沒人教(但包含非刻意性提示)情況下玩一個(gè)自己有興趣的以前沒玩過相類似的而且對(duì)操作不過度繁瑣的電腦游戲的上手時(shí)間長短和游戲的各種元素掌握運(yùn)用程度，所以很多IQ測(cè)試都是拿帶有各種規(guī)律的圖形或符號(hào)來考察智商的。

　　智商的介紹

　　智商是一種表示人的智力高低的數(shù)量指標(biāo)。它是德國心理學(xué)家施特恩在1912年提出的。智商是智力商數(shù)的簡稱，智商用英文IQ表示。智商是智力年齡被生理年齡相除而得出的商數(shù)。智商的計(jì)算公式如下：IQ=MAC.A100,智商表示人的聰明程度。智商越高,表示越聰明。生理年齡指的是兒童出生后的實(shí)際年齡。智力年齡或心理年齡是根據(jù)智力測(cè)量測(cè)出的年齡。

　　智力年齡只能表示智力的絕對(duì)高低，不能表示不同生理年齡不同兒童的智力高低。例如：甲兒童生理年齡5歲，智力年齡6歲，而乙兒童年齡10歲，其智力年齡11歲，兩個(gè)兒童的智力年齡都比自己的生理年齡大了1歲，這就很難比較他們兩個(gè)人的智力的高低。采用智商就能相對(duì)比較出他們智力水平的高低。甲兒童的智商力5/6100=120，乙兒童的智商等于11/10100=110。從甲乙兒童的智商我們可以認(rèn)為，甲兒童智力水平比乙兒童的智力水平高。通常人們對(duì)智力水平高低進(jìn)行下列分類：智商140以上者稱為天才，智商120-140為最優(yōu)秀，100、110、120為優(yōu)秀，90-100為常才，80-90為次正常，70-80為臨界正常，60-70為輕度智力落后，50-60為愚魯，20-25為癡魯，25以下為白癡。

　　人類智商排名

　　WilliamAlfredQuannigton350

　　WilliamJamesSidis265

　　達(dá)芬奇230

　　MarilynvonSavant228

　　LudwigWittgenstein223

　　陶哲軒210

　　歌德210

　　牛頓190

　　伏爾泰190

　　愛迪生185

　　笛卡兒180