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其中對智商的定義是晶體智商，即接受新知識，掌握它，并用其解決問題，或獲取后續(xù)新知識的能力。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于高智商名人的相關(guān)報道，希望大家喜歡!
關(guān)于高智商名人的相關(guān)報道一
天才研究領(lǐng)域的著名學(xué)者迪安基思西蒙頓對美國總統(tǒng)的智商有一個頗為深入的研究，很值得一提。他的論點是基本智力在人的諸多素質(zhì)中最具有實際的效果。這種智力不僅能夠幫助人們發(fā)展出復(fù)雜的認知能力以應(yīng)付外界的挑戰(zhàn)，而且是事業(yè)是否成功的有效預(yù)測指標，特別是和領(lǐng)導(dǎo)力有著緊密的相關(guān)性。智力的高低對政治領(lǐng)袖的表現(xiàn)有著相當大的影響。
大部分美國總統(tǒng)都生活在現(xiàn)代智商測試發(fā)明以前。他們的智商，頗有些死無對證。但是將現(xiàn)代心理學(xué)和歷史學(xué)結(jié)合，使大概的測量成為可能。其基本程序是：
(1)從大量傳記資料中收集對總統(tǒng)個人特性的描繪;
(2)把這些描繪從傳記資料的背景中抽出，編輯為獨立、匿名的條目，形成總統(tǒng)個人特性的匿名檔案;
(3)慶典獨立的裁判運用這些材料，對每個總統(tǒng)用300個條目來形容，最后形成110個形容性的描述;
(4)根據(jù)110條形容性描述進行分析，描述出14個面向。
這些方法，保證了研究的客觀性。比如，研究者在根據(jù)匿名條目進行評價時，無法知道被評價的是哪位總統(tǒng)，只有當他們做出最后結(jié)論后，才能把自己所形容的總統(tǒng)和具體的名字結(jié)合起來。由此得出的種.種結(jié)果，又經(jīng)過多種方法進行印證，最后得出了幾項指標。其中，知識杰出性以0分為中間線，運用正負分評比;開放性則是0~100分制;接下來就是智商。總統(tǒng)從出生到17歲的智商是早年智商，18~26歲的智商則是成年智商。這兩個時期的智商又分為原智商和修正智商。原智商是從傳記資料中直接得出的智商，修正智商則是為彌補個人資料的不充足和不均勻而進行技術(shù)修正后的智商，普遍比較偏高，可作為一種參照。
這項研究綜合了眾多學(xué)者幾十年的研究成果。不過，最后在2006年發(fā)表，其中一個直接的誘因就是布什的智商問題。2000年布什當選總統(tǒng)后，公眾一直對他的智商議論紛紛。這些大部分也許來自政治偏見，但是，布什確實經(jīng)常在記者招待會上語無倫次，英文病句不斷，這就引起了心理學(xué)家對他的智商的興趣。好在他是一位現(xiàn)代總統(tǒng)，出生時智商測試就已經(jīng)流行，并且他上大學(xué)時考SAT，本質(zhì)上就是個智商測試。他在耶魯和哈佛商學(xué)院的成績，也都可以作為他智商的參照。
把他的智商放在美國歷屆總統(tǒng)的智商的背景中，可以得出兩點結(jié)論：
一、布什的智商在111.1~138.5之間，平均在125左右。這種智商在大學(xué)畢業(yè)生中屬于上乘，也正好達到戈特弗雷德職業(yè)發(fā)展理論中幾乎可以從事任何職業(yè)的智商底線。在總?cè)丝谥校闹巧桃彩嵌锾粢坏乃?。這種智商，擔任美國總統(tǒng)應(yīng)該說是及格的。
二、在所有美國總統(tǒng)中，布什的智商確實是偏低的。在20世紀的總統(tǒng)中(大致是現(xiàn)代智商測試發(fā)明以來)，只有哈丁的智商比他低。更重要的是，他的智商比他的前任克林頓低了20多分。這樣的對比，更給人們帶來了他智商低的印象。
我們必須意識到，總統(tǒng)職位不僅重要，而且非常復(fù)雜。在無為而治的平靜時期，當總統(tǒng)也許確實不需要太高的智商，但是，在充滿挑戰(zhàn)的時期，總統(tǒng)的智商就特別重要。布什所處的正是最后一種時期。另外，心理學(xué)家、政治學(xué)家和歷史學(xué)家們用20多種有關(guān)個人品性的變量來評估歷屆總統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)智商幾乎是唯一一個和總統(tǒng)的表現(xiàn)有穩(wěn)定相關(guān)性的變量。歷史上幾位公認的偉大總統(tǒng)，如華盛頓、林肯、兩位羅斯福等，智商都相當高。從與總統(tǒng)工作表現(xiàn)的相關(guān)系數(shù)看，知識杰出性這一項比智商更重要。布什在此項的得分非常低。他在開放性上的得分是0，排在所有總統(tǒng)之末。以這樣的素質(zhì)應(yīng)對復(fù)雜多變的新時代，自然有諸多困難。他在伊拉克戰(zhàn)爭這種重大決策中犯低級錯誤，也就不足為奇了。
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據(jù)英國《衛(wèi)報》網(wǎng)站12月3日報道，英國倫敦市長鮑里斯約翰遜近日在一次演講中表示一些人無法成功是因為資質(zhì)太低，并且用大的玉米片總是在包裝袋的最上面來進行比喻。此次備受爭議講話以來，約翰遜第一次公開露面，參與倫敦廣播公司(LBC)電臺直播。冥思苦想之后，鮑里斯約翰遜未能成功回答前兩道智力題，表示拒絕回答第三道題。持續(xù)45分鐘的互動過程中，約翰遜絞盡腦汁盡量不讓自己表現(xiàn)的像是包裝袋里最下面的玉米片。
在互動環(huán)節(jié)中，鮑里斯約翰遜被問及從英格蘭的安赫爾(Angel)到倫敦橋的地鐵單程票價是多少，約翰遜無言以對，親自證實了有些問題不是靠高智商和伊頓大學(xué)的教育就能解決的。而安赫爾正是約翰遜家附近的地鐵站，倫敦橋正是他的辦公地點所在地。
鮑里斯約翰遜回答的第一個智力題是：一個人建了一間房子，四面墻均是矩形且四面墻均朝南。來了一只大熊，請問熊是什么顏色?約翰遜回答說自己沒有任何頭緒，熊可能是棕色。正確答案是：白色。因為房子必須在北極，熊只能是北極熊。
第二個問題是：從3個蘋果里拿出2個蘋果，你有幾個蘋果?約翰遜先是回答：一堆蘋果。然后又把答案改成一個蘋果。正確答案是：2個蘋果。
第三個問題是：我昨晚8點上床睡覺，然后我調(diào)好鬧鐘指針，希望第二天早上9點起床。請問我睡了幾個小時?但是約翰遜拒絕回答這個問題，因為他發(fā)現(xiàn)繼續(xù)回答問題只能讓他顯得更愚蠢。他解釋說：智商不是衡量一個人能力的唯一方式。
約翰遜還透露，在他任倫敦市長6年的時間里，他從來沒見過英國交通系統(tǒng)工會組織(RMT)主席鮑勃克羅，盡管鮑勃克羅代表著整個倫敦的公交和地鐵工作人員。
媒體將約翰遜上周的演講闡述為貪婪給需要鼓勵的人一個很好的推動力，約翰遜對此進行辯解。有太多的不平等現(xiàn)象。在過去的20年里，窮人和富人之間的收入差距越來越大。我只是希望警醒人們，對于不平等不要睜一只眼閉一只眼。他補充說：人們?nèi)绻且S意曲解我的言辭，他們當然有權(quán)這樣做。
備受煎熬的活動結(jié)束了，鮑里斯約翰遜掙到了6.70英鎊，剛剛夠從安赫爾到倫敦橋的單程票錢。
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我的孩子就是好動貪玩，為什么就不能去正常小學(xué)上學(xué)?享受九年義務(wù)鏁欒偛是每個孩子的權(quán)利，可為什么我的孩子上個學(xué)就這么困難?難到他一輩子從現(xiàn)在開始就被貼上標簽?日前，家長王先生哽咽著向記者講述，今年他為8歲的兒子在新華區(qū)新開路小學(xué)報名入學(xué)，但校方認為兒子智力與正常孩子有差距拒絕接收。兒子生活能夠自理，認識數(shù)字，還會寫字，王先生堅持認為自己的兒子沒有問題，一個多月來，他一直在學(xué)校和區(qū)教育局間奔波，卻始終無法讓孩子順利入學(xué)。
家長：
我的兒子為啥不能正常入學(xué)?
王先生的兒子今年8歲，戶籍所在地是新華區(qū)東焦村，已到上學(xué)年齡，去年由于沒有趕上小學(xué)報名，沒能按規(guī)定年齡上一年級。一年來，兒子一直跟著爸爸在石家莊某菜市場賣菜，一邊玩耍一邊陪爸爸看攤。
今年剛放暑假，我就在片內(nèi)的新開路小學(xué)給兒子報名了，結(jié)果過了一個多月還沒有接到學(xué)校的通知書。我去學(xué)校問，人家說我的孩子不能上這個學(xué)校。王先生告訴記者，這一個多月來我多次和校方溝通，但學(xué)校負責人和班主任老師總說我家孩子和其他孩子表現(xiàn)不太一樣，讓我們簽訂協(xié)議，而且要求家長陪讀。
學(xué)校還說有好多家長看見我兒子在菜市場拿著刀亂跑，認為孩子不正常，怕上學(xué)影響其他孩子學(xué)習或者發(fā)生意外。說到這里，王先生哭了起來，上學(xué)是每個孩子的權(quán)利，可為什么我的孩子上個學(xué)就這么困難呢?
學(xué)校：
為了學(xué)校和其他孩子考慮
記者就此事聯(lián)系了新開路小學(xué)的劉校長，她告訴記者，曾經(jīng)有幾位家長都看到王先生的兒子在菜市場拿著刀亂跑亂跳，很危險，他的爸爸帶他來學(xué)校，孩子的表現(xiàn)和正常鍎跨ト肥滌興不同，我正在和他的爸爸聊天，他竟然動手打人，這一幕我們學(xué)校警衛(wèi)人員也看到了。
我們并不是拒收，只是希望家長能夠和我們簽一份鍗忚涔Γ保證并監(jiān)督孩子的行為，同時也希望家長可以試著陪讀一段時間?？杉议L不接受我們的建議，為了學(xué)校和其他孩子的考慮，只能暫時不收，希望他去一些培智學(xué)校，接受特殊教育。劉校長說。
部門：
鏅哄晢中等偏下，建議上培智學(xué)校
王先生說，他多次就兒子上學(xué)的事找過區(qū)教育局。記者撥通了新華區(qū)教育局的電話，教育局負責人張先生說：王先生的兒子來的時候我正好見到他，當時他見人就藏到柵欄后邊，我問他1+2等于幾時他也不會算，可以看出他和正常孩子的思維稍有區(qū)別。區(qū)教育局建議王先生帶孩子去測智商，測試之后發(fā)現(xiàn)孩子的智商屬于中等偏下，于是教育局建議王先生將孩子送到培智學(xué)校，但王先生認為兒子很正常，堅決要上正常小學(xué)。
現(xiàn)場
男孩活潑好動，會數(shù)數(shù)能寫字
昨天上午，王先生帶著兒子來到了報社。孩子見到陌生人有些羞澀，但問他姓名、年齡和屬相，他都能答得上來。孩子看到記者手中拿著本子和筆，便問爸爸：你會寫字嗎?我會!說著在記者的本子上工整地寫下了東、大、小牛、大牛這幾個字。在記者采訪過程中，孩子與另一位女記者聊起了天，并親切地喊對方阿姨。王先生告訴記者：平時在家里，孩子很懂事，生活也能夠自理，并沒有發(fā)現(xiàn)有不正常的地方。男孩可能比較調(diào)皮，他很愛玩，一會也不閑著。
記者送王先生父子離開等電梯時，孩子看著電梯顯示的數(shù)字對父親說：在15樓，一會兒就下來了，把咱們送到一樓。
專家：
國家無明確規(guī)定，也不知如何對待
王先生告訴記者，按照學(xué)校的要求，前些天他剛帶孩子到新華區(qū)東焦村婦幼淇濆仴所測試了兒子的智商，測得的智商指數(shù)顯示為76分，隨后學(xué)校和教育局以孩子智力屬于中等偏下為由拒絕接收。據(jù)記者了解，智商(IQ)是指鏅哄姏嫻嬭瘯的商數(shù)，是智力數(shù)量化單位。以目前使用最為廣泛的韋氏智力量表為例，如果IQ在85～115之間屬于一般正常智力，115以上屬于超常智力，70～84為邊緣智力，低于70為弱智。
我國《義務(wù)教育法》規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。就王先生兒子的情況，記者采訪了河北省教育廳負責培智和特教工作的劉處長。對于智力低弱的孩子來說，只要他的生活能夠自理，一般培智學(xué)校都能接收。學(xué)校接收孩子主要是看智力和社會適應(yīng)能力。劉處長介紹，目前我國并沒有相關(guān)規(guī)定來對智商指數(shù)偏下的孩子到底應(yīng)該上培智學(xué)校還是正常小學(xué)做出指導(dǎo)，也沒有一個明確的界線進行劃分，這只能具體看孩子的個人實際情況來確定。目前就他掌握的情況，僅能就在培智學(xué)校接受特殊教育的情況進行說明，對于鏅哄晢嫻嬭瘯處于臨界范圍的孩子，他也不知道該如何對待。
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