讀《花兒與少年》有感學(xué)生作文
《花兒與少年》寫的是20世紀(jì)六七十年代的故事,男主人公洪新華是烈士遺孤,他遵從生父的遺愿,大學(xué)畢業(yè)當(dāng)上了一名軍人。下面是小編整理的花兒與少年學(xué)生讀后感,分享給大家!
讀《花兒與少年》有感
今天我讀了《花兒與少年》這篇文章,這篇文章所講述的是:有一位少年,在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他,還給他起了綽號(hào)“逃學(xué)鬼”他經(jīng)常逃學(xué)。有一次他在作文里寫到對(duì)于別人穿的新鞋子如何羨慕。老師為此在班上當(dāng)著同學(xué)們批評(píng)他。有一次,他走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方,看見(jiàn)了兩個(gè)大人,他認(rèn)出了那個(gè)男的是他們學(xué)校的少先隊(duì)的輔導(dǎo)員—劉老師。劉老師用鼓勵(lì)和贊美的方法使少年找回了信心。最后,那位少年成為了大學(xué)教授。
是啊,每一朵花骨朵都是想要開(kāi)放的,每一個(gè)每一個(gè)小學(xué)生都是有榮譽(yù)感的。如果,每一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花的花骨朵,那么,給他一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧,對(duì)于他,那等于水分和陽(yáng)光呀!
劉老師真是一位循循善誘、教育有方的好老師。只用了贊美和鼓勵(lì)使原來(lái)那位準(zhǔn)備以死來(lái)贖罪的少年,成為了大學(xué)里的一位教授,這就是一個(gè)行動(dòng)的力量。
叫《花兒與少年》學(xué)生讀后感
今天看一本書(shū)名字就叫《花兒與少年》,看完以后讓我感觸很深,印象的多么的深刻。
《花兒與少年》寫的是20世紀(jì)六七十年代的故事,男主人公洪新華是烈士遺孤,他遵從生父的遺愿,大學(xué)畢業(yè)當(dāng)上了一名軍人。他與知識(shí)分子家庭出身的女主人公羅亞琳從小青梅竹馬,感情甚篤,在歡迎志愿軍歸國(guó)共同演出的歌舞《花兒與少年》中,這對(duì)美少年和紅牡丹萌發(fā)了純真的感情。隨著年齡的增長(zhǎng)和交往的深入,他們兩人逐漸產(chǎn)生了愛(ài)的情感。
洪新華是革命烈士遺孤,在他的血管里流淌著革命先烈的鮮血,這就鑄就了他不屈的性格。面對(duì)“_”的迫害,他只要把洪云普事先開(kāi)具好的有董萬(wàn)震等他生父生前三位戰(zhàn)友聯(lián)手寫的證明材料交出,證明他不是“叛徒、走資派、三反分子” 洪云普的兒子,而是革命烈士鐘國(guó)新的兒子,他就可以免受牽連,免受迫害。然而,他沒(méi)有這么做,不僅是養(yǎng)父幾十年的恩情不能忘,更重要的是他是一名共產(chǎn)黨員,他不能向邪惡勢(shì)力低頭,在“_”面前,他要昂起自己高貴的頭。
洪新華同樣也是洪云普的兒子,同他養(yǎng)父一樣永遠(yuǎn)忠于社會(huì)主義,永遠(yuǎn)為社會(huì)主義事業(yè)而奮斗。雖然被下放到百山縣機(jī)械修配廠工作,他沒(méi)有悲觀,而是積極的投入到社會(huì)主義建設(shè)中。洪新華不僅自己重新學(xué)起,還組織一批年輕人搞技術(shù)革新,他自費(fèi)買了技術(shù)書(shū)籍,根據(jù)廠里需要,先后完成了“精密鑄造”、“線切割”、“百噸壓力機(jī)”等項(xiàng)目的研制,還創(chuàng)辦了青年工人夜校,為國(guó)家培養(yǎng)了一批懂技術(shù)有文化的技術(shù)人才。他用自己的行動(dòng)證明了對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。
每一朵花朵都渴望一鳴驚人的開(kāi)放,少年得益與了循循善誘的劉老師。我希望在我的人生中也能遇到這樣一位好老師,指導(dǎo)著我走向未來(lái)的人生。
花兒與少年的讀后感
花和少年,兩個(gè)沒(méi)有一絲關(guān)系的名詞,但在一篇文章中,他們有了莫大的關(guān)系。
這篇課文講述了一個(gè)叫老師、同學(xué)、母親絕望的一個(gè)小孩,他家里很窮。他一篇作文中寫出了他對(duì)新鞋子的渴望,就被老師狠狠地批評(píng)了。在他的描寫中,寫了這樣一句話:“他那從破鞋子里戳出來(lái)的骯臟的大腳趾,頓時(shí)模糊不清了······”這段文字,寫出了這個(gè)小男孩是真心的羨慕他們有新鞋子,但是沒(méi)有嫉妒。他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪,他敵視老師,敵視同學(xué),敵視學(xué)校,他不想上學(xué)了。正當(dāng)他茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方時(shí),遇到了劉老師,從這一刻起,他的命運(yùn)就被改寫了。老師請(qǐng)求他和他的新婚妻子去公園逛逛,然后又給他買了一個(gè)冰棒,然后劉老師又說(shuō),他是小記者時(shí),寫過(guò)兩篇不錯(cuò)的文章,沒(méi)想到的是,小男孩竟差點(diǎn)哭了,可想小男孩已經(jīng)多久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)贊美的話了。然后劉老師又叫小男孩寫了一篇關(guān)于花的作文。沒(méi)想到,小男孩竟非常非常認(rèn)真的寫了一篇關(guān)于花兒的文章······后來(lái),他成為了大學(xué)教授。
讀過(guò)這篇文章后,我的心里久久不能平靜,一想到這個(gè)小男孩寫的一句話,就激起一陣陣漣漪,他寫道:如果一個(gè)學(xué)生像開(kāi)不成花的花骨朵,那么,給他一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧,對(duì)于他,那等于水分和陽(yáng)光呀!是呀!一個(gè)差學(xué)生,不是他開(kāi)不了花,是他沒(méi)有水分和陽(yáng)光,只要擁有了水分和陽(yáng)光,他就會(huì)盛開(kāi)的非常非常艷麗、五彩繽紛。
一個(gè)好學(xué)生和一個(gè)差學(xué)生,本身是沒(méi)有差別的,但是,好學(xué)生總比差學(xué)生的水分和陽(yáng)光多,所以開(kāi)的更加美麗。但是,只要給差學(xué)生澆滿水、曬夠光,他就會(huì)開(kāi)的更加美麗、艷麗。
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