代課教師是指在公立學(xué)校中沒有事業(yè)編制的臨時教師，代課教師雖然沒有任何“名分”，且沒有完全享受教師的待遇。最近代課老師有什么新政策？以下是小編為您整理的2017代課老師政策，希望對您有幫助。

　　代課老師政策

　　如何破解代課教師難題，關(guān)乎我們的教育究竟會有一個什么樣的未來。

　　而無論怎么改，代課教師都不能繼續(xù)生活在社會的暗影中了，更不能以犧牲一個群體、一代人的利益作為發(fā)展的代價。

　　6日參加十二屆全國人大四次會議山東代表團審議時，有代表提出農(nóng)村留不住教育人才的現(xiàn)象。

　　說，農(nóng)村脫貧致富基礎(chǔ)在于教育。

　　民辦教師問題解決后，隨著農(nóng)村教育需求增長，又出現(xiàn)代課教師問題，可以探索用政府購買服務(wù)方式來加以解決。

　　“民辦教師”消失了，社會上又出現(xiàn)了“代課教師”這一身份標(biāo)簽。

　　據(jù)央廣新聞報道，自從2006年教育部提出全面清退40多萬代課教師后，10年過去，仍有20多萬代課教師清不走、退不掉，因為鄉(xiāng)村實實在在有需要。

　　每一種身份標(biāo)簽，對應(yīng)的都是一類人生故事。

　　在國內(nèi)很多地方，代課教師其實就是教師中的農(nóng)民工。

　　他們的存在是對教育的有益補充，可現(xiàn)實卻并沒有給他們預(yù)留最起碼的尊重。

　　他們或是承擔(dān)著城市公立學(xué)校繁重的教學(xué)任務(wù)，或是長期守候在偏遠鄉(xiāng)村，支撐起農(nóng)村教育的天空，但只是因為沒有編制，只能拿到微薄的工資，更不要說什么退休以后的生活保障了。

　　今年年初，有媒體報道，山西省陵川縣積善村代課教師宋玉蘭執(zhí)教40年，而月薪居然只有150元。

　　這點錢，甚至連一個壯工的日工資都趕不上。

　　盡管此事最后以當(dāng)?shù)卣a齊漲薪九百元而告結(jié)束，但相對于全國20多萬有著同樣遭際的代課教師而言，都指望媒體關(guān)注顯然是不現(xiàn)實的。

　　像宋玉蘭老師這樣的代課教師，是一個生活在社會邊緣的龐大群體。

　　人數(shù)多，但面目模糊。

　　他們中的很多人都在堅守中苦苦掙扎，而人生的目標(biāo)只是一個“有編制的身份”，不過，希望渺茫。

　　這其中，固然有歷史遺留的原因，卻也與當(dāng)下地方政府缺乏擔(dān)當(dāng)不無關(guān)系。

　　據(jù)媒體報道，早在2009年，廣東省副省長宋海就斥責(zé)部分地市政府寧愿空編也不愿將代課教師轉(zhuǎn)正。

　　代課教師長期生活在暗影里，不僅自身的合法權(quán)益受到侵害，也會將這種負面效果傳遞到學(xué)生中間，從而最終灼傷教育事業(yè)。

　　前兩天，廣西一個小學(xué)竟然把成績最差的學(xué)生分到一個班級里，配備施最差的教室，以及代課教師，組成一個“學(xué)渣班”。

　　有鑒于此，一方面，各地應(yīng)該盡快清理歷史舊欠，還代課教師一個公道。

　　需要清退補償?shù)模霸?、足額補償;需要財政出資解決編制、待遇的，一定要言而有信，不能久拖不辦，代課教師等不起，中國教育也等不起。

　　既然有錢建大廣場，搞城市新區(qū)，為何在人的投入上如此畏畏縮縮、吝嗇計較?

　　另一方面，面對不斷滋生的新需求，則不妨開動腦筋，多一些解決問題的新智慧、新思路、新辦法。

　　編制有“硬約束”，智慧卻沒有止境。

　　比如，提及的政府購買教育服務(wù)，就不失為一種解決之道。

　　這種方式的好處在于機動靈活高效，既保障了代課教師的合法權(quán)益，也一定程度上減輕了政府的財政壓力。

　　這實際上是一種社會化辦學(xué)的思路，引入社會資本參與教育，不僅是一種有益的補充，也有望在競爭中進一步均衡教育資源。

　　當(dāng)然，前提是監(jiān)管到位，不能滋生新的侵犯教師權(quán)益的亂象。

　　今年的兩會上，全國政協(xié)委員、南京師范大學(xué)黨委書記宋永忠指出，當(dāng)下，隨著流動人口大量進城，一些地方已經(jīng)出現(xiàn)“公辦學(xué)校辦學(xué)、代課教師上課”的怪象。

　　他提出，可在堅持“以全日制公辦學(xué)校為主”前提下，通過政府購買教育服務(wù)、委托社會機構(gòu)管理、建立“特許學(xué)校”等方式，鼓勵和支持民辦機構(gòu)和社會力量參與，為外來農(nóng)民工子女提供教育服務(wù)。

　　如何破解代課教師難題，關(guān)乎我們的教育究竟會有一個什么樣的未來。

　　而無論怎么改，代課教師都不能繼續(xù)生活在社會的暗影中了，更不能以犧牲一個群體、一代人的利益作為發(fā)展的代價。

　　對教師的不公平，必然會造成教育的不公平、社會的不公平。

　　茲事體大，不可不慎。

　　從這個意義上說，的提議只是開了個頭、破了個題，接下來的，應(yīng)該是積極、持續(xù)的探索。

　　小學(xué)老師工資調(diào)整

　　1，基本工資

　　辦事員2800元;科員3000元;副科級3100元;正科級3300元;副處級3600元;正處級4000元;副廳級4400元;正廳級5000元;副部級5500元;正部級6000元。

　　辦事員三周年按科員對待;科員五年按副科級對待;副科級十周年按正科級對待;正科級十周年按副處級對待;副處級十周年按正處級對待;正縣級十五周年按副廳對待;副廳級二十周年按正廳級對待;初次套改以累計年限對應(yīng)的職務(wù)待遇確定基本工資。

　　2，工齡工資

　　每年60元，以虛年計算，按月發(fā)放。三年一調(diào)。

　　3，獎勵工資

　　每月300元，年度考核不合格者次年1月停發(fā)，直至考核合格的次年1月繼續(xù)發(fā)放。三年一調(diào)。

　　4，補助工資

　　1、車補，隨工資每月發(fā)放，標(biāo)準(zhǔn)=基本工資÷5，逢一進十。

　　2、取暖補助，一年發(fā)放一次，標(biāo)準(zhǔn)=基本工資÷3，逢一進十。

　　3、出勤補助，正常上班每天30元，無顧不至每日扣發(fā)30元，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的病假、事假和國家規(guī)定的節(jié)假日等0元。三年一調(diào)。

　　4、山區(qū)補助，農(nóng)村和山區(qū)公務(wù)員享受山區(qū)補助，標(biāo)準(zhǔn)=基本工資÷10，按月發(fā)放，三年一調(diào)。

　　5、地區(qū)差別補助，各地根據(jù)實際情況確定地區(qū)差別工資。

　　除養(yǎng)老、醫(yī)療補助按現(xiàn)行政策執(zhí)行外，公積金、獨生子女費等一切現(xiàn)行補助全部廢止。

　　5，新參加工作人員基本工資確定方法

　　高中、技校、中專以辦事員確定;大專以科員確定;本科以副科級確定;碩士以正科級確定。

　　6，退休公務(wù)員和參照公務(wù)員管理人員退休生活費

　　退休前工資×80%。三年一調(diào)。

　　離崗民辦代課老師的國家補嘗政策

　　1、任教15年以上(含15年)離崗民辦代課教師統(tǒng)一按2010年公辦教師工資月平均工資辦理退休手續(xù)，達到法定年齡退休時，領(lǐng)取公辦教師退休工資的85%。(已超齡者補足退休費用)

　　2、任教10—14年者，自己補足15年保險費用，補足15年保險金后，國家按2010年公辦教師月平均工資退休費辦理手續(xù)，次月領(lǐng)取公辦教師月平均退休費的70%。(補費辦法：以2010年公辦教師月平均工資的40%補交，其余60%由國家承擔(dān))。

　　3、任教10年以下者，自己補足15年保險費用(補交辦法與10—14年工作檔次相同)，達到法定年齡退休，領(lǐng)取公辦教師月平均退休費的60%。

　　4、從離崗的本月開始，每月補償500元的生活費，直至領(lǐng)取退休金為止。

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