2017大學生形勢與政策論文推薦
《形勢與政策》課是大學生思想政治教育的主陣地,獨立學院大學生由于自身特點,具有特殊性。以下是學習啦小編為大家整理的關于2017大學生形勢與政策論文，給大家作為參考，歡迎閱讀!
2017大學生形勢與政策論文篇1
一、當前大學生就業(yè)觀存在的問題
1. 價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。有不少大學生在找工作時,往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選,根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè),這導致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實上,隨著國內(nèi)中小企業(yè)、民營經(jīng)濟的迅速發(fā)展,近年來,中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會已經(jīng)遠遠超過了大中型企業(yè)。而許多大學生出于“求穩(wěn)”的心態(tài),看不上小型的私營企業(yè),他們只愿意選擇大中型企業(yè),因此失去了許多原本非常好的工作機會。可以說,當前大學生群體就業(yè)難度的加劇,很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態(tài)所造成的。
2. 畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革,大學生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體,就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯(lián)系,致使很多大學生在擇業(yè)時更多地以自己利益為出發(fā)點,不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機,多數(shù)大學生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實力,但也有少數(shù)大學畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己,造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度下降。
3. 學校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早,也不可謂不嚴,但事實上一些大學生上崗后出現(xiàn)工作不負責、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況,顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學生在學校受到的職業(yè)道德教育與社會現(xiàn)實之間存在的這種狀態(tài),難免使他們感到困惑,這些現(xiàn)象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展。因此,培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)觀在其實現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。
二、大學生就業(yè)形勢分析
教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言:國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年,2010年可能是最復雜的一年,整個宏觀層面就業(yè)形勢非常嚴峻。那么,2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬,再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。袁貴仁說,2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響,實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大,各地教育部門要進一步擴大“農(nóng)村教師特崗計劃”的規(guī)模,積極配合有關部門繼續(xù)組織實施好各類基層就業(yè)項目,并做好2010年高校畢業(yè)生入伍服義務兵役的征集工作。各省級主管部門要進一步健全鼓勵畢業(yè)生下基層的政策體系,主動配合有關部門積極開辟新的基層就業(yè)領域;要進一步加大對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘
疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度,努力幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。
袁貴仁指出,各地教育部門要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu),對就業(yè)狀況不佳的專業(yè),要切實采取有力措施予以調(diào)整。同時,要進一步落實就業(yè)狀況與辦學評估、經(jīng)費投入、領導班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育,并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內(nèi)容。省級就業(yè)主管部門要積極出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的新政策,協(xié)調(diào)當?shù)赜嘘P部門,切實扶持一批大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。他還強調(diào),高校要以社會需求為導向,推動新一輪高等教育改革,各類院校都要合理定位,努力形成自己的辦學理念和風格,在不同層次、不同領域辦出特色,爭創(chuàng)一流。
三、樹立正確的就業(yè)觀
大學畢業(yè)生不但要正確認識自己,主動適應社會,還應給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀,既要看到長處的一面,又要看到短處的一面;既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價,又要結(jié)合其他方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素,又要考慮其中占主導地位的重點因素。
1.每個大學畢業(yè)生都應該全面認識自己在德、智、體各個方面的表現(xiàn),并與本班同學作一個比較,了解自己在本班同學中所占的位置,做到心中有數(shù)。這樣,才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢。
2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中,信心不僅給大學生帶來勇氣和力量,也會使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認同感。大學生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心,首先要相信自己的能力,相信自己能夠勝任工作。其次,要發(fā)揮自己的優(yōu)勢,揚長避短。這樣,才有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。最后,在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進的精神。
3.消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強,無論做什么事情總要請一個參謀,一旦沒了參謀,就成了無源之水,無本之木。于是,這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見,人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會。一個能夠清晰認識自己的人,一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向,在擇業(yè)中,往往有很強的針對性和方向性;一個深入了解社會的人,信息暢通,思維開闊,能很快適應單位的需要和社會的發(fā)展。
4.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學生心理素質(zhì)較差,到單位參加面試時,原本準備充分,思路清晰,可是一見單位領導,就驚慌失措,手忙腳亂,腦海里頓時一片空白,好端端的一個就業(yè)機會就這樣錯失了。
四、提升就業(yè)競爭力的對策建議
1.大學生提升自身就業(yè)競爭力的策略分析。首先，大學生應積極、主動求職，不能一味地“等、靠、要”。“一心想走捷徑”這種觀念必須要剔除，就業(yè)求職是自己的事，作為一個要踏入社會的成年人，應該主動尋求機會、把握機會。相信自己是有實力的、是優(yōu)秀的，要勇于面對投簡歷、面試、工作等問題。在求職
的過程中失敗了，才能知道并克服自己的不足之處，調(diào)整好心態(tài)來迎接下一次的挑戰(zhàn)。
其次，大學生應努力提高自身綜合素質(zhì)，積極參與各項社會實踐。大學生們都有著根深蒂固的觀念——作為一名學生就是要讀好書。然而，在當今的社會中，只會讀書的學生已不再是社會所需的，社會更需要的是有學識、有能力、有經(jīng)驗，能夠吃苦耐勞，能頂住壓力并具有較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。所以，在校的大學生應該積極參與各項社會實踐，一方面，可以培養(yǎng)自己的獨立思考、完成工作的能力;另一方面，在通過參與各種實踐活動的過程中，能看到自身的缺點和不足，然后，不斷地完善自己，使自己盡快能夠更符合社會的需要。
再次，大學生在學習期間應確定奮斗目標，為就業(yè)做好前期準備。 現(xiàn)在的社會想要靠一張畢業(yè)證書走遍天下，根本就是天方夜譚。某些證書已經(jīng)成為招聘中的硬指標，比如說英語四、六級、計算機證書等等。所以，大學生們應該在入校就要盡快找準自己的就業(yè)取向，朝著那方面拿出各種相應的考證和掌握各種專業(yè)知識，才能在就業(yè)時更具有就業(yè)競爭力。
2.改進教育體制，促進提升大學生就業(yè)競爭力。首先要開展就業(yè)教育，改變大學生的就業(yè)觀念和意識，“生于憂患，死于安樂”。就業(yè)教育的意義：是對在校大學生的就業(yè)觀念進行校正，另一方面也是向那些處于“安逸”狀態(tài)的大學生敲響警鐘。學校不要僅僅把就業(yè)教育的對象鎖定為大三、大四的學生，更要注重對大一、大二學生的就業(yè)價值觀的培養(yǎng)，就業(yè)觀越早形成越好。
其次，改變單方面教學的方式，讓學生一起參與教學?，F(xiàn)在的大學課堂與初、高中并無本質(zhì)區(qū)別，都是以老師授課，學生聽講這一傳統(tǒng)教育模式運行，既死板又缺乏效益。所以，應該使學生參與教學，帶動學生主動學習，而不是被動接受知識。安排學生代表上臺授課，培養(yǎng)學生的演講能力和歸納能力。在案例分析時，可采用角色扮演，使他們進入特定的角色中，并即時進行應對;對于有歧義的知識點，開展辯論賽。這樣，不但能培養(yǎng)學生的個人能力，還能使課堂的內(nèi)容更便于記憶。
最后，課程安排貼近市場需求，注重學生個人能力培養(yǎng)。理論知識一直是學?？疾鞂W生的重點，但是市場需要的是會把理論運用于實際的人才，所以學校的專業(yè)設置可以更貼近社會的需求，創(chuàng)立一些實踐課，比如模擬公司流程，使同學們處于不同的崗位，應對不同的挑戰(zhàn)，熟悉公司的基本流程。這樣既能提高學生的個人能力，又能為學生將來就業(yè)奠定基礎。
3.社會參與就業(yè)教育，支持大學生就業(yè)。社會應該對大學生的就業(yè)問題給予支持。企業(yè)最好能為在校大學生提供更多實習機會，使大學生們能夠在校期間就能夠培養(yǎng)工作能力、抗壓能力和吃苦耐勞的能力;投資機構(gòu)能夠提供更多的資金給有潛力的大學生，讓他們進行創(chuàng)業(yè)、投資，這樣不但能培養(yǎng)大學生的個人能力，為投資機構(gòu)自身謀利，從長遠來看，社會需要更多的工作崗位，鼓勵創(chuàng)業(yè)也有利于國內(nèi)經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)步地發(fā)展。
通過對大學生就業(yè)競爭力的研究，發(fā)現(xiàn)了一些大學生就業(yè)存在的問題，并在此基礎上提出了一些提升大學生就業(yè)競爭力的建
議和措施。但在實行上可能會遇到種種的阻礙。大學生的就業(yè)是個大問題，對于社會、國家的影響舉足輕重。想要從根本上提升大學生就業(yè)競爭力，提升大學生的綜合素質(zhì)、改變傳統(tǒng)的教育模式、社會的普遍關注和支持，都需要經(jīng)過時間的考驗。 總之,大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā),靈活選擇。另外,就業(yè)時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會,大學畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。
大學生要樹立崇高的職業(yè)理想,重視人生價值的實現(xiàn)。職業(yè)活動是人們謀生的方式和手段,是人們奉獻社會、完善自身的必要條件。因此不應單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段,而應把就業(yè)視作為社會服務、體現(xiàn)人生價值的渠道。
2017大學生形勢與政策論文篇2
一、大學生就業(yè)難的原因
1.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾,實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。“中國現(xiàn)有人口近13億,人口基數(shù)大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1 250萬人預計到1996—2010年平均新增1 450萬人,未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省,這對大學畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。”
[1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
其次,隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招,而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。“2002年全國普通高等學校畢業(yè)生145萬,2003年212萬,2004年達到280萬,2005年將超過300萬,在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”[2]
第三,社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景,成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈,很多學生未能有效就業(yè),即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。
2.大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會經(jīng)濟科學研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查,大學生目前的擇業(yè)觀念,在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%,而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、集體企業(yè)的,只有7%,在地區(qū)的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。”[3]其次,大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學生在擇業(yè)時,缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。
3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙,很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗,許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
4.高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和
觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設置與市場需求脫節(jié),大學生所學專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性,就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行,就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示,非常需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構(gòu)的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學校有這樣的機構(gòu)。”[4]這說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。
5.社會壁壘,就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來,畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調(diào)動多種力量,做出多方努力。
二、解決大學生就業(yè)難的對策
1.大學生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學生還應樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領,才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。
2.高校的改革。其一,高校應根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設置,面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學質(zhì)量不高,專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓,提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四,以就業(yè)為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學內(nèi)容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。其次,加強宏觀調(diào)控,促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量
的用人需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際,有針對性的組織各種培訓班,加強就業(yè)指導,提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
總結(jié)
相信通過大學生以及全社會的共同努力,大學生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應有的貢獻!
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