2017就業(yè)形勢與政策論文推薦
2017就業(yè)形勢與政策論文推薦
就業(yè)形勢分析，換個角度理解，就是對我們心中的那個藍(lán)圖的描繪，就是給自己的夢想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅實(shí)的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭主動，好好規(guī)劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。小編給大家整理了關(guān)于2017就業(yè)形勢與政策論文，希望你們喜歡!
2017就業(yè)形勢與政策論文篇1
1.大學(xué)生就業(yè)情況
《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》發(fā)布的數(shù)據(jù)表明，2013年本科生就業(yè)率下降12%，隨著699萬大學(xué)畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，就業(yè)率成為這個畢業(yè)季公眾最為關(guān)注的焦點(diǎn)。“目前2013屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程與上屆相比明顯下滑。”麥可思研究院副院長周凌波表示，報告表明，從2012年10月29日至2013年4月10日，被調(diào)查的2013屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于2012屆同期11個百分點(diǎn);本科畢業(yè)生為35%，低于2012屆同期12個百分點(diǎn);高職高專畢業(yè)生為32%，低于2012屆同期13個百分點(diǎn)。但周凌波同時介紹，就畢業(yè)半年后的就業(yè)率而言，2012屆大學(xué)生的90.9%比2011屆的90.2%略有上升。 存在31%大學(xué)生“學(xué)非所用”，“學(xué)非所用”的現(xiàn)實(shí)背后，另一種尷尬也隨之凸顯——畢業(yè)生“就業(yè)能力不足”。此次報告也顯示，“無論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，畢業(yè)時對基本工作能力掌握的水平均低于工作崗位要求的水平”。“需要注意的是，對于2012屆大學(xué)畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關(guān)工作的最主要原因，報告顯示為‘專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待’，所以說，在加強(qiáng)高等教育與市場需求對接性的同時，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念仍是關(guān)鍵。”
2.大學(xué)生“族化”現(xiàn)象
社會上十分生動地描繪了大學(xué)畢業(yè)生的幾種典型處境：群體性蝸居的“蟻?zhàn)?rdquo;、留戀校園伺機(jī)等待的“校漂族”、在大城市與中小城市之間搖擺不定的“候鳥族”和久不就業(yè)、靠父母養(yǎng)活的“啃老族”等。各類“族化”生存的大學(xué)畢業(yè)生群體多來自中低收人家庭，雖受過高等教育，卻仍面臨巨大的生活和發(fā)展壓力，身心處于焦慮、矛盾和沖突的亞健康狀態(tài)。“族化”群體對網(wǎng)絡(luò)高度依賴，在網(wǎng)絡(luò)空間中呈集聚狀態(tài)，相對于其他群體情緒化和非理性傾向更強(qiáng)。
1.“蟻?zhàn)?rdquo;現(xiàn)象
“蟻?zhàn)?rdquo;的概念最早由對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)副教授廉思在2010年提出。他認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生聚居群體是繼農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一弱勢群體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻?zhàn)?rdquo;，是因?yàn)樵撊后w和螞蟻有諸多類似的特點(diǎn)：高智、弱小、群居。“蟻?zhàn)?rdquo;都受過高等教育，但未能在大城市中找到符合職業(yè)預(yù)期的工作，工作穩(wěn)定性差，收入水平低，無力支付高額房租，長期聚居于租金低廉、環(huán)境臟亂差的城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)。
2.“校漂族”現(xiàn)象
“校漂族”是指那些已經(jīng)畢業(yè)、但因?yàn)榉N種原因繼續(xù)徘徊在母?；蚋浇渌咝Ｖ車拇髮W(xué)畢業(yè)生群體。他們居住在學(xué)?；蚱渲車械慕?jīng)常到學(xué)校聽課、聽講座、參加考研培訓(xùn)，有的頻繁參加學(xué)校舉辦的人才招聘活動等。在學(xué)習(xí)和生活上，他們似乎仍是高校中的一員，卻與學(xué)校毫無隸屬關(guān)系，因此被稱為“校漂族”。
3.“候鳥族”現(xiàn)象
“候鳥族”可細(xì)分為兩類，一類指在不同城市間遷徙的群體，另一類指在同一城市的城區(qū)和郊區(qū)間遷徙的群體。一般常說的“候鳥族”指的是前者，也就是在逃離“北上廣”與逃往“北上廣”之間搖擺不定的青年白領(lǐng)。
4.“啃老族”現(xiàn)象
“啃老族”的概念發(fā)源于20世紀(jì)80年代的英國，指的是已經(jīng)到了就業(yè)年齡并具有勞動能力、已不在全日制學(xué)校學(xué)習(xí)，但不去工作或已經(jīng)有了工作但收入不能滿足個人消費(fèi)、要求父母在其經(jīng)濟(jì)上給予幫助的年輕人，年齡在23~30歲之間。“啃老族”并非沒有能力立足于社會，而是主動放棄就業(yè)的機(jī)會，賦閑在家，社會學(xué)家稱之為“新失業(yè)群體”。
階層固化現(xiàn)象突出表現(xiàn)在青年群體的社會流動之中。官二代、富二代、星二代等分別是政治精英、經(jīng)濟(jì)精英和文化精英的子女。而民二代、農(nóng)二代、和窮二代是處于社會底層階層的子女，他們的父輩擁有的經(jīng)濟(jì)資源、政治資源和文化資源較少。青年的階層固化是指青年群體內(nèi)部各階層之間由于文化、經(jīng)濟(jì)、社會等資源占有的多寡，而形成的非正常社會流動現(xiàn)象。
3.《寒門難再出貴子》反映的現(xiàn)實(shí)問題
讀完《寒門難再出貴子》的帖子之后，作為象牙塔里面的大學(xué)生我更加強(qiáng)烈的感受到了社會赤裸
裸的現(xiàn)實(shí)。帖子中的幾個大學(xué)生完全就是自己身邊的例子。在看這篇帖子之前，我看過另一篇跟這篇主題類似的文章，說的是為什么現(xiàn)在這個時代窮人的孩子為什么不能早當(dāng)家。家庭經(jīng)濟(jì)比較富足的孩子一方面家庭可以提供更多更好的教育資源，另一方面在奮斗開始之初家庭的負(fù)擔(dān)也比較小可以更加專注的奮斗。
看完這兩篇帖子，更加讓我意識到，社會不是那么好混的，
很重要的一點(diǎn)在即將畢業(yè)將要選擇進(jìn)行什么工作的時候，真的需要精心來思慮一段時間。指導(dǎo)這個思考最重要的就是一定要有自知之明，一定要明白自己的條件，自己的能力，自己的背景，這里面不能有半點(diǎn)幻想的成分。
4.畢業(yè)生應(yīng)該具有的優(yōu)秀特質(zhì)
“面試時把你真實(shí)的自我展現(xiàn)出來，我覺得是最重要的”一個很小的細(xì)節(jié)可能才是決定你是否被錄用的關(guān)鍵。當(dāng)你的品德和特質(zhì)露出來的時候，人們是不能不用你的。你最欽佩的人是他不說就把事情做好了給你看的人。俞老師這一段話，讓我更堅定了一個信念，天道酬勤，機(jī)會都是留給有準(zhǔn)備的人。有時候會羨慕有高薪工資的人，但是現(xiàn)在慢慢發(fā)現(xiàn)，工資高的人付出多而且付出的也更有不可替代的價值。
有一本名叫《異類》的書里告訴我們：每個了不起的大師都是經(jīng)過差不多一萬個小時的練習(xí)才最終成功的。莫扎特大約練習(xí)了一萬個小時才成為杰出的音樂家，比爾·蓋茨大約練習(xí)了一萬個小時編程才取得成功。
2017就業(yè)形勢與政策論文篇2
隨著高校擴(kuò)招政策的逐步推進(jìn)，金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增速變緩，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，國家相繼出臺了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在新的就業(yè)環(huán)境下，通過對就業(yè)政策進(jìn)行分析，以期對未來的就業(yè)工作提供指導(dǎo)性意見。
【關(guān)鍵詞】金融危機(jī);就業(yè)背景;就業(yè)政策
一、大學(xué)生的就業(yè)背景發(fā)生變化的主要表現(xiàn)
自1999年高校擴(kuò)招以來，每年的大學(xué)畢業(yè)生大幅增加，數(shù)量呈跳躍式增長，社會對人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2000～2010年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬增加到652萬，畢業(yè)生的急劇增加導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)由原來的“買方”市場變?yōu)?ldquo;賣方”市場：
1、國際、國內(nèi)的形勢加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。從國際形勢看，國際貿(mào)易摩擦影響就業(yè)。我國已進(jìn)入國際貿(mào)易摩擦高發(fā)期，對我國產(chǎn)品的反傾銷已從發(fā)達(dá)國家擴(kuò)大到發(fā)展中國家，產(chǎn)品從紡織品擴(kuò)大到電子、五金和機(jī)電產(chǎn)品，再加上人民幣升值導(dǎo)致許多出口行業(yè)的經(jīng)濟(jì)不能高速發(fā)展，使得這些行業(yè)對于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機(jī)的影響下，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。從國內(nèi)形勢看，自2006年起全國16歲以上勞動年齡人口增長達(dá)到高峰，新增勞動力供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過新增就業(yè)崗位，高校逐年擴(kuò)招的不利影響也逐漸顯現(xiàn)出來，大學(xué)生就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊
2、就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20%，東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然存在。從學(xué)歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)。從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢較好，一些文科專業(yè)就業(yè)困難。專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度，對高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。盡管隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及就業(yè)形勢的變化，結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)出現(xiàn)了緩和的趨勢，但短期內(nèi)這一矛盾將仍然存在。
3、新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點(diǎn)。(1)偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學(xué)生不斷增多，用人單位的需求也水漲船高，越來越向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來越大。(2)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。越來越多的用人單位在招聘時過多的強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。我國的教育體制多是按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。再加上下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位被多方占領(lǐng)，加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專業(yè)相同的人多，熱門專業(yè)人才過剩。近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大，2011年這一現(xiàn)象將更加明顯。(4)受今年全球金融危機(jī)的影響，我國大量中小企業(yè)受挫，金融部門最不樂觀，銀行、證券等行業(yè)處于低谷，可以預(yù)見，經(jīng)濟(jì)、管理類畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。
二、國家教育部出臺了一系列政策促進(jìn)大學(xué)生積極就業(yè)
1、鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。這里的基層主要指的是城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層單位。一方面國家通過這種方式來提高基層干部的管理素質(zhì);另一方面通過政策導(dǎo)向來分流一部分大學(xué)生，為大學(xué)生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會主義新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略推動畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)。近年來，國家加大了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，“社會主義新農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略”的提出，推動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了新的環(huán)境與機(jī)遇。高校連續(xù)擴(kuò)招的背景下，城市吸納人才的能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決大學(xué)生的就業(yè)問題，大學(xué)生供需失衡的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。吸引大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，推動了人才由城市向農(nóng)村的回流，既是增加新農(nóng)村建設(shè)人力資源有效供給的重要途徑，也是建立大學(xué)生資源流向農(nóng)村的一個有效的長效機(jī)制。具有同樣性質(zhì)的政策還有幾項(xiàng)，比如黨政機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員和國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的，應(yīng)主要面向高校畢業(yè)生，公開招考招聘，擇優(yōu)錄取;鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的，政府有關(guān)部門要為其提供便利等。從這些政策可以看出，國家在引導(dǎo)大學(xué)生在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下應(yīng)把擇業(yè)面放得更寬一些，把目光放遠(yuǎn)一些。對于畢業(yè)生來講，留在大城市，有一份理想的穩(wěn)定的工作，仍然是絕大多數(shù)人的心理期待，但是目前的就業(yè)狀況是我們勢必要選擇一個曲折的擇業(yè)過程，國家也正是通過一些后續(xù)的優(yōu)惠政策來吸引大學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。
2、鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如果說以上政策是國家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)則是主張大學(xué)生為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。具體政策有：鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，國家在一年內(nèi)免征其登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，同時在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。與其它工作的工作環(huán)境相比，自主創(chuàng)業(yè)是充滿風(fēng)險且比較辛苦的，大學(xué)畢業(yè)后又自謀職業(yè)，在我們這樣一個有著傳統(tǒng)觀念的國家中，還沒有大范圍地被認(rèn)可，穩(wěn)定和有保障的工作依然是多數(shù)畢業(yè)生及其家人的心理期待。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會的整體開放程度的進(jìn)一步深化，西方的以及社會上成功的個人奮斗模式正在被越來越多的人所接受，不少大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)驗(yàn)的不足也是必然的，國家也出臺了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國家提供的這項(xiàng)政策的目的就是為了增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，打消目前還存留在多數(shù)人心中的猶疑和偏見，創(chuàng)造百花齊放的就業(yè)前景。
3、高校及政府部門為暫時未找到工作的畢業(yè)生提供便利。畢業(yè)生戶口和人事檔案保留在學(xué)校兩年并免收服務(wù)費(fèi)用;畢業(yè)半年以上未能就業(yè)的畢業(yè)生，可持學(xué)校證明到入學(xué)前戶籍所在城市或是勞動保障部門辦理失業(yè)登記，勞動保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和街道勞動保障機(jī)構(gòu)應(yīng)免費(fèi)為其提供就業(yè)服務(wù);對特別困難的畢業(yè)生實(shí)施低保救助等等。這些政策雖然不能從根本上改變就業(yè)難的狀況，但也能從思想上情感上來減壓，為一時還未就業(yè)的大學(xué)生提供一個緩沖的寬松環(huán)境，讓他們在就業(yè)前減少因經(jīng)濟(jì)壓力、生活問題等帶來的不安和困擾，全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。
上述這些政策可用兩個詞來概括，就是分流和減壓。一方面為大學(xué)生盡可能地提供多種就業(yè)的便利與可能，另一方面從實(shí)質(zhì)上和心理上都給予減壓。如果要解決就業(yè)難的根本問題，就必須從宏觀和長遠(yuǎn)考慮：一要加大對高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度;加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的思想政治工作，開展樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育;進(jìn)一步加強(qiáng)對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)等等。這幾項(xiàng)可以說是從長遠(yuǎn)和宏觀的角度來思考和解決就業(yè)難的問題，不管是促進(jìn)高校建設(shè)及面對市場的專業(yè)設(shè)置還是培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識，這些都是“遠(yuǎn)慮”的體現(xiàn)，使國家、學(xué)校、個人都能真正培養(yǎng)一種面向市場、面對未來的競爭意識。
面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家的就業(yè)政策也會在各個方面逐漸跟上實(shí)際的需要，切實(shí)落實(shí)已經(jīng)出臺的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項(xiàng)政策措施，同時繼續(xù)完善政策框架，在擴(kuò)大就業(yè)渠道，增加就業(yè)可能的同時，建立健全畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)體系。在目前國家普及高等教育的大形勢下，國家這些政策說到底只是一種引導(dǎo)性政策，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題將會是今后一段時間所必須面臨的一個問題，作為高校來講，要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識，加快教育教學(xué)改革的步伐，我們的大學(xué)生則需要在學(xué)業(yè)、能力、實(shí)踐、意識等方方面面全方位地迎接新的挑戰(zhàn)。
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