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2017大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策心得體會(huì)

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  通過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí),我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解,使我受益匪淺,感觸良多。小編給大家整理了關(guān)于2017大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策心得體會(huì),希望你們喜歡!

  2017大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策心得體會(huì)篇1

  自改革開(kāi)放以來(lái),這30多年中,特別是進(jìn)入21世紀(jì)的這10年,中國(guó)的國(guó)際地位有著顯著的提高。“神舟”系列飛船的成功升空,08奧運(yùn)會(huì)申辦成功及其成功的舉行等一系列事件,將中國(guó)的國(guó)際地位提高到了一個(gè)空前的高度。在世界形勢(shì)的發(fā)展變化中,中國(guó)所發(fā)揮的作用也是越來(lái)越重要甚至是不可或缺。

  當(dāng)今世界與中國(guó)都在發(fā)生著重大而深刻的變革,中國(guó)與世界的關(guān)系也發(fā)生了,歷史性的變化,中國(guó)與世界的命運(yùn)日益的緊密聯(lián)系在了一起。

  中國(guó),現(xiàn)在是世界上發(fā)展最快、最活躍的一支力量。世界各處都能看見(jiàn)“中國(guó)元素”的身影。中國(guó)文化也成了世界文化的主流,“儒學(xué)”、“孔子文化”已被世界世界共同關(guān)注并且是很重視。近幾十年來(lái),中國(guó)的國(guó)際地位飛速的提升著,這主要是有著強(qiáng)大的國(guó)力作基石的。綜合國(guó)力是一個(gè)國(guó)家國(guó)際地位的決定因素。自改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)沿著一天具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路,開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)在的輝煌,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與綜合國(guó)力空前的壯大。中國(guó)與世界的關(guān)聯(lián)度空前增強(qiáng),廣泛參加全球的合作,中國(guó)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?除了經(jīng)濟(jì)實(shí)力外,中國(guó)的軍事、科技、軟實(shí)力也持續(xù)上升。軍事上,隨著各種新式的武器裝備展示出來(lái),讓世界都認(rèn)識(shí)到了中國(guó)國(guó)防力量的強(qiáng)大。航空上,中國(guó)也取得了讓世界刮目相看的成就。軟實(shí)力方面,中國(guó)的發(fā)展模式得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可,“漢語(yǔ)熱”也成為了世界文化的潮流。各方面都彰顯了中國(guó)國(guó)際地位的提高。

  最能彰顯中國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛與國(guó)際地位提高的我想要數(shù)中國(guó)國(guó)家金融危機(jī)中的表現(xiàn)了,在持續(xù)了近2年的金融危機(jī)中,中國(guó)站全球經(jīng)濟(jì)衰退的背景下,及時(shí)采取了一系列的調(diào)整宏觀經(jīng)濟(jì)政策,以及積極的財(cái)政政策、寬松的貨幣政策,中國(guó)不僅解決了金融危機(jī)的負(fù)面影響,更保持38%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率。中國(guó)的表現(xiàn)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大并積極的作用。自此,中國(guó)的國(guó)際地位更加的提高了。

  自美國(guó)新政府上臺(tái)后,總統(tǒng)奧巴馬等美國(guó)政府高官都很重視中美關(guān)系。奧巴馬表示,美中關(guān)系是世界最重要的雙邊關(guān)系,中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)在今人矚目地向前發(fā)展,美國(guó)希望推動(dòng)兩國(guó)關(guān)系不斷的向前發(fā)展,這對(duì)美國(guó)未來(lái)的和平、進(jìn)步和繁榮不可或缺。

  隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高,中國(guó)也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn),對(duì)于這一切,我們應(yīng)該如何做出理性的認(rèn)識(shí)呢?

  全面認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)際地位的復(fù)雜性,中國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義發(fā)展中國(guó)家,并且是一個(gè)大國(guó),是世界歷史舞臺(tái)上一支不可忽略的力量,隨著國(guó)家地位的提升,收獲的越來(lái)越多,同時(shí)承擔(dān)的責(zé)任也越大,需要做出的貢獻(xiàn)也越大。

  正確認(rèn)識(shí)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。一、國(guó)際金融危機(jī)的延伸,中國(guó)外部發(fā)展條件十分嚴(yán)峻。二、外部的安全環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和隱患增多,朝核、南亞反恐和地區(qū)安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻。三、中國(guó)外部輿論環(huán)境中仍存在挑戰(zhàn),國(guó)際上仍有許多人對(duì)中國(guó)存在偏見(jiàn)對(duì)中國(guó)的和平發(fā)展存在種種疑慮,充滿誤解,甚至鼓吹形形色色的“中國(guó)威脅論”。

  如何正確面對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn),將是中國(guó)長(zhǎng)期所要解決的問(wèn)題。

  然而,雖然有著風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn),但隨著國(guó)際地位的提高,也隨之而來(lái)有許多的機(jī)遇。一、“和平發(fā)展”成為了世界發(fā)展的主流,這種國(guó)際體系有利于中國(guó)的發(fā)展。二、中國(guó)的發(fā)展也贏得了越來(lái)越多的國(guó)家的認(rèn)可,在全球事物上,對(duì)中國(guó)的借重和需求也急劇上升。三、廣大發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展,也是中國(guó)促進(jìn)發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。

  總的看,中國(guó)的國(guó)際地位提高是復(fù)雜的,中國(guó)的國(guó)際地位正處在從大而弱到大而強(qiáng)、從地區(qū)大國(guó)到世界大國(guó)的歷史進(jìn)程中。

  2017大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策心得體會(huì)篇2

  這學(xué)期,我學(xué)習(xí)了《形勢(shì)與政策》課,通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),使我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解,雖然就那么幾節(jié)課,但卻使我收獲很多,感觸頗多。

  當(dāng)今社會(huì),面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、壓力和各種復(fù)雜環(huán)境,以及社會(huì)多元化的價(jià)值觀與人生觀的挑戰(zhàn),很多大學(xué)生都顯得無(wú)所適從甚至驚慌失措,因此形勢(shì)與政策課程的開(kāi)設(shè)就顯得尤為重要。把形勢(shì)與政策課與專業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合不僅提高了對(duì)專業(yè)知識(shí)了理解,把形勢(shì)與政策課與人才培養(yǎng)和大學(xué)生成長(zhǎng)成才結(jié)合起來(lái),即增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的關(guān)注,也通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的理論,正確、客觀地分析自身的優(yōu)缺點(diǎn),增強(qiáng)自身的責(zé)任感、緊迫感起到了重要的作用。同時(shí),通過(guò)對(duì)形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí),能把自身的專業(yè)知識(shí)等在此過(guò)程中并得到鍛煉,提出自身的獨(dú)特見(jiàn)解,增強(qiáng)了能力,提高了政治敏感度,發(fā)散思維,也側(cè)面地促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),還提高了思想道德修養(yǎng)。

  其實(shí),“形勢(shì)與政策”教學(xué)內(nèi)容包含形勢(shì)與政策兩大部分:形勢(shì)是國(guó)際和國(guó)內(nèi)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和態(tài)勢(shì);政策是黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的目標(biāo)和任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則。政策的制定要以國(guó)內(nèi)外形勢(shì)為客觀依據(jù)。而形勢(shì)的發(fā)展變化必然導(dǎo)致政策的相應(yīng)調(diào)整。身處在不斷變革時(shí)代的大學(xué)生,從客觀方面看,沒(méi)有對(duì)形勢(shì)和政策的準(zhǔn)確把握和理解,沒(méi)有心懷祖國(guó)、胸裝天下的視野,就有可能走彎路、錯(cuò)路甚至于死路。同時(shí)要想成才立業(yè)是非常困難的。

  高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃,人才培養(yǎng)是教育的根本任務(wù)。黨中央提出科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略,要造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化,使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件,也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新情況,要求高校,培養(yǎng)的人才必須樹(shù)立正確的政治方向,堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的信念;必須胸懷祖國(guó)、放眼世界。腳踏實(shí)地、情系人民,這必然要求大學(xué)生把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位,需要高校將形勢(shì)與政策課程真正融入人才培養(yǎng)過(guò)程,加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育與人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合。同時(shí),形勢(shì)與政策課的設(shè)置,就是為了使大學(xué)生客觀、正確理解國(guó)家方針、政策,培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀,這也是德育工作的重要內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生德育工作,即教育要堅(jiān)持以人為本、德育為先,全面發(fā)展的思想。因此,我認(rèn)為形勢(shì)與政策課應(yīng)成為我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程,它也是高校思想政治理論課的重要組成部分,更是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地,是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程,在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命,具有不可替代的重要作用,更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神,是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng),觀點(diǎn)和方法。

  但是在課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生包括我并不是很積極,要么干脆不來(lái),要么懶散地在教室里睡覺(jué),要么玩手機(jī),要么看課外書(shū)籍等等。當(dāng)我試著以一個(gè)學(xué)生的角度去分析這個(gè)現(xiàn)象:我發(fā)現(xiàn),大部分同學(xué)在沒(méi)上這門(mén)課之前就預(yù)先地認(rèn)為這門(mén)課沒(méi)意思、沒(méi)有用,所以上課沒(méi)勁??梢钥闯觯瑢?dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因,就是學(xué)生對(duì)于這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和“有用之處”沒(méi)有一個(gè)清楚而正確的認(rèn)識(shí)。因此,我認(rèn)為老師要想上好這門(mén)重要課程,首先得提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣和積極性,講清楚這門(mén)課的“有用之處”,讓我們知道通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課我們能收獲些什么。那么,《形勢(shì)與政策》這門(mén)課到底有什么用呢說(shuō)到底,老師能教給我們什么呢?

  按照相關(guān)文件的論述,《形勢(shì)與政策》這門(mén)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地,其主要任務(wù)是幫助大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外的形勢(shì),全面準(zhǔn)確地了解、掌握黨和國(guó)家的路線、方針和政策,增強(qiáng)大學(xué)生建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的自信心和責(zé)任感。這當(dāng)然是高屋建瓴的概括。但如果老師照抄照搬、機(jī)械地講授《形勢(shì)與政策》這門(mén)課,肯定很少有同學(xué)想聽(tīng)。而換一種思路,從提高大學(xué)生能力與素質(zhì)的視角探討《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)目的,會(huì)更有吸引力和說(shuō)服力。國(guó)家和社會(huì)的形勢(shì)與政策連著各行各業(yè),連著千家萬(wàn)戶,與每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)。作為大學(xué)生,更應(yīng)該站在時(shí)代的最前列,把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,科學(xué)分析,理性思考,準(zhǔn)確判斷,這是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵之一。“兩耳不聞窗外事”,閉目塞聽(tīng),對(duì)世界和國(guó)家的形勢(shì)發(fā)展、對(duì)黨和政府的方針政策一無(wú)所知的人決不會(huì)成為一個(gè)合格的、有發(fā)展前途的人才。對(duì)“形勢(shì)與政策”教育必要性、重要性的分析,既要有理論高度,又要輔之以恰當(dāng)?shù)恼撟C,與大學(xué)生能力素質(zhì)的提高緊密結(jié)合起來(lái)。由此出發(fā),我們可以得出,《形勢(shì)與政策》這門(mén)課是能力素質(zhì)教育與科學(xué)方法論教育的有機(jī)統(tǒng)一。

  《形勢(shì)與政策》這門(mén)課老師到底該怎么教,是一個(gè)爭(zhēng)論比較多的 ,采用講座的形式上課;有的主張問(wèn)題。有的主張“講座式教學(xué)法” ,使課程更為生動(dòng),有的主張“互動(dòng)教學(xué)法”引進(jìn)“案例教學(xué)法” ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;有的主張“實(shí)踐教學(xué)法”,更多地讓學(xué)生深入社會(huì)調(diào)查研究。應(yīng)該說(shuō),上述這些主張都是教學(xué)實(shí)踐中的有益和成功的探索,都值得我們根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)借鑒。然而,作為課程化教學(xué) “怎的“形勢(shì)與政策”課,僅僅用上述某一種教學(xué)法,顯然是不夠的,么教”必須與“教什么”結(jié)合起來(lái)。對(duì)此,我認(rèn)為,教學(xué)有道、教法 “形勢(shì)與政策”課教學(xué)要鼓勵(lì)“八仙過(guò)海,各顯神通”無(wú)常, ,同時(shí)也要遵循以下幾個(gè)原則。

  首先,理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。《形勢(shì)與政策》這門(mén)課所講授的內(nèi)容,以具體的事件、政策、社會(huì)現(xiàn)象為主,而不像其他思想政治理論課,有很清晰的理論脈絡(luò)和講授線索。于是,這里就存在一個(gè)問(wèn)題,《形勢(shì)與政策》課如果干巴巴地講事件、政策等實(shí)際問(wèn)題,那就沒(méi)味道了,似乎也“沒(méi)有必要”了,因?yàn)槲覀兺耆梢酝ㄟ^(guò)各種現(xiàn)代傳媒了解到正在發(fā)生的一切。其實(shí),單純地羅列時(shí)政,本身也不符合《形勢(shì)與政策》這門(mén)課的初衷,不符合形勢(shì)與政策教育的要求,不能滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的形勢(shì)觀、政策觀及科學(xué)方法論教育的要求。因此,《形勢(shì)與政策》課決不能就事論事,一定要因勢(shì)論理、因事論理、事理結(jié)合,把理論闡釋與實(shí)際問(wèn)題分析緊密結(jié)合起來(lái),讓我們既知其然,又知其所以然,彰顯《形勢(shì)與政策》課的魅力。

  其次,歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則。如前所述,《形勢(shì)與政策》課所講授的都是現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題,需要事理結(jié)合,進(jìn)行理論分析。但光有這些還不夠,還需要有歷史感,將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史分析結(jié)合起來(lái)。因?yàn)槿魏紊鐣?huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都不是憑空產(chǎn)生的,都有深刻的歷史背景,都有一個(gè)發(fā)展變化的歷史過(guò)程,如果我們不了解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史背景及發(fā)展變化過(guò)程, 《形 就很難對(duì)其有全面和較為深入的理解,勢(shì)與政策》這門(mén)課就很難達(dá)到預(yù)期的效果。所以,如果老師在教學(xué)中忽視問(wèn)題的歷史與背景傳授,在某種意義上就是一種半截子教學(xué)。因此,在教學(xué)中,老師既要重視時(shí)政問(wèn)題的橫向聯(lián)系,又要重視縱向聯(lián)系,不僅要告訴學(xué)生問(wèn)題在當(dāng)下是什么形態(tài),還要告訴學(xué)生在歷史上它是什么形態(tài),是如何發(fā)展演變而來(lái)的。

  再者,講授與對(duì)話相結(jié)合的原則。在信息時(shí)代,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展,現(xiàn)代傳媒日益發(fā)達(dá),人們獲取信息的途徑更加便捷,對(duì)信息的依賴程度也越來(lái)越高。當(dāng)代大學(xué)生思維敏銳,思想活躍,利用現(xiàn)代傳媒獲取信息的能力越來(lái)越強(qiáng),基于這一特點(diǎn),《形勢(shì)與政策》課的內(nèi)容對(duì)于他們而言并不陌生,有的甚至非常熟悉,也都有自己的看法、意見(jiàn)和建議。這就要求“形勢(shì)與政策”課教學(xué)不能搞滿堂灌的填鴨式教學(xué),而必須充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛力,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。因此,在課堂教學(xué)中,要給學(xué)生討論和發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)學(xué)生比較片面的觀點(diǎn)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣,課堂教學(xué)才會(huì)有聲有色,充滿活力,富有魅力。

  最后,教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。如前所述,《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)內(nèi)容具有非常顯著的現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn),基本上都是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題。這些社會(huì)熱點(diǎn)就發(fā)生在我們身邊,都能夠切身感受得到,都可以進(jìn)行調(diào)查研究。因此,《形勢(shì)與政策》這門(mén)課不能關(guān)起門(mén)來(lái)搞教學(xué),不能兩耳不聞窗外事、一心只教圣賢書(shū),而要把課堂上講與走出去看結(jié)合起來(lái),讓我們帶著問(wèn)題到社會(huì)上去調(diào)查研究,然后把調(diào)研心得帶回到課堂,實(shí)現(xiàn)理論升華。這樣既可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬思路,讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有切身的體會(huì),又可以豐富教學(xué)的載體和內(nèi)容,增加教學(xué)的吸引力和感染力,增強(qiáng)教學(xué)的效果。

  最終我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),那就是學(xué)校開(kāi)設(shè)的這門(mén)課非常必要。因?yàn)?,高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面,它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界,認(rèn)識(shí)了中國(guó),認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距,以及我們自身的不足,使我在思想上不斷地向前邁進(jìn),不斷提高。

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