精細化管理讀后感
精細化管理是一種理念，一種文化。學(xué)習(xí)啦小編為你整理了精細化管理讀后感，希望你喜歡。
精細化管理讀后感范本一
手捧劉文斌編著的《學(xué)校精細管理的75個細節(jié)》這本書，首先吸引我目光的就是封面上“學(xué)校無小事，事事有教育;管理無空白，時時能育人”這兩行略小的文字。作為一名教育教學(xué)方面的管理工作者，很認同這句話。心念轉(zhuǎn)動間，不覺對本書的閱讀充滿了期待。
通過通覽，發(fā)現(xiàn)本書是以校長為對象，它采用知識+案例+分析的方式，生動、翔實地闡述了校長對學(xué)校細節(jié)管理的各個方面，如對教師的管理、學(xué)生的管理、教學(xué)的管理、校園文化的管理、校園安全的管理、自身素質(zhì)的管理等等，告訴我們細節(jié)是一種眼光、細節(jié)是一種習(xí)慣、細節(jié)是一種體察、細節(jié)是一種情懷、細節(jié)是一種藝術(shù)、細節(jié)是一種創(chuàng)意、細節(jié)是一種責(zé)任。內(nèi)容新穎，圖文并茂。
本書的對象雖然是校長，其實對每一個管理者都很有啟發(fā)性和實用性。在校園中，細節(jié)無處不在。學(xué)校管理主要是對學(xué)校人、事、物的管理。對人的細節(jié)管理就是重視“小節(jié)”;對事的細節(jié)管理就是抓住“環(huán)節(jié)”;對物的細節(jié)管理就是掃清“死角”。只有重視細節(jié)，關(guān)注細節(jié)，做實細節(jié)，精益求精，才能充分發(fā)揮管理的教育功能，學(xué)生、教師、學(xué)校、教育等主體才能獲得真正的發(fā)展。
本書共列舉了75個細節(jié)，每個細節(jié)都提出了解決的方法與措施。我邊看邊學(xué)，學(xué)思邊比照自身的管理，一路看來，收獲頗豐。
在“細節(jié)是一種體察”這一部分，講到“請給新教師開花的時間”。告訴我們新教師是學(xué)校未來的生力軍，是一支不可忽視的新生力量，他們年輕，精力旺盛，創(chuàng)造力強，培養(yǎng)得當(dāng)，引領(lǐng)得對，對學(xué)校的發(fā)展有著不可估量的作用。但由于新教師畢竟初出茅廬，涉世未深，因而在教育教學(xué)過程中常常一而再，再而三地犯下低級錯誤。這時就需要我們管理者做到“四要”：一要有耐心，因為新教師的成長不可能一蹴而就，而是需要一定的時間，一年、兩年，甚至幾年。管理者要有一顆平常心，心平氣和地對待新教師的“慢生長”，耐心地等待新教師開花的時間。二要多“澆水和施肥”，要給新教師擔(dān)子挑，讓他們多承擔(dān)公開活動，多給一些培訓(xùn)機會，這樣他們?yōu)?ldquo;開花”積蓄力量和信心。三要提出“金點子”，學(xué)校中層與新教師結(jié)對，經(jīng)常性的與新教師進行談心與溝通，不定期召開新教師會議，傾聽他們的心聲，提供一些“錦囊妙計”。四要“保駕護航”，對于新教師犯的錯誤，不能過分指責(zé)、批評，相反要鼓勵他們勇往直前，對他們進行方法指導(dǎo)和思想引領(lǐng)。只有這樣，新教師才會迅速成長起來。
在“細節(jié)是一種責(zé)任”這一部分，講到“化解教師體罰學(xué)生的矛盾”，我看了之后是豁然開朗，如獲至寶。說實話，雖然禁止體罰學(xué)生的規(guī)定年年提，但事情卻年年有。特別是在巡視學(xué)校過程中，時不時能撞見這尷尬的一幕，不管不問吧，這是不負責(zé)任;小題大做吧，又怕引起教師的抵觸心理。如何對這一現(xiàn)象管得合理，問得得法?我終于在本書中找到了“眼神制止，眉目傳情;發(fā)送短信，友情提醒;善意謊言，借機消氣;越俎
精細化管理讀后感范本二
本書從各個方面向讀者詳細闡述了精細化管理的概念。對于正處于企業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時期的中國企業(yè)來說，是一劑不得不用的良藥。讀后，我感觸頗多。轉(zhuǎn)變了長期以來對于管理的看法。原來管理可以這么細，它是一門復(fù)雜的科學(xué)體系，同時是一個有力的解決問題的思維方式。這是將自然科學(xué)的研究方法帶入管理科學(xué)。讓人變得嚴謹，同時讓人嘆為觀止。對于很多名詞和方法，都是第一次聽說。在驚奇的同時，不得不讓人佩服老外的處事方法。
書開始從整個世界的管理發(fā)展作為背景，引入了很多知名企業(yè)精細化管理的經(jīng)典案例。我們發(fā)現(xiàn)，世界大企業(yè)的有效發(fā)展都是伴隨著精細化管理的進步而發(fā)展。換言之，沒有人類在精細化管理上的智慧結(jié)晶，就沒有現(xiàn)在那么多的偉大企業(yè)。因為，企業(yè)的迅速壯大，隨之沒有與之相應(yīng)的管理提升。最終會像歷史上眾多的王朝一樣，湮滅在歷史的長河中。本書精辟的分析了我們的企業(yè)存在的詬病，為什么中國的企業(yè)往往只能做大，而后不能做到偉大，不能做到百年老店。最大的問題就是我們的粗狂式管理。
管理浮于表面，停留在理論或制度層面，缺乏對具體管理方法和手段的研究，針對性、操作性和穩(wěn)定性不強;企業(yè)組織構(gòu)架和職能定位不夠合理清晰，管理層次較多，管理中存在眾多交叉、盲點和結(jié)合部，造成管理效率低下;滿足于“差不多、過得去”，遠未達到精確、量化和規(guī)范的要求，一些職工的標準意識不強，工作粗枝大葉，有的工作看似做了、實際沒做，有的做了、但細處沒做，商機的錯失和生產(chǎn)過程中的跑、冒、滴、漏等各種浪費現(xiàn)象普遍存在。粗放式管理是一種“差不多”的管理，不是準確、科學(xué)的管理。很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)張口要實現(xiàn)兩位數(shù)的增長，閉口要準備上市，但實際上并沒有任何具有說服力的依據(jù)。這種“差不多”的管理在措辭中往往帶有“差不多”、“大概是”、“可能會”等字樣，常常自我感覺良好，而實際上卻對真實情況知之甚少。缺乏對真相的探究，就像精益老師上課說的一樣，人往往最容易被自己的眼睛欺騙。唯一能說明真相的只有數(shù)據(jù)。但像采集數(shù)據(jù)的工作，對在大多數(shù)企業(yè)來說都好像是多余的。覺得與其做那么多與生產(chǎn)無關(guān)的事，不如多做點生產(chǎn)，多賺點錢。殊不知，磨刀不誤砍柴工。我們做精益，就是在磨刀，只有做得越細，生產(chǎn)才能越有效。
精細化管理讀后感范本三
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，作為一個公司的管理者，需要不斷的學(xué)習(xí)書本上的知識，提升自己的理論水平，也需要不斷的思考，將系統(tǒng)的理論知識運用到公司的實際經(jīng)營管理中去，更需要教育全體干部職工不斷學(xué)習(xí)新的經(jīng)營理念、新的營銷模式，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，保持公司在市場中的競爭優(yōu)勢。特別是讀完《精細化管理》一書后，自己對如何管理好一個企業(yè)有了更為深刻的認識，正像書中所說“精細化管理是微利時代企業(yè)管理的制勝之道”，精者，去精也，不斷提煉，精心篩選，從而達到解決問題的最佳方案;細者，入微也，究其要由，由精及細，從而找到事物內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性。結(jié)合公司的實際情況，精可以理解為：我們對待任何事情的一種態(tài)度，不找到最好辦法不罷休的一種態(tài)度，或者說是一種對自己工作的專業(yè)程度;“細”是我們對待事情細心細致，關(guān)注細節(jié);而“化”是一種我們工作崗位職業(yè)化的程度。
只有我們一個公司在規(guī)模較少的時候領(lǐng)導(dǎo)者往往是依靠自身人格魅力帶領(lǐng)著全員的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，人治的色彩比較濃重，這時候的管理只能滿足于“差不多”、“還湊合”，而無法適應(yīng)市場經(jīng)濟時代高標準、高精度、高質(zhì)量的管理要求。當(dāng)公司發(fā)展到一定規(guī)模以后，就必須擁有完善的管理規(guī)章制度，特別是公司新建20000立方米**油庫的管理，針對人員新、設(shè)備新、管理經(jīng)驗不足等問題，結(jié)合油庫的實際情況，制定了“0123”管理模式，并根據(jù)油庫安全管理的相關(guān)標準、內(nèi)容、要求和《豐西油庫管理規(guī)則》，建立健全了規(guī)章制度、操作規(guī)程、作業(yè)程序和安全責(zé)任標準等共計89項，規(guī)范了各種業(yè)務(wù)登統(tǒng)計23項，并將制度匯編成冊，做到了崗位有制度、工作有標準、作業(yè)有程序、檢查有依據(jù)、考核有獎懲，避免了人治的隨意性。并通過不斷的培訓(xùn)、示范、演練、指導(dǎo)等方式，提高員工對制度的認知度，提升制度的執(zhí)行效果。通過嚴格規(guī)范的規(guī)章制度和強有力的執(zhí)行力，確保豐西油庫的絕對安全。
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