學(xué)校素質(zhì)教育管理制度范本
學(xué)校素質(zhì)教育管理制度范本
為加強對學(xué)校素質(zhì)教育的有效管理，促進培育優(yōu)秀的講文明的學(xué)子，需要制定并實施相應(yīng)的管理制度。學(xué)習(xí)啦小編今天為你整理了學(xué)校素質(zhì)教育管理制度范本，希望對大家有幫助!
學(xué)校素質(zhì)教育管理制度范本篇一
一、明確素質(zhì)教育總體目標，確定切合本地實際的素質(zhì)教育各項工作目標。
二、建立、健全素質(zhì)教育目標管理責任制。
三、制定推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育工作方案與年度計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。
四、制定本市(縣)實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導(dǎo)向性強。認真組織實施，取得較好成果。
五、在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)與討論，有重點，有時間保證，各級領(lǐng)導(dǎo)率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭演講，效果明顯。
六、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。
七、加強校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要;校園環(huán)境建設(shè)達到年度目標;管理規(guī)范，效益良好。
八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務(wù);培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。
九、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題，效果良好。
十、認真落實國家和市課程(教學(xué))計劃，監(jiān)督、保證學(xué)校開齊課程，開足課時。
十一、認真貫徹落實中央和市德育文件精神，加強和改進德育工作，全面實施《市中小學(xué)德育整體化工作綱要》，德育工作實效性強，社會主義精神文明建設(shè)明顯加強，中、小學(xué)生遵守《學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》，初中在校生違法犯罪率在1‰以下。
十二、認真落實市教學(xué)文件，加強研究工作，積極推進教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革，積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，改革學(xué)?？荚囋u估制度，效果良好。初中畢業(yè)考試總分及格率達到市高標準實施九年制義務(wù)教育的指標要求，高、中考各科及格率均在95%以上。
十三、認真貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及其實施細則，加強和改進體育、衛(wèi)生工作，努力提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，不斷提高學(xué)生的健康水平。小學(xué)、初中學(xué)生體育課及格率、體育鍛煉標準達標率達到市高標準實施九年制義務(wù)教育的指標要求。
十四、認真貫徹落實國家和市美育文件精神，加強和改進美育工作，努力提高藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，完善傳統(tǒng)性藝術(shù)活動制度，推動藝術(shù)教育整體水平的提高。
十五、認真貫徹落實國家和市勞動、勞動技術(shù)教育文件精神，加強和改進勞動、勞動技術(shù)教育工作，健全規(guī)章，加強督促不斷提高勞動、勞動技術(shù)教育的質(zhì)量。
十六、按規(guī)定切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔和嚴格管理學(xué)生用書，制止課余時間、節(jié)假日全班性補課或上新課。
學(xué)校素質(zhì)教育管理制度范本篇二
根據(jù)國家教委和省教育廳關(guān)于積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的方針、政策、促進實施素質(zhì)教育評價工作逐步規(guī)范化、制度化，建立和完善素質(zhì)教育教學(xué)評價制度，積極推進實施素質(zhì)教育的進程，結(jié)合實際制定學(xué)校校素質(zhì)教育教學(xué)評價制度。
一、評價指導(dǎo)思想：
以教育法律、法規(guī)為依據(jù)，以國家的教育方針為指導(dǎo)，逐步建立完善的教育教學(xué)工作評價制度，充分發(fā)揮教育評價的制約、激勵、指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，加強教育行政、研究指導(dǎo)的科學(xué)性、規(guī)范性，提高學(xué)校管理水平，認真貫徹教育方針，樹立
正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，保證學(xué)生生動活動潑、主動全在展，積極推進實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體水平。
二、評價制度：
(一)教師：
1.改革考試制度，取消學(xué)生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。
2.認真落實國家、山東省有關(guān)體育、衛(wèi)生工作的規(guī)定，重視心理健康教育、美術(shù)、音樂和藝術(shù)教育。
3.有計劃地開展教育科研和教研活動，進行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。提高課堂教學(xué)效率，積極探索激發(fā)學(xué)生興趣、生動活潑的教學(xué)模式。
4.按規(guī)定嚴格控制學(xué)生在校時間，作業(yè)留量和考試次數(shù)。
5.重視發(fā)展學(xué)生特長，有具體計劃和安排，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。
6.上好活動課，廣泛開展學(xué)科、科技，文體興趣小組活動，做到輔導(dǎo)教師、內(nèi)容、時間、場地、器材五落實。
7.體育達標率在98%以上，培養(yǎng)學(xué)生特長和個人創(chuàng)新能力。
(二)學(xué)生：
1.品行表現(xiàn)：分為三個方面：儀容、儀表;文明禮貌;遵紀(規(guī))守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學(xué)習(xí)、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護公物。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。
具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的見解。
3.能力培養(yǎng)：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。
具體要求：
通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實、健康、內(nèi)容具體，認真聽話，復(fù)述主要內(nèi)容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。
三、評價制度檢查方法：
采取查看、了解、詢問、調(diào)查、聽課、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進行，并建立學(xué)生素質(zhì)評價方案。
四、素質(zhì)教育教學(xué)評價領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：虞岳明
副組長：湯永紅、邢金鳳、王志平
成 員：胡國才、錢紅明、尹文明、顧偉霞、吳錫法、朱志云、李玉良、肖瑞元
學(xué)校素質(zhì)教育管理制度范本篇三
為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動各處室、學(xué)部及全體教職工的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績高酬的原則，制訂本制度。
一、評價目的
1、幫助教師了解他們的潛力，更加有效地履行他們的職責，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、幫助教師了解提高專業(yè)技能和改善工作的途徑，支持他們確定切實可行的目標。
3、協(xié)助本單位的下屬部門和每個教職工總結(jié)工作，分析原因，制訂切實可行的措施，爭取更大的成績;
4、了解每個工作人員的工作情況，便于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，合理選拔使用人才，真正做到優(yōu)績高酬、人盡其才。
二、評價原則
1、發(fā)展性原則
2、激勵性原則
3、全員評價與全面評價原則
4、全員參與共同進步的原則
5、保密性原則，公平性原則;
6、定性評價與定量評價相結(jié)合的原則
7、信息反饋原則
8、科學(xué)性原則;
三、評價周期
1、對每位教職工每學(xué)期分期中、期末兩次;每學(xué)年四次。學(xué)年匯總，作為年度考核成績;
2、對下屬單位每學(xué)期評價一次，學(xué)年匯總，作為對下屬單位負責人考核評價的依據(jù);
3、學(xué)校對各處室、學(xué)部主任及副校長的考核評價每學(xué)期進行一次，重點考核目標達成情況。
四、評價內(nèi)容
1、對所屬教職工考核評價著重于德、能、勤、績等方面;
2、對所屬單位著重教職工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)成績等方面;
3、對非教學(xué)人員的考核評價著重于工作目標完成情況;
4、對班主任的評價，依據(jù)所管班級各項成績進行評價。
5、考核評價方案各處室、學(xué)部根據(jù)自己的實際制訂，報學(xué)校審批后實施。
五、評價方法步驟
1、學(xué)習(xí)評價方案，明確評價標準，組建考評小組，收集各種資料;
2、個人自評，考評小組評價，公布各項成績;
3、評價過程要有監(jiān)督，評價結(jié)果要公布，無異議后方為最終結(jié)果;
4、對下屬單位的考核評價要等到個人評價完畢后進行。
六、評價結(jié)果的處理：
1、考核評價完畢后寫出考核評價報告，將方法、步驟、過程、結(jié)果形成書面文字報校長辦公室備案;
2、學(xué)校將依據(jù)考核評價結(jié)果，對單位或個人進行表彰獎勵或批評教育。
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