中學(xué)課程管理制度范本推薦

　　為了做好中學(xué)課程的管理，提高課程質(zhì)量，更好地為師生服務(wù)，需要制定并實(shí)施相應(yīng)的管理制度。學(xué)習(xí)啦小編今天為你整理了中學(xué)課程管理制度范本，希望對(duì)大家有幫助!

　　中學(xué)課程管理制度范本篇一

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我?；A(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作，特制訂以下細(xì)則。

　　一、確定校本課程方案的依據(jù)

　　1、國(guó)家或地方教育主管部門(mén)的指導(dǎo)性文件

　　國(guó)家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》是我校目前開(kāi)設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

　　2、學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨

　　校本課程開(kāi)發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學(xué)校教育哲學(xué)，通常用培養(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)宗旨等來(lái)表示。我校的辦學(xué)宗旨是:把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)英才，具體化為培養(yǎng)學(xué)生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅(jiān)毅。

　　3、學(xué)生需求的評(píng)估

　　校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的需求、興趣，這是校本課程開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)。為此，我校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)座談會(huì)等方式了解到目前在校學(xué)生需求主要集中在以下幾方面:

　?、賹W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);

　?、谂c人交往和相處的能力;

　　③承受挫折的心理素質(zhì);

　?、馨踩阑家庾R(shí)與臨危應(yīng)變能力等等。

　　4、學(xué)校課程資源的評(píng)估

　　校本課程的設(shè)置還必須基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開(kāi)發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書(shū)館、語(yǔ)音室、多媒體教室等狀況，將充分開(kāi)發(fā)和利用，讓每一位教師都能人盡其才，開(kāi)發(fā)第二門(mén)課程。

　　二、校本課程的總體目標(biāo)

　　綜上所述，以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，經(jīng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論、審議，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:

　　1、學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí);2、學(xué)會(huì)自信，養(yǎng)成自我認(rèn)同感知和堅(jiān)毅的品質(zhì);3、學(xué)會(huì)探究，至少學(xué)會(huì)一門(mén)探索性課程;4、掌握一項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)閑暇技能;5、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，具有安全防患意識(shí);6、具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)。

　　三、校本課程的組織管理

　　1、學(xué)校建立“福州第十六中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開(kāi)設(shè)課程提供各種保證。

　　2、教務(wù)處、教科室:學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度和組織課程的日常運(yùn)作，檢查各年級(jí)課程實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn)，聘請(qǐng)校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。

　　3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門(mén)，下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。

　　4、班主任和任職教師:具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和授課指導(dǎo)工作，要求隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，做好學(xué)生思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　四、校本課程的總體結(jié)構(gòu)

　　根據(jù)福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》規(guī)定和要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了學(xué)校校本課程計(jì)劃(如下所示)，并從七年級(jí)開(kāi)始實(shí)施。

　　五、課程材料的撰寫(xiě)

　　學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)任課教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，指導(dǎo)他們撰寫(xiě)課程材料，課程材料撰寫(xiě)完成后，交學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定，通過(guò)后才予以使用。

　　中學(xué)課程管理制度范本篇二

　　為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校校本課程的管理，提高校本課程的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)浙江省教育廳《關(guān)于深化普通高中課程改革的通知》(浙教基〔20XX〕81號(hào))精神，結(jié)合我校辦學(xué)理念和學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃，特制定本評(píng)價(jià)制度。

　　一、評(píng)價(jià)原則

　　學(xué)校遵循重過(guò)程、重全面、重參與、重激勵(lì)的原則，進(jìn)行對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，

　　1、評(píng)價(jià)重點(diǎn)突出過(guò)程性。校本課程評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，將評(píng)價(jià)貫穿于校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的全過(guò)程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。

　　2、評(píng)價(jià)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)全面性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性、個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

　　3、評(píng)價(jià)手段注意多樣性。采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，家長(zhǎng)參評(píng)、課程評(píng)審委員會(huì)考核相結(jié)合，書(shū)面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。

　　4、評(píng)價(jià)目的注重激勵(lì)性。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校設(shè)立校本課程專(zhuān)項(xiàng)資金，用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校本課程的開(kāi)發(fā)教師，引導(dǎo)教師努力提升校本課程的開(kāi)發(fā)與執(zhí)教能力，自覺(jué)優(yōu)化校本課程內(nèi)容。

　　二、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式

　　(一)教師評(píng)價(jià)

　　教師參與校本課程工作作為教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)考核。從有利于學(xué)生成長(zhǎng)和教師自身發(fā)展的需要出發(fā)，通過(guò)以下評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià):

　　(1)學(xué)生評(píng)價(jià)(課程質(zhì)量滿(mǎn)意度調(diào)查表、學(xué)生座談會(huì)等)(40%);

　　(2)課程開(kāi)設(shè)的影響力和學(xué)生接受的實(shí)際效果(20%);

　　(3)課程資源的積累和歸檔(綱要、教材、教案或課件;教學(xué)總結(jié)等)(10%);

　　(4)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的調(diào)研(聽(tīng)課、查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)等)(10%);

　　(5)課程成果展示(含各級(jí)比賽獲獎(jiǎng)情況)(10%);

　　(6)課程內(nèi)容的特色化(10%)。

　　學(xué)校每學(xué)期根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)放課程補(bǔ)貼和課程獎(jiǎng)勵(lì)。受獎(jiǎng)勵(lì)的校本課程開(kāi)發(fā)教師在評(píng)先評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)定推選中優(yōu)先考慮。對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)情況應(yīng)及時(shí)反饋給課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)老師，督促教師及時(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　1、考核評(píng)價(jià)

　　學(xué)生評(píng)價(jià)以定性評(píng)價(jià)為主，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能，同時(shí)要幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)整。主要從以下幾個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià):

　　(1)教師對(duì)學(xué)生的考勤評(píng)價(jià)記錄。

　　(2)教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如態(tài)度積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比的依據(jù)之一。

　　(3)學(xué)生互評(píng)。

　　(4)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案，學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，相關(guān)教師也將在課程獎(jiǎng)勵(lì)中有所體現(xiàn)。

　　(5)學(xué)校組織考試或考查。

　　學(xué)生達(dá)到以上考核條例，可以獲得學(xué)分。學(xué)分由開(kāi)課教師評(píng)定，課程管理委員認(rèn)定并公示。

　　2、學(xué)分認(rèn)定

　　(1)學(xué)生修習(xí)完一門(mén)課程并通過(guò)學(xué)校(或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu))組織的考試(考核)、獲得某項(xiàng)資格或等級(jí)證書(shū)以及比賽獲獎(jiǎng)，由學(xué)生或任課教師向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)提出學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)，并提交相應(yīng)的證明材料。

　　(2)對(duì)學(xué)生提出的學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)，任課教師或?qū)嵺`活動(dòng)指導(dǎo)教師依據(jù)《浙江省普通高中選修課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》提出對(duì)學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見(jiàn)。

　　(3)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)對(duì)任課教師提出初步意見(jiàn)和學(xué)生相關(guān)資料進(jìn)行審核，提出認(rèn)定學(xué)分的意見(jiàn)，確定是否認(rèn)定學(xué)分，并由學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)主任簽署意見(jiàn)。

　　(4)“同意認(rèn)定”學(xué)生學(xué)分的，應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示。“不予認(rèn)定”的，學(xué)分審定委員會(huì)應(yīng)及時(shí)書(shū)面通知學(xué)生本人，并說(shuō)明理由。

　　(5)學(xué)生對(duì)學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見(jiàn)如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)提出復(fù)議申請(qǐng)。學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)自接到學(xué)生復(fù)議要求之日起15日內(nèi)進(jìn)行復(fù)議，作出決定并及時(shí)通知學(xué)生本人，并做好思想工作。

　　(6)對(duì)學(xué)分“不予認(rèn)定”的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足學(xué)時(shí)、重考、重修或改修其他課程。對(duì)于因?qū)W段考試(或考查)成績(jī)不佳未能通過(guò)學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生可以申請(qǐng)補(bǔ)考或重考，補(bǔ)考或重考均在下學(xué)期初的兩周內(nèi)進(jìn)行。

　　(7)學(xué)分認(rèn)定工作一般在每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)及時(shí)將學(xué)分認(rèn)定情況分別記入學(xué)生學(xué)分認(rèn)定檔案(包括紙質(zhì)檔案和電子檔案)。

　　(8)符合《浙江省全日制普通高級(jí)中學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理辦法(試行)》規(guī)定在省內(nèi)學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)的，或由外省(市、自治區(qū))轉(zhuǎn)入本省的，只要提供必要的學(xué)分證明材料，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)當(dāng)同意認(rèn)定學(xué)生在原學(xué)校所獲得的學(xué)分。由本省轉(zhuǎn)學(xué)到外省(市、自治區(qū))學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定，依據(jù)轉(zhuǎn)入省(市、自治區(qū))的規(guī)定執(zhí)行。

　　(9)學(xué)校接受上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)分認(rèn)定工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。

　　(10)普通高中之間、普通高中與高校、中等職業(yè)學(xué)校之間實(shí)行學(xué)分互認(rèn)。由開(kāi)課方教師初步認(rèn)定學(xué)分，開(kāi)課方學(xué)校審核，本校學(xué)分審定委員會(huì)確認(rèn)。