中學(xué)課程管理制度范文精選
為了加強學(xué)校課程的管理,提高課程的教學(xué)質(zhì)量,需要制定并實施相應(yīng)的管理制度。學(xué)習(xí)啦小編為你帶來了中學(xué)課程管理制度范文,一起來看看吧。
中學(xué)課程管理制度范文篇一
一、確定校本課程方案的依據(jù)
1、國家或地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件
國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》是我校目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。
2、學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨
校本課程開發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學(xué)校教育哲學(xué),通常用培養(yǎng)目標或辦學(xué)宗旨等來表示。我校的辦學(xué)宗旨是:把學(xué)生培養(yǎng)成社會英才,具體化為培養(yǎng)學(xué)生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅毅。
3、學(xué)生需求的評估
校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的需求、興趣,這是校本課程開發(fā)的起點。為此,我校通過問卷調(diào)查開座談會等方式了解到目前在校學(xué)生需求主要集中在以下幾方面:
?、賹W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);
?、谂c人交往和相處的能力;
③承受挫折的心理素質(zhì);
?、馨踩阑家庾R與臨危應(yīng)變能力等等。
4、學(xué)校課程資源的評估
校本課程的設(shè)置還必須基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源,這是校本課程開發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書館、語音室、多媒體教室等狀況,將充分開發(fā)和利用,讓每一位教師都能人盡其才,開發(fā)第二門課程。
二、校本課程的總體目標
綜上所述,以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢,經(jīng)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論、審議,初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標為:
1、學(xué)會交往,在合作中學(xué)習(xí);2、學(xué)會自信,養(yǎng)成自我認同感知和堅毅的品質(zhì);3、學(xué)會探究,至少學(xué)會一門探索性課程;4、掌握一項體育技能和一項閑暇技能;5、學(xué)會自我保護,具有安全防患意識;6、具有現(xiàn)代中國人的意識。
三、校本課程的組織管理
1、學(xué)校建立“福州第十六中學(xué)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”,校長任組長,為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定課程實施方案,決定實施計劃和相應(yīng)步驟,協(xié)調(diào)各方面工作,為學(xué)校開設(shè)課程提供各種保證。
2、教務(wù)處、教科室:學(xué)校實施課程管理的職能部門,負責(zé)制定具體的課程實施進度和組織課程的日常運作,檢查各年級課程實施情況,發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見,聘請校本課程的任職教師,把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。
3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié),上承校長和學(xué)校課程管理職能部門,下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師,在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。
4、班主任和任職教師:具體負責(zé)對學(xué)生的組織實施和授課指導(dǎo)工作,要求隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),做好學(xué)生思想工作,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
中學(xué)課程管理制度范文篇二
一、評價原則
學(xué)校遵循重過程、重全面、重參與、重激勵的原則,進行對校本課程的評價,
1、評價重點突出過程性。校本課程評價采用過程評價與終端評價相結(jié)合的方式,將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程,重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性,評價學(xué)生的參與和體驗。
2、評價內(nèi)容強調(diào)全面性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。側(cè)重態(tài)度與能力,減少量化,多進行分析性、個性化的評價。
3、評價手段注意多樣性。采取教師評價、學(xué)生自評互評,家長參評、課程評審委員會考核相結(jié)合,書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。
4、評價目的注重激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價,鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長,施展才能,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校設(shè)立校本課程專項資金,用于獎勵優(yōu)秀校本課程的開發(fā)教師,引導(dǎo)教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力,自覺優(yōu)化校本課程內(nèi)容。
二、評價內(nèi)容和方式
(一)教師評價
教師參與校本課程工作作為教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一,在每學(xué)期末,由學(xué)校教務(wù)處負責(zé)考核。從有利于學(xué)生成長和教師自身發(fā)展的需要出發(fā),通過以下評價指標進行評價:
(1)學(xué)生評價(課程質(zhì)量滿意度調(diào)查表、學(xué)生座談會等)(40%);
(2)課程開設(shè)的影響力和學(xué)生接受的實際效果(20%);
(3)課程資源的積累和歸檔(綱要、教材、教案或課件;教學(xué)總結(jié)等)(10%);
(4)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的調(diào)研(聽課、查閱資料、訪問等)(10%);
(5)課程成果展示(含各級比賽獲獎情況)(10%);
(6)課程內(nèi)容的特色化(10%)。
學(xué)校每學(xué)期根據(jù)評價結(jié)果發(fā)放課程補貼和課程獎勵。受獎勵的校本課程開發(fā)教師在評先評優(yōu)和職稱評定推選中優(yōu)先考慮。對過程性評價情況應(yīng)及時反饋給課程開發(fā)、開設(shè)老師,督促教師及時提高課程教學(xué)質(zhì)量。
(二)學(xué)生評價
1、考核評價
學(xué)生評價以定性評價為主,發(fā)揮對學(xué)生的激勵功能,同時要幫助學(xué)生進行自我評價與自我調(diào)整。主要從以下幾個指標進行評價:
(1)教師對學(xué)生的考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行評價,如態(tài)度積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比的依據(jù)之一。
(3)學(xué)生互評。
中學(xué)課程管理制度范文篇三
一、資源配備:
1、教師配備。為確保新課程實驗順利開展,組建一支學(xué)歷層次較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良,年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍。
2、教室配備。配備全省一流的校園網(wǎng)絡(luò)及教室終端設(shè)備。
3、教學(xué)資源。開發(fā)教學(xué)最新資料,配備配套教學(xué)軟件。
4、課改經(jīng)費。籌措資金,優(yōu)先落實課改實驗經(jīng)費。
5、后勤服務(wù)。后勤為課改服務(wù),主動、及時提供物質(zhì)保障。
二、課程開設(shè):
國家課程:思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動。
地方課程:安徽地理、安徽歷史、寫字、合肥地理、合肥歷史
校本課程:四十五中學(xué)生日常行為規(guī)范教育、三小發(fā)明創(chuàng)造技巧、心理健康教育、國防教育、信息技術(shù)校本教材、法制教育、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、實驗室開放活動、社會實踐、中學(xué)生團校、棋類培訓(xùn)、綜合實踐活動校本教材。
三、管理組織:
根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標對現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整,擬開設(shè)“國家課程、地方課程與校本課程”。其中,國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志,地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。為充分體現(xiàn)上述課程的特定價值及互補性,特成立“合肥45中課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組”。
組長:沈家春黃先銀
成員:劉玉珊陳華李春梅殷碩景陳曉霞
周宗華濮鋼華劉征杰姚劍許佩玲
楊從品丁松海蔡海斌張曉福
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