教育管理基礎(chǔ)知識
教育管理基礎(chǔ)知識
隨著國家對教育的重視程度加深，對教育各方面的投入不斷增加，各種教育項(xiàng)目正在緊鑼密鼓的開展著，那么你對教育管理基礎(chǔ)知識了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教育管理基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，提供給大家參考和了解，希望大家喜歡!
教育管理基礎(chǔ)知識一：
1、教育學(xué)
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，主要內(nèi)容包括：教育基本原理，我國的中小學(xué)教育，中小學(xué)生的特點(diǎn)與教育，我國中小學(xué)的課程，中小學(xué)教學(xué)，中小學(xué)思想品德教育，中小學(xué)課外教育，班主任工作，中小學(xué)教師，學(xué)校、家庭、社區(qū)教育，教育科學(xué)研究方法。
2、管理概論
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，主要內(nèi)容包括：管理學(xué)的基礎(chǔ)知識，管理者、管理職能、管理對象、管理方法的基礎(chǔ)知識，以及中外管理思想舉要等。
后續(xù)課程：學(xué)校管理。
3、學(xué)校管理
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，主要以闡明學(xué)校管理職能和實(shí)務(wù)為我國中小學(xué)管理者提供具體的管理規(guī)范、方法和手段，提高其管理水平;以可操作的技能訓(xùn)練規(guī)范并強(qiáng)化中小學(xué)校管理者的基本功，全面而有效地提高適應(yīng)素質(zhì)教育要求的管理中小學(xué)校的能力。它的主要服務(wù)對象是我國廣大的基層中小學(xué)校管理人員和地方教育行政干部。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分為學(xué)校管理一般理論、學(xué)校管理實(shí)務(wù)和學(xué)校管理技能三大部分。設(shè)為25個學(xué)習(xí)單元，主要內(nèi)容包括：學(xué)校管理思想，學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校管理組織制度，學(xué)校管理目標(biāo)和目標(biāo)管理，學(xué)校管理過程，學(xué)校管理原則和方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班子建設(shè);學(xué)校教學(xué)工作管理，學(xué)校德育工作管理，學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理，教師工作管理，學(xué)生工作管理，教育科研管理，總務(wù)工作管理，學(xué)校公共關(guān)系;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，學(xué)校工作計劃、總結(jié)，考察與考察報告，領(lǐng)導(dǎo)聽課與評課，組織與主持會議，領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào)，信息技術(shù)與學(xué)校管理等。
先修課程：教育學(xué)、管理概論。
后續(xù)課程：學(xué)校管理心理、教育行政概論。
4、學(xué)校管理心理
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)員比較系統(tǒng)地獲得學(xué)校管理心理學(xué)的基本知識、基本理論，理解管理過程中人的心理規(guī)律，學(xué)會并掌握學(xué)校管理心理學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)員具有運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律分析與解決學(xué)校管理中實(shí)際問題的能力。
本課程的主要內(nèi)容為：個性心理與管理;教師積極性的激勵;教師心理與管理;學(xué)校群體心理;學(xué)校人際關(guān)系;學(xué)生心理與管理;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理;學(xué)校組織與組織文化。
先修課程：教育學(xué)、管理概論、學(xué)校管理。
后續(xù)課程：教育行政概論、教育法制基礎(chǔ)。
5、教育行政概論
本課程是教育管理專業(yè)的必修課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解教育行政概論中所闡述的基本概念、基本理論等有關(guān)知識。能理解教育行政概論中所概括的對教育管理實(shí)踐的指導(dǎo)原則和方法。能運(yùn)用教育行政概論中所揭示的原理初步分析和解決教育管理中的一些實(shí)際問題。
本課程的主要內(nèi)容包括：緒論、教育行政體制、教育行政機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育制度、課程行政、教育人事行政、教育財政、教育設(shè)施、教育立法與執(zhí)法、教育規(guī)劃、教育督導(dǎo)、教育評估、教育行政的國際比較。
先修課程：學(xué)校管理、學(xué)校管理心理。
后續(xù)課程：教育法制基礎(chǔ)。
6、教育法制基礎(chǔ)
本課程是教育管理專業(yè)的必修課程，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)員能夠掌握教育政策、法律、法規(guī)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論，能夠初步運(yùn)用法律武器解決教育活動中出現(xiàn)的問題，為使學(xué)校管理步入法制建設(shè)的軌道打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
課程的主要內(nèi)容：導(dǎo)言、教育法概述、教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生、教育法律救濟(jì)、學(xué)校管理中的法律問題等。
先修課程：學(xué)校管理、教育行政等。
7、教育研究方法
“教育科研方法”是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)和教育管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，在本專業(yè)的教學(xué)計劃中，課程開設(shè)次序在心理學(xué)和教育學(xué)課程之后。本課程5個學(xué)分，計劃課內(nèi)學(xué)時90，錄音課10學(xué)時，IP課程4個，開設(shè)一學(xué)期。
教育研究方法的課程目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的教育科研意識，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用技能，初步具備進(jìn)行教育科研的能力。
本課程主要內(nèi)容：確定研究課題的方法，教育科研的設(shè)計，文獻(xiàn)法與內(nèi)容分析法，調(diào)查法，觀察法，實(shí)驗(yàn)法，研究結(jié)果的定量描述，研究假設(shè)的統(tǒng)計推斷，研究結(jié)果的解釋和研究報告的撰寫和研究的評價。
本課程的文字教科書采用中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《教育科學(xué)研究方法》。
8.《英語I(1)》
課程性質(zhì):必修、統(tǒng)設(shè)，3學(xué)分。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握一定的英語語言基礎(chǔ)知識, 具備初步的聽、說、讀、寫能力：能掌握1,100詞左右的常用詞匯(包括入學(xué)時要求掌握的600詞)和相關(guān)的常用詞組;能聽懂發(fā)音清楚、語速較慢的教學(xué)用語和日常生活用語;能用英語進(jìn)行簡單的日常交談;能讀懂所學(xué)詞匯和語法范圍內(nèi)的故事、短文及通知、便函等;能夠用便條轉(zhuǎn)達(dá)具體信息，寫出簡短的私人信函。同時，本課程通過提供一些英語國家的文化背景知識，增強(qiáng)學(xué)生對這些國家的了解，幫助學(xué)生提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)媒體
(1) 文字教材：
《開放英語1》、《開放英語綜合練習(xí)1》。
主教材《開放英語1》共18個學(xué)習(xí)單元(Unit)，每單元分為3個部分(Session)，每個部分由若干活動(Activity)組成，但其中6、12、18單元為復(fù)習(xí)與自測單元，結(jié)構(gòu)上略有不同。主教材內(nèi)容以日常生活為主，每單元包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、語言要點(diǎn)、文化點(diǎn)滴、導(dǎo)學(xué)幫助、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)小結(jié)、詞匯學(xué)習(xí)、錄音文本、練習(xí)答案、復(fù)習(xí)自測等內(nèi)容。每單元的學(xué)習(xí)量約為3學(xué)時。
《開放英語綜合練習(xí)1》是《開放英語1》的配套教材，其內(nèi)容與主教材相對應(yīng)，在進(jìn)一步鞏固主教材所學(xué)內(nèi)容的同時，加強(qiáng)語音語調(diào)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展詞匯量及語法點(diǎn)，補(bǔ)充綜合練習(xí)。此外還設(shè)計了"輕松時刻"這一板塊，增加了教材的趣味性。每單元的學(xué)習(xí)量約為1學(xué)時。
(2)音像教材
a. 錄音帶/CD 2盤/2張
b. 錄像帶 18講(每講50分鐘)
c. 磁帶 4盒
教育管理基礎(chǔ)知識二：
9.《英語I(2)》
課程性質(zhì):必修、統(tǒng)設(shè)，3學(xué)分。英語I(2)有文字教材兩本：《開放英語2》、《開放英語綜合練習(xí)2》。
主教材《開放英語2》共18個學(xué)習(xí)單元(Unit)，每單元分為3個部分(Session)，每個部分由若干活動(Activity)組成，但其中6、12、18單元為復(fù)習(xí)與自測單元，結(jié)構(gòu)上略有不同。主教材內(nèi)容以日常生活為主，每單元包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、語言要點(diǎn)、文化點(diǎn)滴、導(dǎo)學(xué)幫助、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)小結(jié)、詞匯學(xué)習(xí)、錄音文本、練習(xí)答案、復(fù)習(xí)自測等內(nèi)容，還有虛擬導(dǎo)師提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計上加強(qiáng)了助學(xué)、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，對各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)給予簡明扼要的導(dǎo)學(xué)或反饋，以培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。每單元的學(xué)習(xí)量約為3學(xué)時。
《開放英語綜合練習(xí)2》是《開放英語2》的配套教材，其內(nèi)容與主教材相對應(yīng)，在進(jìn)一步鞏固主教材所學(xué)內(nèi)容的同時，加強(qiáng)語音語調(diào)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展詞匯量及語法點(diǎn)，補(bǔ)充綜合練習(xí)。此外還設(shè)計了“輕松時刻”(Now for Something Light) 這一板塊，增加了教材的趣味性。每單元的學(xué)習(xí)量約為1學(xué)時。
10、《鄧小平理論和\"三個代表\"重要思想概論》
《鄧小平理論和"三個代表"重要思想概論》是在鄧小平理論和"三個代表"重要思想連同馬克思主義、毛澤東思想一起確立為我黨、我國必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想的前提下，根據(jù)國家教育部的部署和決定而開設(shè)的，她是高等教育教學(xué)的公共基礎(chǔ)課?！多囆∑嚼碚摵?quot;三個代表"重要思想概論》課的教學(xué)要求是：全面闡述鄧小平理論和"三個代表"重要思想的產(chǎn)生、地位與意義，完整理解鄧小平理論和"三個代表"重要思想的科學(xué)內(nèi)涵及內(nèi)容體系，準(zhǔn)確把握鄧小平理論和"三個代表"重要思想的發(fā)展創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，用當(dāng)代中國的馬克思主義武裝學(xué)生頭腦，真正實(shí)現(xiàn)鄧小平理論和"三個代表"重要思想在進(jìn)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。
《鄧小平理論和"三個代表"重要思想概論》課的教學(xué)目的：
(1)通過教學(xué)，使學(xué)生掌握和領(lǐng)會鄧小平理論和"三個代表"重要思想產(chǎn)生的歷史必然性、馬克思主義新階段新境界的歷史地位及中國特色社會主義事業(yè)的指導(dǎo)意義;把握鄧小平理論和"三個代表"重要思想的基本內(nèi)容及其科學(xué)體系;通過鄧小平理論和"三個代表"重要思想的發(fā)展創(chuàng)新，從理論和實(shí)踐結(jié)合上把握馬克思主義與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)。
(2)通過教學(xué)，使學(xué)生樹立馬克思主義和中國特色社會主義信念，掌握當(dāng)代中國馬克思主義觀察世界、分析國情的思維方法，提高政治理論素養(yǎng)，激發(fā)全面建設(shè)小康社會、投身于現(xiàn)代化事業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
《鄧小平理論和"三個代表"重要思想概論》課具有理論性與實(shí)踐性的高度統(tǒng)一、橫向綜合性與縱向發(fā)展創(chuàng)新性的高度統(tǒng)一、科學(xué)性與時效性及實(shí)效性的高度統(tǒng)一等鮮明特點(diǎn)，在《鄧小平理論和"三個代表"重要思想概論》課的教與學(xué)中，必須始終作到理論與實(shí)際相結(jié)合，過去、現(xiàn)在與未來相連接，邏輯與歷史相統(tǒng)一。
11、 中國教育簡史
本課程是教育管理專業(yè)的限選課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解中國教育發(fā)展的基本線索和一般規(guī)律，初步認(rèn)識中國教育發(fā)展中的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為學(xué)習(xí)教育學(xué)科打下基礎(chǔ)，為提高教育管理水平增強(qiáng)歷史借鑒。
本課程的主要內(nèi)容：先秦時期的教育，秦漢、魏晉南北朝隋唐時期的教育，宋元時期的教育，明清時期的教育，辛亥革命至五四運(yùn)動時期的教育，國民黨統(tǒng)治地區(qū)的教育，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的老解放區(qū)的教育。
12、中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展
“中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展”是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”公共事業(yè)管理專業(yè)(教育管理)(專科)的限選課程。
本課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，它以教育問題而不是學(xué)科體系為線索，針對中外基礎(chǔ)教育改革的基本問題進(jìn)行闡述、分析與比較，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解我國與國外教育改革的進(jìn)程與特點(diǎn)，并通過對國內(nèi)外教育改革新思路、新經(jīng)驗(yàn)和典型案例的介紹，使學(xué)生建立改革與創(chuàng)新的意識，提高參與教育改革的理論水平和實(shí)踐能力。
本課程的主要內(nèi)容有：中外基礎(chǔ)教育改革概論;基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的變化：基礎(chǔ)教育課程改革;基礎(chǔ)教育教學(xué)改革;基礎(chǔ)教育中的德育改革;基礎(chǔ)教育評價改革實(shí)踐 ; 基礎(chǔ)教育學(xué)校管理改革。
13、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是青島廣播電視大學(xué)開放教育各專業(yè)的省開課，它是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本課程的主要內(nèi)容有計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows Me操作系統(tǒng)、文字處理軟件(Word2000)、電子表格處理軟件(Excel2000)。
通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機(jī)的性能、特點(diǎn)和基本組成，熟悉計算機(jī)基礎(chǔ)知識，并掌握最新、最基本的計算機(jī)操作技能，從而具有應(yīng)用計算機(jī)獲取和處理一般信息的能力，為學(xué)生走向社會打下良好的基礎(chǔ)，同時也作為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的基礎(chǔ)。
14、公共關(guān)系實(shí)務(wù)
公共關(guān)系實(shí)務(wù)課程是青島廣播電視大學(xué)開放教育試點(diǎn)“公共事業(yè)管理(教育方向)”?？频囊婚T選修課。公共關(guān)系實(shí)務(wù)是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)，學(xué)科以建立社會組織與社會公眾之間良好的溝通關(guān)系，在社會公眾心目中樹立社會組織的良好形象為主線貫穿始終。公共關(guān)系實(shí)務(wù)這門課程的主要特點(diǎn)是：綜合性，與其它學(xué)科有交叉;學(xué)科新、發(fā)展快;理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)性。
課程設(shè)置目的。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公共關(guān)系實(shí)務(wù)在理論上對社會組織提出的指導(dǎo)原則和在實(shí)踐上對這些組織提供的全方位服務(wù)已經(jīng)被越來越多的社會組織所接納。在現(xiàn)代社會中，沒有公共關(guān)系意識的社會組織，不可能贏得社會公眾的信賴而取得市場競爭的主動權(quán)。公共關(guān)系實(shí)務(wù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中承擔(dān)著推動社會進(jìn)步、完善各類社會組織、為兩個文明建設(shè)服務(wù)的歷史重任。開設(shè)此課的基本出發(fā)點(diǎn)，就是要適應(yīng)教學(xué)改革的要求，即應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力、放在比讓學(xué)生多掌握和記住知識更為重要的地位，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力作為教學(xué)改革的重要方向之一。使學(xué)員通過學(xué)習(xí)，較系統(tǒng)地了解公共關(guān)系實(shí)務(wù)的基本要素;掌握公共關(guān)系實(shí)務(wù)工作的基本類型和特點(diǎn);從而提高學(xué)員從事公共關(guān)系實(shí)務(wù)工作的基本能力。
15、中國傳統(tǒng)文化
中國傳統(tǒng)文化是青島廣播電視大學(xué)開放教育試點(diǎn)“公共事業(yè)管理(教育方向)”?？频囊婚T選修課。
中國傳統(tǒng)文化概論對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程、特點(diǎn)及學(xué)習(xí)目的意義和方法作了簡單概括分析。然后將中國傳統(tǒng)文化中最基本最富有特色的幾個方面，即哲學(xué)、倫理道德、宗教、教育、史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和科技等作了專題性的介紹和論述。并對中國傳統(tǒng)文化的影響與展望進(jìn)行了分析和論述。
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