兒童心理健康教育資料
兒童心理健康教育資料
近年來,在少年兒童中出現(xiàn)心理健康問題的越來越多,重視兒童心理健康已成為全社會迫在眉睫的問題。重視兒童心理健康需要引起全社會思考,應(yīng)采取行之有效的對策。今天學(xué)習(xí)啦小編搜集了一些兒童心理健康教育資料,歡迎大家閱讀。
兒童心理健康教育資料一、針對兒童心理健康的四個思考
暑假到了,全國各地各種名目的學(xué)習(xí)班和補習(xí)班火爆起來,為了孩子成才,家長不惜花大價錢給孩子報班,少則一個,多則四五個。這樣大力投資智力教育,孩子果真能成才嗎?中國青少年的自殺比例在自殺人群中最高,這是否意味著注重智力教育的同時兒童心理教育的嚴重缺失?
1、家長越來越舍得在教育上投資,即使假期孩子們也要參加各種補習(xí)班,這樣做真能使孩子成才嗎?
這是一種認識上的誤區(qū)。以為要成才,智力是最重要的。其實不然,孩子成才,除了軀體健康、智力開發(fā)以外,培養(yǎng)健全的人格,健康的心理,良好的社會適應(yīng)能力,良好的心理防御方式等心理健康教育更加重要。國外權(quán)威機構(gòu)對“天才兒童”的定義第一點是“智力正常”,而不是“智力超常”,因為真正成才是智力水平、創(chuàng)造性、適應(yīng)能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合,智力只是其中一部分。智商高,也會帶來很多問題,很多大學(xué)生自殺案例也說明了這一點。
過于超前的教育,孩子不但無法接受,還會成為不良刺激,造成孩子覺得上學(xué)是一件可怕的事情,出現(xiàn)厭學(xué)傾向,這是不正常的。
2、相比智力投資,從家長到社會對心理健康的投入確實很不夠。造成這種情況的原因是什么?誰應(yīng)該為此負責(zé)?
心理健康教育不是德育,心理輔導(dǎo)更不是純粹的說教,它是一門科學(xué),是一種方法,更是一條途徑。
不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師認為大部分學(xué)生通過學(xué)校的德育工作就可以培養(yǎng)出積極健康的心理, 只有心理有問題的學(xué)生才需要進行心理輔導(dǎo)和心理咨詢。 其實,學(xué)生的心理問題,既包括發(fā)展性(個體成長過程中出現(xiàn)的)問題,也包括形成性(需要進行心理干預(yù)和矯治的)問題。對于每個孩子來說,都面臨著成長過程中諸如:單親家庭問題,留守兒童問題,人際交往問題、孩子的日常行為規(guī)范問題等等。因此根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施心理健康教育是很有必要的。
家庭教育是第一原因,家長缺乏科學(xué)的兒童心理健康知識。我們所鼓勵的早期干預(yù),是根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點,重視關(guān)鍵期,即敏感期的教育,比如在社會規(guī)范敏感期,教孩子懂規(guī)矩。但家長恰恰忽視了敏感期教育,以為孩子小,懂社會規(guī)范是大人的事情,就導(dǎo)致孩子不懂規(guī)矩,以自己為中心,心理承受能力差。長大以后,如果遇到困難很可能出現(xiàn)極端反應(yīng),或者遇事退縮,或者出現(xiàn)攻擊性行為。
媒體也負有責(zé)任。缺乏正確引導(dǎo),大炒智力開發(fā),神童、天才兒童的報道,速記、速算等學(xué)習(xí)方法的大力推薦,用個別的例子把大多數(shù)人引入誤區(qū)。
社會的科普宣傳也不到位。國外心理健康的書籍都是大科學(xué)家寫的,很有價值,而中國就少有大科學(xué)家寫科普讀物,非心理健康專業(yè)的人寫的讀物又不系統(tǒng)。
中國有4億兒童,目前心理健康方面的專家卻不足100人,同時還存在嚴重的資源浪費問題。大醫(yī)院的心理門診,十幾元就可以掛一個專家號,而去醫(yī)院咨詢的人,遠遠少于去那些收費昂貴又不是心理專家開的小診所。這說明目前市場不規(guī)范,同時人們觀念還沒有扭轉(zhuǎn),覺得看心理醫(yī)生是見不得人的事。
3、過去我國對心理健康的重視確實不夠,但是近幾年也有了一定好轉(zhuǎn)。要建設(shè)良性的心理健康教育系統(tǒng),應(yīng)該從哪個方面做起?
我國近幾年接受了國際上“全面健康”的概念,認為軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力等都健康才是健康的人,規(guī)定各個醫(yī)院都要有心理門診,三級甲等以上的醫(yī)院都要有心理科,現(xiàn)在這些硬性機構(gòu)基本有了。
心理健康要以預(yù)防為主,媒體應(yīng)該通過各種正確的渠道宣傳心理健康的基本知識,比如在初中生訂閱的報紙雜志上,在《小學(xué)生報》上,正確地介紹心理健康知識,至少提供給大家一個正確的就醫(yī)渠道,不能把問題耽誤了。教育管理部門可以請專家做顧問,甚至制定硬性規(guī)定,比如各個學(xué)校都要有心理醫(yī)生,至于缺乏相關(guān)人才就是下一步要解決的問題,重要的是先有這個意識。另外,父母應(yīng)該多學(xué)習(xí)兒童心理健康知識,尤其是最基本的知識。
4、心理健康聽起來比較抽象,是否檢測起來有很大難度?治療方法是什么?
檢測心理是否健康并不難,就像不同年齡段都有一個大致的身體指標一樣,心理健康也有。家長只需要做幾個題,對照一下孩子的情況即可。
一般采取綜合治療。如果問題是急性的,開導(dǎo)一下,幾天就好了。如果是慢性的,要采用藥物、心理、家庭和學(xué)校的綜合治療,同時要注意防止病情反復(fù),這一點非專業(yè)醫(yī)生開的小診所就很難做到。
兒童心理健康教育資料二、對少年兒童進行心理教育的對策
1、轉(zhuǎn)變教育觀念
轉(zhuǎn)變多年形成的教育觀念,使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,應(yīng)作為教育的實實在在的行動。長期以來,不論是學(xué)校教師還是學(xué)生家長,都認為學(xué)生只有上大學(xué)才是惟一的出路,致使我國從小學(xué)教育就只強調(diào)考分,而不顧個性、人格的完美成長。為了考高分,家長不顧孩子的身體健康,不讓孩子有一時休閑的時光,無休止地補各種文化課,使孩子四體不勤,性格冷漠自私,追求考試名次,一旦考試失利,便哭鬧不休,經(jīng)不起失敗的考驗。因此,現(xiàn)代教育必須認真實行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)少年兒童積極樂觀的生活體驗和人生態(tài)度,讓他們懂得,無論將來做什么,只要對社會有用,就是成才。
2、面向全體、正確引導(dǎo)
堅持正確引導(dǎo),是少年兒童心理特點所需求的。首先,針對少年兒童共有的帶有普遍性的心理問題,根據(jù)學(xué)生實際及少年兒童迫切需要解決的或潛在的心理問題,進行正確引導(dǎo),培養(yǎng)和提高少年兒童共性健康的心理品質(zhì),預(yù)防行為偏差和心理障礙的產(chǎn)生。其次,針對不同年齡層、不同類型以及不同環(huán)境中的少年兒童所特有的心理偏差進行正確指導(dǎo)。如培養(yǎng)后進生的自尊心、上進心,培養(yǎng)優(yōu)等生心理承受能力以及家庭條件優(yōu)越學(xué)生的自立意識,培養(yǎng)家庭條件差的學(xué)生的自信心,以塑造各種少年兒童的健康人格品質(zhì)。這里所說的面向全體,就是共性的心理健康教育與個性的心理指導(dǎo)相結(jié)合,使每個少年兒童都得到健康發(fā)展。
3、優(yōu)化校園的心理環(huán)境,加強心理指點
少年兒童隨著生理、心理的發(fā)展變化,困惑會越來越多,因此他們希望得到指點,或老師、同學(xué)、家長的指點,或通過各種報刊、圖書的指點。但從一定意義上講,少年兒童心理素質(zhì)還是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的。所以,學(xué)校應(yīng)該重視校園心理環(huán)境建設(shè),在學(xué)校中開展各種有意義的活動,讓每一位少年兒童都能自由健康地交往,從而建立和諧的人際關(guān)系,發(fā)揮、完善少年兒童的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們自我管理能力。對他們遇到的心理疑惑,學(xué)校、社會各方面都來關(guān)心他們,通過心理輔導(dǎo),教會他們自我調(diào)節(jié)的方法,指導(dǎo)他們正確看待現(xiàn)實,處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、父(母)子(女)關(guān)系,培養(yǎng)樂觀的進取心,以樹立正確的人生觀、世界觀。
4、創(chuàng)設(shè)輕松、自由的家庭氣氛
家庭是少年兒童成長的第一驛站。事實證明:民主、和諧的家庭氣氛能促進少年兒童完美人格的形成;而吵吵鬧鬧的家庭氣氛或父母各奔東西的家庭,由于給孩子太多的壓力,致使他們形成扭曲的人格。所以作為家長,應(yīng)該為子女著想,給子女創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的家庭氣氛,讓他們在有愛的家庭氣氛影響下,身心健康發(fā)展。
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