教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)

　　考生需要多做試題才能鞏固自己復(fù)習(xí)的資料內(nèi)容，教師公共基礎(chǔ)知識(shí)你知道多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)(一)

　　1、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本旨屬性的方法稱為( )

　　A、變化 B、改變 C、變式 D、突出

　　2、學(xué)校的管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系，這是學(xué)校管理原則中的( )的要求

　　A、導(dǎo)向性原則 B、整體性原則 C、民主性原則 D、科學(xué)性原則

　　3、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)

　　A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、長(zhǎng)期性

　　4、人的發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展，其主要特點(diǎn)有( )。

　　A、發(fā)展的順序性 B、發(fā)展的階段性

　　C、發(fā)展的不均衡性 D、發(fā)展的差異性

　　5、我國(guó)中小學(xué)課程目標(biāo)的特征體現(xiàn)在( )。

　　A、整體性 B、階段性 C、非均衡性 D、層次性

　　6、下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利?( )

　　A、受教育的權(quán)利 B、人格尊嚴(yán)權(quán)

　　C、身心健康權(quán) D、隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)

　　E、人身自由權(quán)

　　7、提出學(xué)習(xí)“試誤說(shuō)”的學(xué)者是斯金納。(判斷題)

　　8、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與人解決問(wèn)題的效率成正比例關(guān)系。(判斷題)

　　9、衡量一個(gè)人記憶的好壞，最主要的是看他識(shí)記的速度是否敏捷。(判斷題)

　　10、學(xué)生當(dāng)下的生活并不重要，重要的是其是否能為激昂來(lái)的生活做準(zhǔn)備。(判斷題)

　　正確答案及解析：

　　1、【答案】C。解析：變式指概念的正例(肯定例證)在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。

　　2、【答案】D。解析：學(xué)校管理的科學(xué)性原則的要求。

　　3、【答案】C。解析：教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)要求教師通過(guò)自身言行舉止對(duì)學(xué)生施以影響。

　　4、【答案】ABCD。

　　5、【答案】ABD。解析：課程目標(biāo)的特征: 整體性、階段性、持續(xù)性、層次性、遞進(jìn)性、時(shí)間性。

　　6、【答案】ABCDE。

　　7、【答案】×。解析：桑代克提出了“試誤說(shuō)”，斯金納提出的是操作性條件作用理論。

　　8、【答案】×。解析：動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與人解決問(wèn)題的效率成倒U型關(guān)系。

　　9、【答案】×。解析：良好記憶品質(zhì)的特點(diǎn)除了記憶的敏捷性之外，還包括記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性和記憶的準(zhǔn)備性。

　　10、【答案】×。解析：按照杜威的實(shí)用主義教育理論，教育即生活。19世紀(jì)后期的哲學(xué)家斯賓塞的教育準(zhǔn)備生活說(shuō)認(rèn)為教育是為了未來(lái)完滿的生活做準(zhǔn)備，這已然不是現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的教育思想。

　　教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)(二)

　　1、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室，宿舍、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、喝酒。這是為保護(hù)學(xué)生的( )

　　A、人身自由權(quán) B、身心健康權(quán) C、人格尊嚴(yán)權(quán) D、隱私權(quán)

　　2、身體發(fā)育異常顯著，性意識(shí)開(kāi)始萌芽，獨(dú)立性和判斷能力增強(qiáng)，開(kāi)始要擺脫成人的束縛，這些特征是人的身心發(fā)展處在( )時(shí)期的表現(xiàn)。

　　A、嬰兒期 B、幼兒期 C、青年期 D、少年期

　　3、科學(xué)教育學(xué)的奠基人是( )。

　　A、杜威 B、赫爾巴特 C、梅伊曼 D、桑代克

　　4、陶行知的“生活即教育”這一命題蘊(yùn)含了( )。

　　A、對(duì)生活的理解 B、生活與教育的關(guān)系

　　C、生活教育的內(nèi)涵和核心 D、教育即生活

　　5、心智技能的特點(diǎn)包括( )。

　　A、觀念性 B、內(nèi)潛性 C、簡(jiǎn)縮性 D、客觀性