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教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬題及答案

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教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬題及答案

  公共基礎(chǔ)知識(shí)在教師招聘考試科目中起著重要的作用,那么你對(duì)公共基礎(chǔ)知識(shí)了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬題及答案的內(nèi)容,希望大家喜歡!

  教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬題及答案(一)

  1、在教育過(guò)程中( )是學(xué)習(xí)的主體。

  A、教師 B、學(xué)生 C、家長(zhǎng) D、學(xué)校

  2、人的氣質(zhì)可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)這四種氣質(zhì)類(lèi)型,下列屬于抑郁質(zhì)類(lèi)型的表現(xiàn)為( )。

  A、外部表現(xiàn)強(qiáng)烈,有一股不可遏止的力量

  B、情緒反應(yīng)迅速,表現(xiàn)明顯,但易變,不夠有力

  C、能自我控制,不暴露內(nèi)心體驗(yàn)

  D、情緒反應(yīng)極慢又不表露于外,如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng),卻強(qiáng)烈深刻,持續(xù)久

  3、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成的關(guān)系為( )。

  A、民主平等關(guān)系 B、控制與反控制關(guān)系

  C、人格平等關(guān)系 D、授受關(guān)系

  4、教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教( )的科學(xué)。

  A、基本教育規(guī)律 B、基本教學(xué)規(guī)律 C、基本心理規(guī)律 D、基本身心規(guī)律

  5、教育活動(dòng)要注意“三結(jié)合”,發(fā)揮教育合力。“三結(jié)合”中的三種教育為( )。

  A、家庭教育 B、道德教育 C、班級(jí)教育 D、學(xué)校教育

  E、社會(huì)教育

  6、貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是( )。

  A、講明道理,疏導(dǎo)思想 B、因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘

  C、創(chuàng)設(shè)良好的情境 D、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

  E、以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育

  7、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、第斯多惠的名言“一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”等體現(xiàn)的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。(判斷題)

  8、心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情緒過(guò)程和意志過(guò)程。(判斷題)

  9、命題也就是我們通常所說(shuō)的規(guī)則、原理、原則,它表示的是概念之間的關(guān)系、反應(yīng)的是不同對(duì)象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。(判斷題)

  10、教師有不斷提高思想政治覺(jué)悟和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。(判斷題)

  正確答案及解析:

  1、【答案】B。解析:在教育過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起到的是主導(dǎo)作用,學(xué)校和家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因。

  2、【答案】D。解析:抑郁質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型為弱型,表現(xiàn)為行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應(yīng)遲緩,適應(yīng)能力差,容易疲勞, 性格具有明顯的內(nèi)傾性。選項(xiàng)A是膽汁質(zhì)氣質(zhì)的特點(diǎn),選項(xiàng)B是多血質(zhì)的特點(diǎn),選項(xiàng)C是粘液質(zhì)特點(diǎn)。因此選擇D。

  3、【答案】D。

  4、【答案】C。解析:教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

  5、【答案】ADE。

  6、【答案】ABE。

  7【答案】√。

  8、【答案】√。

  9、【答案】正確。解析:命題也就表示的是概念之間的關(guān)系,是我們通常所說(shuō)的規(guī)則、原理、原則,它反應(yīng)的是不同對(duì)象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。

  10、【答案】√。

  教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬題及答案(二)

  1、實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的辦學(xué)條件,其中最重要的是( )。

  A、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資 B、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備

  C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資 D、經(jīng)費(fèi)和設(shè)施

  2、一般認(rèn)為態(tài)度和品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段,依從、認(rèn)同和( )。

  A、行動(dòng) B、內(nèi)化 C、執(zhí)行 D、泛化

  3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于( )。

  A、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略 B、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

  C、個(gè)別化的教學(xué)策略 D、交互式的教學(xué)策略

  4、以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是( )。

  A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存 B、獨(dú)立型和順從型

  C、沉思型與沖動(dòng)型 D、輻合型與發(fā)散型

  E、外傾型與內(nèi)傾型

  5、素質(zhì)教育的教育目的觀包括( )

  A、全面發(fā)展 B、主動(dòng)發(fā)展 C、個(gè)性發(fā)展

  D、全體發(fā)展 E、可持續(xù)發(fā)展

  6、學(xué)生過(guò)程中常用的精細(xì)加工策略有( )

  A、使用記憶術(shù) B、做筆記 C、提問(wèn) D、生成性學(xué)習(xí)

  7、除教學(xué)外,學(xué)校還通過(guò)哪些途徑向?qū)W生進(jìn)行教育( )

  A、課外活動(dòng) B、生產(chǎn)勞動(dòng)

  C、社會(huì)活動(dòng) D、家務(wù)勞動(dòng)

  8、社會(huì)主義新型師生關(guān)系的基本特點(diǎn)包括( )。

  A、命令服從 B、民主平等 C、尊師愛(ài)生 D、教學(xué)相長(zhǎng) E、師道尊嚴(yán)

  9、我國(guó)小學(xué)常用的德育方法中的情感陶冶法的主要方式有人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣示范。(判斷題)

  10、在歷史發(fā)展過(guò)程中,學(xué)校德育有自己獨(dú)特的一定的穩(wěn)定性,連續(xù)性和共同性,還具有承接歷史的繼承性和超越地域的全球性特征。(判斷題)

  正確答案及解析:

  1、【答案】A。解析:經(jīng)費(fèi)影響著教育基礎(chǔ)設(shè)施的改善,師資影響教學(xué)質(zhì)量,所以二者是實(shí)施義務(wù)教育最重要的條件。

  2、【答案】B。

  3、【答案】A。解析:以學(xué)生為中心教學(xué)策略包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、個(gè)別化教學(xué)。

  4、【答案】ACD。

  5、【答案】ABCDE。

  6、【答案】ABCD。解析:經(jīng)常使用的精細(xì)加工策略包括記憶術(shù)、做筆記、提問(wèn)、生成學(xué)習(xí)、利用背景知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際等。

  7、【答案】ABC。解析:教學(xué)是教育的主要途徑,除了教學(xué)外學(xué)校還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)、班會(huì)、辦主任工作等很多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。家務(wù)勞動(dòng)屬于家庭教育的范圍。

  8、【答案】BCD。解析:新型師生關(guān)系的特征包括:尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。

  9、【答案】×。解析:情感陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。而人格感化適用于中學(xué),因?yàn)檩^高年級(jí)的學(xué)生心智基本成熟,小學(xué)生心智尚未成熟。榜樣示范法不屬于情感陶冶法。

  10、【答案】√。解析:學(xué)校德育是各個(gè)社會(huì)共有的教育、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng),具有鮮明的社會(huì)性。學(xué)校德育的歷史悠久并與人類(lèi)社會(huì)共始終。同時(shí),學(xué)校德育還具有歷史性,會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化,并在階級(jí)和民族存在的社會(huì)中具有強(qiáng)烈的階級(jí)性。歷史發(fā)展過(guò)程中,不同的歷史時(shí)期,不同的民族、社會(huì)、乃至,在學(xué)校德育的目標(biāo)、原理、原則、內(nèi)容和方法等方面均存有一定的穩(wěn)定性、連續(xù)性與相互之間一定程度的共同性。學(xué)校德育同時(shí)還具有承接歷史的繼承性與超越地域的全球性特征。
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