教育公共基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)試題及答案

時(shí)間：2017-02-21 18:25:28 謝君787由分享

　　公共基礎(chǔ)知識(shí)是教育招聘考試的關(guān)鍵，起著篩選的作用，以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于教育公共基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　教育公共基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)試題(一)

　　1、教育公平是指對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)則或原則，下列不屬于教育公平內(nèi)容的是( )。

　　A、起點(diǎn)公平 B、過程公平 C、資源公平 D、結(jié)果公平

　　2、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為( )。

　　A、兩個(gè)等級(jí) B、五個(gè)等級(jí) C、三個(gè)等級(jí) D、四個(gè)等級(jí)

　　3、學(xué)生最主要的權(quán)利是( )。

　　A、人身自由權(quán) B、人格尊嚴(yán)權(quán) C、受教育權(quán) D、隱私權(quán)

　　4、下列選項(xiàng)中，以語言為主的教學(xué)方法有( )。

　　A、演示 B、實(shí)驗(yàn) C、講授 D、談話

　　5、能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在( )。

　　A、能力類型的差異 B、能力發(fā)展的早晚的差異

　　C、能力發(fā)展水平的差異 D、特殊能力的差異

　　6、下列屬于孔子主張的是( )。

　　A、復(fù)歸人的自然本性 B、性相近、習(xí)相遠(yuǎn)

　　C、不憤不啟，不悱不發(fā) D、因材施教

　　E、有教無類

　　7、教學(xué)中“拔苗助長，凌節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。(判斷題)

　　8、教師獨(dú)立于課程之外，他不是課程的有機(jī)構(gòu)成部分。(判斷題)

　　9、德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平之間的矛盾。(判斷題)

　　10、越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(判斷題)

　　1、【答案】C。解析：教育公平的內(nèi)容包括起點(diǎn)公平、過程公平、結(jié)果公平。

　　2、【答案】B。解析：布魯姆把情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為五個(gè)等級(jí)：①接受;②反應(yīng);③形成價(jià)值觀念;④組織價(jià)值觀念系統(tǒng);⑤價(jià)值體系個(gè)性化。

　　3、【答案】C。解析：學(xué)生最主要的權(quán)利是受教育權(quán)。

　　4、【答案】CD。解析：在教學(xué)方法中以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。

　　5、【答案】ABCD。

　　6、【答案】BCDE。解析：人性復(fù)歸論是由老子提出來的。

　　7、【答案】√。

　　8、【答案】×。解析：教師不是孤立于課程之外，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分、課程的創(chuàng)造者、課程的主體。

　　9、【答案】×。解析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有品德發(fā)展水平之間的矛盾。

　　10、【答案】×。解析：根據(jù)動(dòng)機(jī)理論，趨向成功者往往具有較高的動(dòng)機(jī)，難度中等適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，最有利于激發(fā)動(dòng)機(jī)。