什么是申論申論策論區(qū)別
《申論》作為一種嚴(yán)格的公務(wù)員錄用考試形式，自2000年推行以來，日益引起社會的廣泛注意。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的什么是申論，歡迎閱讀。
什么是申論
國家機(jī)關(guān)、公務(wù)員錄用考試中，考生根據(jù)指定的材料進(jìn)行分析，提出見解，并加以論證。申論主要考查應(yīng)考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力、文字表達(dá)能力等，申論考試是具有模擬公務(wù)員日常工作性質(zhì)的能力考試。
申論定義
申論是指針對給定材料或者特定話題而引申開來、展開議論的一種文體，是隨著公務(wù)員錄用考試制度而出現(xiàn)、推行的一種新興文體。它的平均分在38左右。
作為一種選拔人才的測試方式，申論的命題非常準(zhǔn)確、科學(xué)，它是在充分吸收策論、基礎(chǔ)寫作和公文寫作優(yōu)點的基礎(chǔ)上，發(fā)展起來的一種以考查學(xué)生的實際能力為目標(biāo)的科學(xué)的測評方式。
從字面上理解，“申”可以理解成申述、申辯、申明，“論”則是議論、論說、論證。所謂申論也就是對某個問題闡述觀點、論述理由，合理地推論材料與材料以及觀點與材料之間的邏輯關(guān)系。
“申論”有著明顯區(qū)別于其他諸論的特點。它不是那種憑主觀好惡選材、盡情張揚(yáng)個性的放言宏論，而是要求準(zhǔn)確把握住一定的客觀事實，作出必要的說明、申述，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表中肯見解，提出方略，進(jìn)行論證。它的功能，與社會交際中廣泛使用的議論文完全不同。
作為一種專用于選拔錄用國家公務(wù)員的應(yīng)試文體，申論適當(dāng)?shù)亟梃b了我國古代科舉應(yīng)試中“策論”的一些經(jīng)驗與做法。“策論”和“申論”都是選拔人才的一種方法，都要求考生表現(xiàn)出出眾的文字表達(dá)能力、分析判斷能力，提出的對策(方案)都要有可行性。但“申論”在內(nèi)容上比“策論”更具有現(xiàn)實針對性，在形式上比“策論”更加靈活多變。“策論”大多要求考生就一些重大問題展開論述，即論證某項國家政策或?qū)Σ叩目尚行耘c合理性，側(cè)重于考查考生解決問題的能力。申論則要求考生從一大堆反映日常問題的現(xiàn)實材料中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，全面考查考生搜集和處理各類日常信息的素質(zhì)與潛能，充分體現(xiàn)了信息時代的特征，也適應(yīng)當(dāng)今國家公務(wù)員實際工作的需要。
從考試大綱規(guī)定及歷年實際出題情況來看，申論考試為考生提供了一系列反映特定實際問題的文字材料，要求考生仔細(xì)閱讀這些材料，概括出它們反映的主要問題，并提出解決此問題的實際方案，最后再對自己的觀點進(jìn)行較詳細(xì)的闡述和論證。“申論”的寫作，避開了傳統(tǒng)“作文”中那些未必適合于考查公務(wù)員的因素，使必須考查的能力得到了突出。
申論起源
“申論”簡言之“申而論之”。從字面來理解，“申”為引申、申述，“論”為議論、論證，“申論”則指針對特定話題提出自己觀點，并展開論述。是國家公務(wù)員考試科目中必考的一門科目。
從考試大綱規(guī)定及歷年實際出題情況來看，申論考試為應(yīng)試者提供了一系列反映特定實際問題的文字材料，申論五種常見形式的文章寫作：議論文寫作;應(yīng)用文寫作類試題;綜合類試題;對策類試題;總結(jié)概括類試題。
申論主要考查應(yīng)考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力、文字表達(dá)能力等。申論材料通常涉及某一個或某幾個特定的社會問題或社會現(xiàn)象，要求應(yīng)考人員能夠從公務(wù)員的角度準(zhǔn)確理解材料所反映的主要問題。申論上常見的寫作問題有：1、結(jié)構(gòu)編排不合理，行文層次的劃分、銜接缺少緊湊性;2、沒有深入理解申論的本質(zhì)屬性--模擬行政，考慮問題的角度不夠妥當(dāng)，且行文缺少理論支撐;3、語言表達(dá)不能夠凸顯行政文化嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的基本要求，偏于一般性的評論等等。
申論性質(zhì)
申論考試，是具有模擬公務(wù)員日常工作性質(zhì)的能力測試。作為公務(wù)員，對社會生活的方方面面都應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識和有所思考，并且具備較高的思想水平和較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。因此，申論考試所提供的一般都是社會性較強(qiáng)的背景材料，讓考生去進(jìn)行分析和論述，從而測查考生處理公務(wù)員日常事務(wù)的潛能。
申論考試，要求考生具有比較豐富的常識，但不會對某種專業(yè)知識特別傾斜。由于考生來自各個方面，所學(xué)專業(yè)很不相同，所以申論考試中讓考生處理加工的材料大都具有普遍性、非專業(yè)性。比如2000年考題，初看所給材料，可能以為學(xué)法律專業(yè)的考生會占便宜，其實紅星新村居民狀告印刷總公司的事并不是從法律角度所能解決的問題。再比如2001年考題，看似醫(yī)藥衛(wèi)生問題，其實問題的解答與醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)知識水平高低并無關(guān)系。申論考試的試題，對學(xué)哪個專業(yè)的考生都是公平的。
申論考試所給的材料，可能涉及面很廣，但試題具有較強(qiáng)的針對性、合理性，也就是說，問題的解決方案一般是具有可行性的。比如2000年試卷的問題，可以通過城市建設(shè)合理規(guī)劃獲得根本性解決，當(dāng)然必要的補(bǔ)償也應(yīng)有所考慮。又如2001年試卷的PPA問題，是當(dāng)時社會熱點之一，但完全可以通過輿論的正確引導(dǎo)來化解百姓的不安心理。申論考試不會引導(dǎo)考生漫無邊際地遐想，不管問題多么復(fù)雜，涉及面多廣，人們的見解多么莫衷一是，都是能夠解決的。這樣的命題思路，是由公務(wù)員錄用考試性質(zhì)決定的。
申論策論區(qū)別
申論近似于古代科舉考試中的策論，但又有區(qū)別：策論是重點考察應(yīng)試者解決問題的能力;而申論還兼考察應(yīng)試者搜集與處理各種日常信息的能力。策論主要從經(jīng)書中出題;申論的內(nèi)容則更具有現(xiàn)實針對性，形式也更加靈活多變。
申論測試既不同于古代選拔賢良的策論，也不同于當(dāng)今的大學(xué)入學(xué)的作文考試，它具有自身的特點。
形式靈活
申論測試除了所給出的材料部分外，其答卷一般由三部分組成。一是概括部分，二是方案部分，三是議論部分。就文體而言，概括部分可能是記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文中的某一種形式，也可能綜合了多種文體形式;方案部分，則是應(yīng)用文寫作;第三部分自然是議論文寫作了。從這個意義上來說，申論測試既考查了普通文體的寫作能力，也考查了公文寫作能力，測試形式非常靈活、實用。
背景面廣
申論測試的目的是為了選拔國家公務(wù)員，因此十分注重對考生的分析、判斷、解決問題的能力等綜合素質(zhì)的測試。為反映這一要求，申論所給定背景資料涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等諸多方面的內(nèi)容，涉及范圍極其廣泛，且表述比較準(zhǔn)確，一般不會出現(xiàn)偏差。
申論的背景資料所反映的問題大部分已有定論，也有一些問題尚無定論或存在爭議，需要考生自己去理解、分析和判斷，并做出結(jié)論。至于一些難以定論的問題，特別是一些爭議激烈的前沿問題，一般不會成為背景材料。
針對性強(qiáng)
申論測試考查的目的明確，針對性很強(qiáng)，即主要考查考生閱讀、分析、概括、解決問題的能力。這些能力主要通過對背景材料的分析、概括、論述體現(xiàn)出來，從所提出的方案對策是否具有針對性和可行性體現(xiàn)出來。從這一角度看，考查的目的與測試的命題是密切相關(guān)的有機(jī)整體：目的具有針對性，試題也具有針對性;試題為測試的目的服務(wù)，目的則是試題設(shè)計的指導(dǎo)思想。
測試優(yōu)勢
選拔公務(wù)員的申論測試，一開始就借鑒了一些發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗，不僅注重對應(yīng)試人員能力和素質(zhì)的考查，而且也注重對應(yīng)試人員將要從事行政機(jī)關(guān)工作和崗位職責(zé)所需要的能力素質(zhì)的考查。在科目設(shè)置、考試形式上都是按國際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的，在內(nèi)容上體現(xiàn)了中國特色。
西方一些實行公務(wù)員制度時間比較長的國家的公務(wù)員考試，是分類分等、定時定期進(jìn)行的，人員的選拔錄用與職位緊密結(jié)合，采用不同的試卷，以滿足不同崗位、不同職位對人員的不同需求。我國也將逐步在公共科目試卷中，體現(xiàn)中央國家機(jī)關(guān)和垂直管理系統(tǒng)在用人上的不同要求，逐步作到分類、分等、定期考試。
沒有標(biāo)答
申論測試沒有也不可能有一個確切、固定、唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。從資料背景來看，都是有關(guān)當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等社會問題，有的已定論;有的尚未定論，完全要考生自己來解決。從這個角度來看，無論是提出對策或是對對策進(jìn)行論證，都不會有一個確切、固定、唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。
以對策部分為例，這部分是要提出解決問題的辦法，這個辦法要具有針對性和可行性。但是針對性和可行性是相對的，在不同地區(qū)以及發(fā)展中的不同階段，解決問題的辦法就不可能一樣，更何況有的還沒有一個確切的合理的方案，因此哪一種更為合理，針對性與可行性更強(qiáng)，要對若干方案比較論證后方能確定。又比如論證部分，抓住什么問題、從什么角度論證、采取什么方法與結(jié)構(gòu)，要適合自己的特長，因而也決不會有一個具體唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因此論證(作文)部分的評定，也只能是綜合的、全面的、等級式的，不可能有確切的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
正因為申論測試沒有確定的答案，這給了考生以發(fā)揮的空間，不同的考生完全可以較充分地展示各自不同的能力和水平。同時也有利于選拔者挑選到滿意的人才。
隨著國家公務(wù)員考試的不斷發(fā)展，申論考試主觀試題客觀化的趨勢已經(jīng)越來越明顯。在一定程度上，歸納概括、綜合分析、貫徹執(zhí)行、提出對策和申發(fā)論述五類題型均已經(jīng)出現(xiàn)了內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)答案，立意錯誤將直接導(dǎo)致低分現(xiàn)象的出現(xiàn)。
有前瞻性
申論測試注重考查考生綜合運(yùn)用所掌握的知識解決實際問題的能力。整個社會在不斷地發(fā)展變化，公務(wù)員考試命題不僅會與這種發(fā)展趨勢相適應(yīng)，而且還會體現(xiàn)出一定的前瞻性。
作文考試
申論與作文考試也不完全相同：作文主要考察寫作能力;申論還兼考察分析概括能力。作文多是直接命題，指向鮮明;申論則通常是給定一組材料，需要提煉加工。
申論要求
1、嚴(yán)格按申論要求的特點進(jìn)行構(gòu)思，根據(jù)行文者身份及行文對象進(jìn)行布局，注意結(jié)構(gòu)的完整性，一般用總分結(jié)構(gòu)，突出重點部分，開頭結(jié)尾做好設(shè)計。
2、對給定資料所反映的問題進(jìn)行綜合分析，對問題進(jìn)行分類：(1)分清主要問題和次要問題;(2)分清有關(guān)聯(lián)的問題和無關(guān)聯(lián)的問題(有無關(guān)聯(lián)當(dāng)然是指跟“問題”有無關(guān)聯(lián));(3)哪些是最需要解決的問題。
3、原因分析，應(yīng)當(dāng)弄清其問題產(chǎn)生的原因，并且弄清所有有關(guān)聯(lián)的問題產(chǎn)生的主要原因和次要原因。
4、注意文字的連貫性，巧用關(guān)聯(lián)詞和承接、連接詞。(而且、反而、從而、進(jìn)而、繼而、既而、然而、因而、不但…而且，不僅…也，最終、于是、盡管……
5、注意字?jǐn)?shù)不得超出規(guī)定。
以往的命題作文只是要求考生根據(jù)給定的題目展開寫作，側(cè)重于考核考生的文字功底和寫作水平，考生的答卷也只能反映其“紙上談兵”的能力，而難以體現(xiàn)考生的綜合素質(zhì)，尤其是解決實際問題的能力。而申論測試不僅可以考核考生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，更重要的是，它還可以考核考生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實針對性，其難度大于命題作文。
現(xiàn)摘錄《2002年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試<申論>試題(卷)》申論要求如下：
1、給定資料反映了網(wǎng)絡(luò)給社會生活帶來的種種影響，用不超過200字對這些影響進(jìn)行概括。要求：全面，有條理，有層次。(20分)
2、從政府制定政策的角度，就如何克服資料所反映的種種弊端，提出對策建議。要求：有針對性，有條理，切實可行。字?jǐn)?shù)400左右。(40分)
3、就所提出的對策建議進(jìn)行論證，既可全面論證，也可就某一方面重點論證。要求：自擬標(biāo)題，字?jǐn)?shù)800左右。(40分)
申論命題
題型介紹
寫文章反映的問題或背景，分兩點或三點，或根據(jù)材料;
根據(jù)反映出的問題找到原因，要和上題一一對應(yīng);
根據(jù)上題原因提出相應(yīng)對策，也要和原因順序一致;(要提到貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，執(zhí)政為民，統(tǒng)籌全局，維護(hù)社會的和諧穩(wěn)定等國家相關(guān)政策。)
給定題目寫文章或自擬題目寫文章。
公共科目筆試包括行政職業(yè)能力測驗和申論兩科。
《申論》主要通過考生對給定材料的分析、概括，考查其運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論和行政管理等理論知識以公務(wù)員身份解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力。
《申論》試題全部為主觀性試題，考試時限為180分鐘。
山東省將招考職位具體劃分為A、B、C三個類別，分別命制相對應(yīng)的申論試題。具體為：各級機(jī)關(guān)中履行司法、行政執(zhí)法、法制工作職責(zé)，以及為社會公共管理提供法律服務(wù)的職位，申論考試使用A類試卷;各級機(jī)關(guān)中從事財務(wù)管理、審計、經(jīng)濟(jì)管理等工作的職位，申論考試使用B類試卷;各級機(jī)關(guān)中除上述職位以外的履行綜合管理以及機(jī)關(guān)內(nèi)部管理等職責(zé)的綜合管理類職位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的招考職位，申論考試使用C類試卷。
具體內(nèi)容
申論是測查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。
省級以上(含副省級)綜合管理類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。
閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。
綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。
提出和解決問題能力——要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。
文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語種，運(yùn)用說明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡明暢達(dá)地表述思想觀點。
市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。
閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務(wù)。
解決問題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識經(jīng)驗，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實可行的措施或辦法。
文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語種，對事件、觀點進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說明、陳述或闡釋。
命題結(jié)構(gòu)
申論試卷內(nèi)容主要有以下三部分組成：
1.注意事項
(1) 申論考試與傳統(tǒng)作文考試不同，它是對分析駕馭材料能力與表達(dá)能力并重的考試。
(2) 作答時限：總時間為180分鐘,建議閱讀材料50分鐘,作答130分鐘。
(3) 仔細(xì)閱讀給定的材料，按照后面提出的申論要求依次作答。
2.給定資料范圍
材料約三四千字，內(nèi)容不局限于某一方面，對政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、教育等均有涉及，一般都是社會熱點或者大眾媒體關(guān)注的焦點，即背景不生僻，具有普遍性。
3.申論要求
(1)用一定的篇幅(大約150字)，概括出給定材料所反映的主要問題。
(2)用一定的篇幅(大約350字)，提出給定材料所反映問題的解決方案。要有條理的說明，要體現(xiàn)出針對性和可操作性。
(3)就所給定材料反映的問題，用一定的篇幅(大約1200字)，自擬標(biāo)題進(jìn)行論述。要求中心明確，論述深刻，有說服力。
本要求每年雖有變化，但大致是一致的。
申論考試要求
閱讀理解能力
閱讀能力，就是讀者運(yùn)用本身已有知識、經(jīng)驗和方法順利進(jìn)行閱讀的能力。這些能力包括認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力及其閱讀速度。在閱讀理解的過程中，讀者需要不斷完成由事實上升到觀點、由具體問題上升到本質(zhì)屬性，把一堆材料劃分為幾類材料，把分散的事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物，由給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，同樣一則材料，角度不同的人，往往會從中獲得不同的信息。有的應(yīng)考者能看得深些，有的應(yīng)考者則看的淺些，這樣就可以充分反映出應(yīng)考者閱讀理解能力的高低。
分析歸納能力
分析歸納就是指對材料的提煉加工，其能力就是從思維的具體到思維的抽象。申論考試給出的材料并不是完整的文章，一般僅僅是半成品，這些材料有些是按時間順序編排的，有些則根本沒有什么規(guī)律可言;有些內(nèi)容反映了質(zhì)的東西，而有些內(nèi)容甚至完全是濫竽充數(shù)，增加對應(yīng)考者的迷惑性的。在這種情況下，就要求應(yīng)考者能夠在眾多材料中抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，把握具體事物運(yùn)動的客觀規(guī)律。要完成這個任務(wù)，一要分析給定材料的量的方面，即反映的內(nèi)容和問題、方面和層次;二要分析給定材料的質(zhì)的方面，即給定材料所表達(dá)的觀點和意見。在實際應(yīng)考的過程中，應(yīng)考者不但要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析，還要充分考慮材料所包含的兩極，避免片面化、絕對化。這樣對于后面所提出的方案，尤其是議論部分，都會有基礎(chǔ)性的作用。
解決問題能力
這方面的能力是申論的主要考察目標(biāo)。也就是考察應(yīng)試者解決實際問題的能力。前面所說的閱讀理解和分析歸納最終也表現(xiàn)在提出問題解決問題的能力上。公務(wù)員每天面對的就是許許多多具體的事務(wù)，怎樣應(yīng)對這些事務(wù)便反映了公務(wù)員的真正能力。這種能力一般分為兩種：一是處理一般事物的能力，二是處理突發(fā)事件的能力。當(dāng)然，在日常生活中這兩方面實際上常常是融合在一起的。
文字表達(dá)能力
公務(wù)員要把材料所反映的主要內(nèi)容進(jìn)行書面匯報，就需要有一定的文字表達(dá)能力。主要表現(xiàn)為：規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、說理透徹。申論的問題雖然非常靈活，但是對申論語言的要求一般沒有很大的變化。其中間接可以說是最重要、最基本的一個要求。
由此可見，申論不僅要求應(yīng)試者具備相當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)能力，它還需要應(yīng)試者表現(xiàn)出深刻地閱讀理解能力、較強(qiáng)的分析歸納能力，尤其是較高的提出問題、分析問題的能力。其難度顯然大于一般意義上的命題作文。
申論答題要領(lǐng)
解這類題目，首先要抓住并確立中心議題，這是整個解答過程中最為關(guān)鍵的步驟。應(yīng)考者在下筆寫之前，大腦里一定有個清晰的主線，也就是中心議題。這樣對從大腦里搜集材料和選擇材料都指明了方向，能夠節(jié)約時間和提高工作效率，達(dá)到事半功倍的效果。
其次，應(yīng)考者要根據(jù)實體的中心議題來確立論點。由于時間的限制，論點不宜過多，安排也應(yīng)有主次之分，盡可能得將重要的論點前置，次要的內(nèi)容放在文章的后面，以免把時間耗費(fèi)在意義較小的內(nèi)容上面。
再次，論據(jù)的選擇。論據(jù)的選擇是此類題目中一項非常關(guān)鍵的內(nèi)容。針對性是論據(jù)選擇的首要準(zhǔn)則或要求。應(yīng)考者應(yīng)從說明或證明論點的需要出發(fā)，選出那些能夠強(qiáng)化所提論點或?qū)φ擖c進(jìn)行解釋和論證的材料作為論據(jù)，使這些論據(jù)能夠有效地為論點服務(wù)。而不要將有限的時間耗費(fèi)到毫無疑義的材料上面。再其次，論證一定要全面，充分。公務(wù)員是要為國家和人民服務(wù)的，這就要求公務(wù)員在考慮問題上比較成熟。
中心議題的內(nèi)涵應(yīng)該在論點中有完整地體現(xiàn)，同時，表述上要注意邏輯，內(nèi)容之間不能相互矛盾和沖突。切記應(yīng)避免層次不清、語無倫次的現(xiàn)象。除此之外，還要注意理論聯(lián)系實際，將所屬理論同現(xiàn)實生活中的某些實事結(jié)合起來，并運(yùn)用這些理論來對現(xiàn)實事物作出解釋。最后，不要忘記回應(yīng)主題。這不但證明自己的邏輯清楚，同時還能使全文論點更加突出。
作為公務(wù)員第一次報考者，一定要對公務(wù)員的考試內(nèi)容和答題的要領(lǐng)有一個全面地認(rèn)識，這樣才能少走彎路，甚至于不走彎路。
申論技巧
對于閱讀理解材料的作答主要有五大原則性：
一、保證時間原則 申論閱讀的時間要求是40分鐘。這是由于以下幾個因素限制的：1.材料內(nèi)容的專業(yè)性。2.材料內(nèi)容的豐富性。3.材料形式的無序性。
二、把握整體原則 在閱讀材料過程中必須把握整體性原則，把握給定資料的主題和層次，在頭腦中形成一個立體的印象，化零為整，這樣作答起來才有針對性和時效性，否則，只能是答非所問，偏離主題。
三、強(qiáng)調(diào)重點原則 2008年的申論給定資料中涉及的內(nèi)容比較多，但重點強(qiáng)調(diào)是如何建設(shè)環(huán)境友好型社會問題，如何堅持保護(hù)與開發(fā)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的問題。強(qiáng)調(diào)重點原則，既指整個給定的資料，也包括給出的每一個段落，只有都照顧到了才能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)重點原則。
四、過濾原則 給定資料中某些段落與材料的主題關(guān)聯(lián)性不大或多是一些鋪墊性的資料，或是給定資料中出現(xiàn)的是過多描述性的語言，考生必須學(xué)會對材料的篩選和過濾。
五、強(qiáng)調(diào)普遍原則 閱讀理解材料必須根據(jù)整體印象突出普遍原則，即一般人的理解和大眾化的思維方式，強(qiáng)調(diào)普遍原則就是要求考生不能偏離材料提供的基本傾向和基調(diào)，否則，就與提供的參考答案相去甚遠(yuǎn)，分?jǐn)?shù)不理想。測試主要環(huán)節(jié)
申論考試的全部過程，可歸納為閱讀資料、概括要點、提出對策、進(jìn)行論證四個主要環(huán)節(jié)。
資料的閱讀
“申論測試所給定的背景資料通常會很長”，考生一定要靜下心來細(xì)讀，真正掌握資料內(nèi)容，才能保證以下各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量。申論測試，對給定資料的閱讀一般會給予充分的時間。如果考試時間為180分鐘，那么對給定資料的閱讀一般不會少于40分鐘。也就是說，花40分鐘閱讀，對著手文字作答只有好處，絕不會導(dǎo)致文字作答時間不夠用。考生一定要注意申論考試所提供的材料不是什么現(xiàn)成完好的文章作品，只是稍加整理的“半成品”而已。因此考生在閱讀理解的過程中，需要不斷完成由事實上升到觀點，由具體問題上升到本質(zhì)屬性，把一堆材料進(jìn)行分門別類，將分散的事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物，從給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物等多種活動。這種思考、分析、概括等各種邏輯思維活動，都不是一次性的簡單行為，而是要經(jīng)過多次反反復(fù)復(fù)的過程才能夠準(zhǔn)確概括、提煉出主旨，為下一步提出解決問題的對策措施奠定良好的基礎(chǔ)。
要點的概括
概括要點是一個承上啟下的重要環(huán)節(jié)。一方面它是閱讀資料環(huán)節(jié)的小結(jié);另一方面，這個環(huán)節(jié)完成得好不好，又會直接影響提出對策是否更具針對性，影響到將進(jìn)行的論證是否有扎實的立論基礎(chǔ)。概括要點的目的，在于準(zhǔn)確把握住給定資料，以便進(jìn)一步著手解決問題。
申論題目中并不是一成不變地一概要求概括主題，有時也要求總結(jié)所給材料的主旨，或者材料包含的主要內(nèi)容、主要觀點等。考生要注意審題，正確理解題目的要求，不要形成思維定式，認(rèn)為所有的申論考試都是要求概括主要問題。
能不能有效解決面臨的主要問題，取決于對復(fù)雜情況的準(zhǔn)確判斷。有時候情況復(fù)雜，問題紛呈，彼此交錯，就得分析出主要癥結(jié)所在，才可能著手解決問題;有時候問題比較集中，但反映千差萬別，就得具體問題具體分析，否則解決問題就難以把握適當(dāng)?shù)姆执绯叨取?/p>
在概括時要注意語言的準(zhǔn)確、精煉。通常概括要點時會根據(jù)材料的不同情況要求其字?jǐn)?shù)在200字左右，因此應(yīng)惜墨如金，簡明扼要地表達(dá)出題目的要求。
對策的提出
提出對策是申論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點考查考生思維的開闊程度、探索創(chuàng)新意識、應(yīng)變能力和解決問題的能力?？忌梢杂休^大的自由空間，根據(jù)各自的知識閱歷，對同一問題各抒己見，見仁見智。需要注意的是，只有結(jié)合給定資料所涉及的范圍和條件，才可能提出切實可行的對策方案。
應(yīng)該特別注意所提對策應(yīng)是針對背景資料反映的主要問題的，有很強(qiáng)的限制，不能超出資料給定的范圍和條件。針對主要問題提出的對策方案必須寫得合理和切實可行，要符合我國的國情、民情、政策、法律等，措施要切合實際，應(yīng)抓住要害，切忌面面俱到，舍本求末。
論證的進(jìn)行
進(jìn)行論證是申論的最后一個環(huán)節(jié)。它是“論”的能力的充分體現(xiàn)。它要求考生充分利用給定資料，切中主要問題，全面闡明、論證自己的見解。前面三個環(huán)節(jié)盡管非常重要，不容任何懈怠，但相對于最后這個環(huán)節(jié)來說都還是鋪墊。論證環(huán)節(jié)，需要濃墨重彩，淋漓盡致。這不僅因為它所占字?jǐn)?shù)多，分值相對較高，而且一個人的知識基礎(chǔ)、能力水準(zhǔn)、思維品質(zhì)、文字表達(dá)都將在這個環(huán)節(jié)得到更全面、更充分的展示。
論證這一部分在一定意義上說，才是真正名副其實的“申論”，前面三個環(huán)節(jié)都是為論證部分做鋪墊。這一部分字?jǐn)?shù)多、分值高(占總分的60%以上)，是“申論”的核心，而且論證是否有力還關(guān)系到方案能否被認(rèn)可。論證部分寫作時應(yīng)在深入思考、運(yùn)籌帷幄的基礎(chǔ)上進(jìn)行，擬一個簡要的提綱，做到論題鮮明、重點突出、線索清晰、詳略得當(dāng)，這樣有利于文思暢通、邏輯嚴(yán)密。論證部分最好集中筆墨分析論證某一個方面，而不要平均分配，均衡對待。因為考試既有時間的限制，寫作也有字?jǐn)?shù)的限制，在有限的時間和有限的篇幅內(nèi)，只談一個方面，就可以思考得比較深入，在解決問題的對策和處理意見方面可以談得比較具體一點。如果涉及面大、范圍廣，則無法使論證鞭辟入里，就難免空泛，不易操作。因此，應(yīng)盡量從小處著眼，這樣有利于在所選的一“點”上做比較深入的開掘，把意思表達(dá)透徹。
此外，可供立意成文的角度有許多，如何才能選取巧妙的角度也是至關(guān)重要的，“巧妙”的表現(xiàn)是多方面的，又是各不相同、異彩紛呈的。首先立意應(yīng)新穎，不落俗套，有創(chuàng)新;其次應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，能為社會所關(guān)注，為廣大讀者所喜聞樂見。一些優(yōu)秀的申論答卷立意高遠(yuǎn)，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中找出規(guī)律，這樣的申論答卷往往是比較優(yōu)秀的，能夠拿高分。
此外，“巧”的角度要盡可能通過恰當(dāng)?shù)奈恼聵?biāo)題表現(xiàn)出來。標(biāo)題能夠鮮明地表明你所選的角度，能夠通過標(biāo)題吸引讀者認(rèn)識到你所寫的角度，而且能夠使之產(chǎn)生要迫不及待地看個究竟的強(qiáng)烈愿望。例如一篇2000年全國《申論》試卷中就企業(yè)利益與居民生活的矛盾問題所撰寫的申論文章，以《合法與合理》為標(biāo)題就比以《不能再以環(huán)境換發(fā)展》為標(biāo)題要鮮明得多。
申論辨析
傳統(tǒng)考試
申論是測試考生寫作水平的一種方法，但與傳統(tǒng)考試方法不同。作文只是要求考生根據(jù)給定題目展開論述，側(cè)重考核的是考生的文字功底?？忌梢詰{自己的主觀好惡去立論選材，盡情張揚(yáng)個性地放言宏論，因此，作文考的只是“紙上談兵”的能力。申論不僅限于對應(yīng)試者閱讀能力和文字表達(dá)能力進(jìn)行考察，更側(cè)重與考察應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)問題和解決問題實際能力，具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實針對性，能容納各考生充分發(fā)揮自己各方面的潛能。
科舉
“策論”大多要求應(yīng)試者就一些重大問題展開論述，即論證國家政策或?qū)Σ叩目尚行耘c合理性，側(cè)重于考察應(yīng)試者解決問題的能力。申論則要求應(yīng)試者從一大堆反映日常問題的現(xiàn)實材料中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，全面考察應(yīng)試者搜集和處理各類日常信息的素質(zhì)與潛能。
分析應(yīng)對
標(biāo)題：文眼要閃亮
(1)標(biāo)題的命題要求
申論文章的標(biāo)題要受到申論試題以及作答要求的限定。通常來說，申論標(biāo)題的命題要求包括以下四種形式：
第一，自擬標(biāo)題：標(biāo)題的擬制比較自由，考生發(fā)揮的余地較大。但是，標(biāo)題的擬制應(yīng)充分聯(lián)系“給定資料”，切勿跑題、偏題。
第二，以A為題：這是典型的命題作文，題目已將文章標(biāo)題給出，因此，直接將此作為標(biāo)題即可，不可另立標(biāo)題。
第三，以A為主題：雖未限定標(biāo)題，但給出了文章的主題。標(biāo)題最好要包含題目當(dāng)中規(guī)定的主題關(guān)鍵詞。
第四，以A為副標(biāo)題：這類題目規(guī)定了文章的副標(biāo)題，考生一方面必須將此作為副標(biāo)題，另一方面須擬制主標(biāo)題，以保證標(biāo)題的完整性。
(2)標(biāo)題的基本要求
?、俸喢骶?/p>
②標(biāo)題即論點
?、劢脴?biāo)點符號
開頭：高處落筆，亮處著墨
“高處落筆”就是文章開頭就要提出最高層次的論點，結(jié)合語言表達(dá)上的適當(dāng)策略，既啟發(fā)下文，又蘊(yùn)含主題，使閱卷者有一個良好印象。
“亮處著墨”是指要從成績、進(jìn)步、優(yōu)勢等積極面說起，先說亮點，后講陰暗面;多說成績，少說問題。這樣就給全文奠定了一個積極的基調(diào)，最終再指向問題的解決。
分論點：充實深刻
申論文章要想獲得高分，只有漂亮的開頭顯然是不夠的。還要有一個好的主體，文章是要用“主體”來說話的。申論文章的主體部分也就是文章的分論點部分，對于該部分的書寫有兩種方法：
1.對策型分論點：亮明分論點(1~2句)——簡要概括材料中與分論點相關(guān)的內(nèi)容(2~3句)——辯證分析(2~3句)——提出對策(1~2句)——說明對策的目的(1句)。
2.分析型分論點：亮明分論點(1~2句)——進(jìn)行理論闡述分析(4~5句)——略扣材料(1~2句)——作出結(jié)論(重申分論點，也可以提出對策)(2~3句)。
結(jié)尾：歸于圓滿
“鳳頭豹尾”，文章有了一個出彩引人的開頭，必然要有一個響亮有力的結(jié)尾與之相般配，文章才更精美。因此文章收筆時，就應(yīng)當(dāng)落于問題的解決上，以肯定的語氣，通過分析、推斷說明問題是一定能夠圓滿解決的;并進(jìn)一步對問題解決的趨勢、前景作出預(yù)測、展望，分析由于問題解決而必將帶來的積極影響和深遠(yuǎn)意義。
看了什么是申論的人還看了：
1.如何備考申論