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什么是三校生三校生就業(yè)問題

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什么是三校生三校生就業(yè)問題

  三校生是我國高職高專教育中的重要對象,同時也是一個比較特殊的群體。什么是三校生呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的什么是三校生,歡迎閱讀。

  什么是三校生

  三校生即來自技校(技工學(xué)校)、中專(中等專業(yè)學(xué)校)或職高{職業(yè)高級中學(xué)/高級職業(yè)中學(xué)(簡稱職業(yè)高中)}的學(xué)生的統(tǒng)稱。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者,在對學(xué)生進行高中程度文化知識教育的同時,根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。

  三校生升學(xué)情況

  普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試規(guī)定:凡報考“三校生”高職類的考生必須是省教育廳批準的具有報考資格學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生。應(yīng)屆“三校”畢業(yè)生可選擇參加本市5月份舉行的高職高專統(tǒng)一招生考試(俗稱“三校生”高考)或6月份舉行的普通高考,兩者只能擇一,不能重復(fù)。例如天津的考生春季高考和秋季高考都可參加。和一些地方不同。

  三校生擇校須知

  五年一貫制是由國家相關(guān)教育部門推出保證初中生上大學(xué)的一種途徑,提高我國教育水平同時提升綜合競爭力。針對五年一貫制獨特的教學(xué)模式,各位學(xué)生及學(xué)生家長在選擇學(xué)校及專業(yè)方面應(yīng)多方面考慮,爭取幫孩子選擇一個前景廣闊的未來。

  城市選擇

  “教育為本 百年大計”這句引到教育方向的原則透徹的告訴我們教育本身并不單純的是學(xué)術(shù)教育,還要考慮到地理環(huán)境對于孩子成長的需要。選擇一所好的城市如一線城市“北京、上海、廣州”對于孩子的熏陶是很有必要的。

  專業(yè)選擇

  五年一貫制采取2+2+1或3+2模式,以教學(xué)并進、學(xué)以致用為教學(xué)原則。各位家長在為孩子選擇專業(yè)及院校時需了解此類院校注重培養(yǎng)畢業(yè)后即可參加工作學(xué)生,并非單純學(xué)術(shù)類培養(yǎng)。北京國際商務(wù)學(xué)院就業(yè)處郭主任建議可根據(jù)國家經(jīng)濟市場形勢多方面考慮,如電子商務(wù)專業(yè)、新媒體營銷、金融相關(guān)專業(yè)均屬于近幾年發(fā)展勢頭較好的專業(yè)。另外不同孩子的性格與選擇專業(yè)也是很重要的因素,建議在擇業(yè)前做一些心理及職業(yè)測試,真真正正的幫助孩子選擇適合的專業(yè)。

  學(xué)校選擇

  目前國內(nèi)取得此類辦學(xué)資格的學(xué)校并不多,北京地區(qū)如“北京國際商務(wù)學(xué)院、北京文理大學(xué)”,上海地區(qū)如“上海工業(yè)學(xué)院,上海研修學(xué)院”,廣州地區(qū)如“廣州經(jīng)貿(mào)學(xué)院、廣東聯(lián)合職工大學(xué)、廣東人文大學(xué)”等。建議學(xué)生及學(xué)生家長在選擇時可到學(xué)??匆豢?,多方面了解辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)條件、師資力量等。

  三校生加分政策

  根據(jù)相應(yīng)加分政策,凡獲省市級(含省市級)以上三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部稱號者,參加本市高等職業(yè)院校招生統(tǒng)一考試,享受高考成績總分加12分的政策;

  參加本市普通高等院校招生統(tǒng)一考試,享受高考成績總分加20分的政策。

  在校期間兩次獲得或畢業(yè)學(xué)年期間獲得區(qū)縣、主管局級表彰的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部,以及在校期間參加全國中等職業(yè)學(xué)校技能競賽獲得三等獎(含三等獎)以上,或參加本市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能比賽個人全能獎的技能特長生,參加本市高等職業(yè)院校招生統(tǒng)一考試,享受高考成績總分加6分的政策;

  參加本市普通高等院校招生統(tǒng)一考試,享受高考成績總分加10分的政策。

  三校生就業(yè)問題

  1.從基礎(chǔ)教育看,一些學(xué)校把教育重心和培養(yǎng)目標都放在了提高學(xué)生的應(yīng)試能力上,社會、學(xué)校、家庭把分數(shù)和升學(xué)率作為檢驗教育質(zhì)量的唯一標準,學(xué)生以分數(shù)排名次,教師以學(xué)生考分分優(yōu)劣,學(xué)校以升學(xué)率作為等級。教學(xué)中完全忽略了學(xué)生個性的發(fā)展和對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生只懂理論不會實踐,只學(xué)書本,不問社會。

  2.從中職教育看,我們培養(yǎng)的目標是應(yīng)用型人才,要求學(xué)生既要掌握豐富扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識,又要提高他們的實踐能力,但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和辦學(xué)條件的限制,理論脫離實際的現(xiàn)象沒有得到根本的改變。

  3.從醫(yī)學(xué)類就業(yè)趨勢看,醫(yī)學(xué)類專業(yè)初次畢業(yè)生就業(yè)率一般在 21.8% 以上,如藥劑、護理、口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率在 54.14% 以上,但婦幼衛(wèi)生、檢驗等畢業(yè)生初次就業(yè)率不足 5% 。經(jīng)過多年的不斷培養(yǎng)和補充,城市的醫(yī)療狀況得到了根本的改善,有的還出現(xiàn)了飽和或超編,個別醫(yī)院甚至人滿為患,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)難。

  4.從醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)看,醫(yī)學(xué)教育今后的發(fā)展方針是加快發(fā)展研究生教育,適度發(fā)展本科教育,面向農(nóng)村發(fā)展醫(yī)學(xué)高等??平逃鼓壳俺涑獯罅恐袑;蛑袑R韵滦l(wèi)生人員的縣、鄉(xiāng)衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)學(xué)人才學(xué)歷水平達到??埔陨?,逐步減少乃至取消中等醫(yī)學(xué)教育的規(guī)模,給醫(yī)學(xué)類中專生的就業(yè)帶來了嚴重的影響。

  5.從醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)看,中等醫(yī)學(xué)教育是一個不斷變化,需要不斷提高的用人市場,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,有些專業(yè)明顯老化而失去生命力,已不適應(yīng)醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要,降低了對市場經(jīng)濟的適應(yīng)能力,導(dǎo)致就業(yè)面很窄。同時,學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證的同時,沒有取得醫(yī)師資格證書,這也是醫(yī)學(xué)類中專生就業(yè)難的一個原因。

  6.從學(xué)生的擇業(yè)觀看,從計劃經(jīng)濟體制下大中專畢業(yè)生“統(tǒng)分統(tǒng)包”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度,轉(zhuǎn)向社會主義市場經(jīng)濟體制下大中專畢業(yè)生“自立擇業(yè)”的就業(yè)制度,大中專畢業(yè)生走到了人生的十字路口,面臨著困難的選擇,遇到了前所未有的困惑,學(xué)生家長也為子女的就業(yè)而焦慮不安。因此,對于自主擇業(yè)很多人不能適應(yīng),仍然固守著“先國有,后集體,死活不去干個體”,“一次就業(yè)定終身,一招技術(shù)吃一生”等舊觀念,不能正確樹立“先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀,更缺乏求職擇業(yè)的方法和技巧。

  三校生正確態(tài)度

  家長:多一點愛心

  在所有心理支持系統(tǒng)中,來自家庭和親人的心理支持系統(tǒng)是最重要、最有力的。

  雖然每個學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)能力不同,每個家庭的家庭教育、經(jīng)濟條件有差異,然而每個孩子都希望得到父母的愛。他們希望有一個和睦的家庭,每天能夠感受到來自父母的呵護和關(guān)愛,特別是在他們遇到挫折時,或是面對成長的十字路口時,更希望有父母的全力支持。

  家長對孩子付出的愛是滲透在平時點點滴滴的小事中的,有時是一杯熱氣騰騰的咖啡,有時是一頓可口的飯菜,有時是一個鼓勵的眼神,有時是一個關(guān)愛的擁抱,這些都會滋潤和溫暖孩子的心田,讓他們覺得生活依然很美好,前途依然很光明,由此激發(fā)孩子奮發(fā)向上的信心和激情。

  老師:多一點耐心

  在“三校生”的心理支持系統(tǒng)中,老師的耐心不可缺失。

  或許,有一部分學(xué)生的反應(yīng)會遲鈍一些,接受和理解知識的能力也相對弱一些,如果遇到這樣的情況,我們的老師應(yīng)當(dāng)更耐心一點。不妨因材施教,根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)進度,從而讓學(xué)生學(xué)得更扎實些。

  老師也難免會有“性急”的時候,學(xué)生也要試著體諒老師的良苦用心。同時,作為老師,應(yīng)當(dāng)明白:正是自己用時間、精力和艱辛凝結(jié)成的耐心,讓學(xué)生有面對困難、戰(zhàn)勝困難的信心;正是老師的耐心,讓學(xué)生感受到人情的溫暖、生活的燦爛。

  社會:多一點關(guān)心

  營造一個尊重、支持、接納、寬容、理解“三校生”的社會氛圍,讓學(xué)生有一種歸屬感、溫馨感,這也是心理支持系統(tǒng)中重要的一環(huán)。

  社會一般比較關(guān)注兩類人:特別優(yōu)秀的精英,一類是弱勢群體。“三校生”往往是容易被遺忘的中間人群,而中間人群則是社會人數(shù)比較多的群體,他們的升學(xué)和就業(yè)還關(guān)系到一大批家長的情緒起伏。教育既是每個家庭的事,也是關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定的大事。

  國家建設(shè)和社會發(fā)展需要大量不同層次的人才。相信,按照因人而異、量才使用、發(fā)揮長處的選材標準,“三校生”同樣能夠出彩、放光。

  三校生社會現(xiàn)狀

  5個崗位有1個招“三校生”

  勞動和社會保障部2006年第四季度部分城市人才供求信息顯示:96.5%的用人需求集中在企業(yè)。高職、技校、中專用人需求占20%以上,每5個待聘崗位中,就有1個需要“三校生”。

  第四季度,用人單位通過勞動力市場招357.1萬人,求職者約372.3萬人,求人倍率約為0.96。第三產(chǎn)業(yè)用人需求依然占主體,商業(yè)和服務(wù)業(yè)人員、生產(chǎn)運輸設(shè)備操作工是用人需求的主體,求職人員集中,勞動力供不應(yīng)求。餐廳服務(wù)人員、機械冷加工人員、推銷展銷人員、治安保衛(wèi)人員等職業(yè)用人需求較大,營業(yè)人員、公路運輸機械設(shè)備操作及有關(guān)人員、行政事務(wù)人員、簡單體力勞動人員等職業(yè)用人需求相對較小。

  企業(yè)用人仍占主體地位,比重達96.5%。在企業(yè)用人需求中,內(nèi)資企業(yè)占77.8%。其中私營企業(yè)、有限責(zé)任公司和股份有限公司的用人需求較大,分別占28.6%、19.4%和11.5%。國有、集體企業(yè)的用人需求比重僅為7.2%;港、澳、臺商投資企業(yè)的用人需求比重為4.9%;外商投資企業(yè)的用人需求為7.3%;個體經(jīng)營的用人需求比重為9.9%。

  高技能人才依然供不應(yīng)求。各技術(shù)等級的求人倍率均大于1,勞動力需求大于供給。其中高級技師、技師和高級工程師的求人倍率較大,分別為2.38、2.2和1.99。

  三校生留學(xué)相關(guān)

  ★三校生留學(xué)的優(yōu)劣勢

  與普通高中生相比三校生留學(xué)存在兩大弊病。首先,三校生在申請境外院校時會受到限制,例如直接申請本科,有的境外大學(xué)入學(xué)條件上規(guī)定是不可以,需要轉(zhuǎn)換或過渡學(xué)歷。另外,北京和中聯(lián)合投資咨詢有限公司留學(xué)中心經(jīng)理毛琴說,有的國家明確規(guī)定三校生的簽證要求,例如澳大利亞需要考IELTS5分成績辦理簽證,而三校生明確規(guī)定不被列入中學(xué)生雅思豁免權(quán)范圍之內(nèi)。

  三校生一般有技能,在選擇境外學(xué)習(xí)過程中,可以根據(jù)自己的技能特長選擇適當(dāng)?shù)恼n程,或者借助Diploma跳躍到相應(yīng)課程的本科階段有優(yōu)勢??傊I绻x擇合適的課程,能夠比一般學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯占優(yōu)勢,尤其境外專業(yè)基本上是學(xué)分制的,修滿畢業(yè),三校生有其他學(xué)生不具備的優(yōu)勢,應(yīng)該揚長避短。

  ★各國對三校生的招收政策

  各國在三校生的錄用中亦規(guī)定了相關(guān)的政策。有些國家對三校生一視同仁,只要自身學(xué)歷水平和語言能力達到入學(xué)要求,一概放行。而有些國家為了控制學(xué)生的整體質(zhì)量對他們卻開始嚴管把守。

  新西蘭大多數(shù)高校把我國的三校生等同于高中生,只要在新西蘭或國內(nèi)通過語言關(guān),就可攻讀大學(xué)預(yù)科,預(yù)科學(xué)習(xí)成績合格即可進入新西蘭大學(xué),參加三年專業(yè)學(xué)習(xí)后可獲得學(xué)士學(xué)位。

  美國即使是普通高中畢業(yè)生也很難獲得簽證,所以普通大學(xué)一般情況下不會考慮接受三校生。不過美國的社區(qū)學(xué)院(相當(dāng)于我國大專的性質(zhì),2年制)一般可以接受三校生。

  加拿大可以接受三校生。但是,因為三校生在國內(nèi)所學(xué)的課程和高中生相比處于較大的劣勢,必須通過就讀加拿大的公立學(xué)院等大學(xué)來補完高中畢業(yè)所需的課程,具體所需時間因人而異、因?qū)W校而異。

  英國一般情況下不招三校生,但是有些條件好的三校生亦作考慮。但要求這些學(xué)生所就讀的中專技?;蚵毿1仨毷窍喈?dāng)于高中水平的學(xué)校,或由學(xué)校開出證明,證明申請者已經(jīng)相當(dāng)于高中水平,還要求雅思4.5-5分。

  法國、比利時這兩個國家比較特殊,需要三校生畢業(yè)時參加當(dāng)年所進行的高考,并被大專或本科所錄取(也就是說要獲得大?;虮究频娜雽W(xué)通知書)后,才能申請留學(xué)。

  荷蘭、丹麥一般都接受三校生,只要這些三校生在國內(nèi)畢業(yè),就能申請去這兩個國家留學(xué),但還是對語言水平有一定要求,需要雅思成績達到6分。

  日本日本有些語言學(xué)校在招生過程中,會明確規(guī)定不招收三校生。不過,近年日本各學(xué)校的招生普遍出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象,于是一些學(xué)校逐步消除了“禁令”。但是,日本語言學(xué)校一般都會設(shè)置一個入學(xué)考試,而在考試過程中,三校生的成績較之普通高中畢業(yè)生遜色。

  ★不歡迎三校生的國家

  新加坡、日本、挪威、丹麥、比利時

  歡迎三校生的國家:加拿大、荷蘭、澳大利亞、韓國(韓國目前計劃在2020年之前實現(xiàn)招收20萬名留學(xué)生計劃,大部分學(xué)校接收三校生.)

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