人格障礙怎么形成的怎么治療人格障礙
人格障礙是指明顯偏離正常且根深蒂固的行為方式，具有適應(yīng)不良的性質(zhì)，其人格在內(nèi)容上、質(zhì)上或整個(gè)人格方面異常，以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于人格障礙怎么形成的內(nèi)容，希望大家喜歡!
人格障礙的形成
生物學(xué)因素
人格障礙患者親屬中人格障礙的發(fā)生率較高，雙親中腦電圖異常率較高。多項(xiàng)研究均得出類似的結(jié)論。有人統(tǒng)計(jì)1929～1977年間12篇雙生子犯罪問題的研究，在共339例同卵雙生子中，共犯罪率為55%;426例雙卵雙生子共犯罪率為17%。提示生物遺傳因素在罪犯(其中一部分系人格障礙患者)違法行為的作用。內(nèi)傾或外傾性格可能與遺傳有關(guān)，同卵雙生兒的一致率較高。
有關(guān)寄養(yǎng)子的研究報(bào)道人格障礙患者的子女從小寄養(yǎng)出去，成年后與正常對照組相比，仍有較高的人格障礙發(fā)生率，也提示遺傳因素的作用。有人研究發(fā)現(xiàn)罪犯中染色體畸形呈XYY核型者的比例超過普通人群，這種染色體畸形與異常攻擊行為及反社會性人格可能有某種程度的關(guān)系。腦電圖檢查發(fā)現(xiàn)半數(shù)受檢者常有慢波出現(xiàn)，與兒童腦電圖近似。故有學(xué)者認(rèn)為人格障礙是大腦發(fā)育成熟延遲的表現(xiàn)。大腦皮層成熟延遲在一定程度上說明其沖動(dòng)控制和社會意識成熟延遲。感染、中毒、孕期及嬰幼兒的營養(yǎng)不良，特別是缺乏充分蛋白質(zhì)、脂類和維生素的供應(yīng)，出生時(shí)或嬰幼兒時(shí)的腦損傷和傳染病，病毒感染等可能是大腦發(fā)育不成熟的原因。人格障礙者到中年以后情況有所改善，可能是大腦皮層成熟程度增加的結(jié)果，這與臨床觀察相一致。人類行為和情緒的改變與腦內(nèi)去甲腎上腺素、5羥色胺、多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)及其受體的改變有關(guān)，但關(guān)于人格障礙的生化研究缺乏一致的結(jié)論。
心理發(fā)育影響
童年生活經(jīng)歷對個(gè)體人格的形成具有重要的作用。幼兒心理發(fā)育過程中重大精神刺激或生活挫折對幼兒人格的發(fā)育產(chǎn)生不利影響。如父母離異、父愛或母愛的剝奪，從小沒有父親或缺乏父愛的孩子成年后往往表現(xiàn)出性格上的膽小、畏縮，母愛剝奪可能是反社會性人格的重要成因。有資料表明在孤兒院成長的兒童成年后性格內(nèi)向者較多。教養(yǎng)方式不當(dāng)也是人格發(fā)育障礙的重要因素。父母教育態(tài)度的不一致，使小孩生活在矛盾的牽制之中，無所適從，或者兒童在父母之間踩翹翹板，形成不誠實(shí)的習(xí)慣;父母酗酒、吸毒、偷竊、淫亂或本身有精神疾病或人格障礙或犯罪記錄對兒童起到了不良的“示范”作用;不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育對兒童心理發(fā)育有或多或少的不良影響;家庭和教師對兒童提出過高的要求，造成對學(xué)習(xí)的逆反心理;達(dá)不到父母的期望值，兒童始終生活在“失敗”的陰影之中;有些學(xué)生由于成績較差，長期受老師壓制或排斥，遭到同學(xué)們鄙視等，這些因素對人格發(fā)育均有不利影響。
環(huán)境因素
不良的生活環(huán)境、結(jié)交具有品行障礙的“朋友”及經(jīng)常混跡于大多數(shù)成員具有惡習(xí)的社交圈子，對人格障礙的形成往往起到重要作用。受大量淫穢、兇殺等內(nèi)容的小說及影視文化的影響，青少年往往法律觀念淡薄，加之認(rèn)識批判能力低，行為自制能力差，情緒波動(dòng)性大，容易通過觀察、模仿或受教唆等而習(xí)得不良行為，甚至出現(xiàn)越軌行為。此外，社會上存在的不正之風(fēng)、拜金主義等不合理的社會現(xiàn)象、扭曲的價(jià)值觀念對人格障礙形成的消極作用不可忽視。
人格障礙的臨床表現(xiàn)
1、人格障礙開始于童年、青少年或成年早期，并一直持續(xù)到成年乃至終生。沒有明確的起病時(shí)間，不具備疾病發(fā)生發(fā)展的一般過程。
2、可能存在腦功能損害，但一般沒有明顯的神經(jīng)系統(tǒng)形態(tài)學(xué)病理變化。
3、人格顯著的、持久的偏離了所在社會文化環(huán)境應(yīng)有的范圍，從而形成與眾不同的行為模式。個(gè)性上有情緒不穩(wěn)、自制力差、與人合作能力和自我超越能力差等特征。
4、人格障礙主要表現(xiàn)為情感和行為的異常，但其意識狀態(tài)、智力均無明顯缺陷。一般沒有幻覺和妄想，可與精神病性障礙相鑒別。
5、人格障礙者對自身人格缺陷常無自知之明，難以從失敗中吸取教訓(xùn)，屢犯同樣的錯(cuò)誤，因而在人際交往、職業(yè)和感情生活中常常受挫，以致害人害己。
6、人格障礙者一般能應(yīng)付日常工作和生活，能理解自己行為的后果，也能在一定程度上理解社會對其行為的評價(jià)，主觀上往往感到痛苦。
7、各種治療手段效果欠佳，醫(yī)療措施難以奏效。
人格障礙的治療
治療的總目標(biāo)
盡管在人格障礙的治療上已取得一些進(jìn)步，找到有效改變的方法。但對人格障礙的處理很大程度仍然是根據(jù)人格障礙者的不同特點(diǎn)，幫助其尋求減少沖突的生活道路。無論采用什么治療方法，所定治療目標(biāo)都應(yīng)恰如其分，并應(yīng)給予足夠的時(shí)間來完成目標(biāo)。與患者建立良好的醫(yī)患關(guān)系事關(guān)重要。對于具有依賴特質(zhì)的人格障礙者，不宜頻繁安排訪談，否則他們將變得過分依賴。這些病人容易在治療計(jì)劃過程中制造矛盾，并利用矛盾轉(zhuǎn)移對自身問題的注意力。通常對人格障礙干預(yù)至少需要一名以上的專業(yè)人員，并需密切合作以避免治療方法上的不一致。許多人格障礙患者對工作人員的變動(dòng)反應(yīng)很差，這讓他們重新體驗(yàn)到早年生活經(jīng)歷中痛苦的喪失、排斥和隔離的遭遇。
治療計(jì)劃應(yīng)包括試圖幫助患者避免帶來困難的處境，使之更有機(jī)會開發(fā)人格中的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)幫助患者避免物質(zhì)濫用或酗酒或卷入不滿意的關(guān)系，而進(jìn)一步增加問題。還應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)展業(yè)余興趣、接受繼續(xù)教育或參加俱樂部的活動(dòng)。即使沒有獲得改善，這些基本步驟也可以起到穩(wěn)定的作用，直到患者生活中的一些偶然轉(zhuǎn)機(jī)促使其改善。最終的改善通常來自一系列小小的進(jìn)步，患者隨之漸進(jìn)趨于令人滿意的改變。在努力改變的過程中，常可能出現(xiàn)挫折，但可將其建設(shè)性用于治療中，因?yàn)檎窃谶@些時(shí)候患者最有可能面對他們的問題。盡管治療師竭盡全力渴望幫助這些患者，但應(yīng)認(rèn)識到無論治療師的技術(shù)如何嫻熟，部分患者都不會有所改善。
藥物治療
一般而言藥物治療難以改變?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)，但在出現(xiàn)異常應(yīng)激和情緒反應(yīng)時(shí)少量用藥仍有幫助。一般不主張長期應(yīng)用和常規(guī)使用，因遠(yuǎn)期效果難以肯定。
如情緒不穩(wěn)定者可少量應(yīng)用抗精神病藥物;具有攻擊行為者給予少量碳酸鋰，亦可酌情試用其它心境穩(wěn)定劑;有焦慮表現(xiàn)者給予少量苯二氮卓類藥物或其它抗焦慮藥物。有研究報(bào)道具有潛在抗沖動(dòng)作用的選擇性5HT回收抑制劑氟西汀對分裂樣人格障礙和邊緣性人格障礙有效。
心理治療
人格障礙者一般不會主動(dòng)求醫(yī)，常常是在和環(huán)境及社會發(fā)生沖突而感到痛苦或出現(xiàn)情緒睡眠方面的癥狀時(shí)非常“無奈”地到醫(yī)院就診。醫(yī)生與患者通過深入接觸，與他們建立良好的關(guān)系，幫助其認(rèn)識個(gè)性缺陷之所在，鼓勵(lì)他們改變自己的行為模式并對其出現(xiàn)的積極變化予以鼓勵(lì)和強(qiáng)化。人格障礙治療的目的之一就是幫助病人建立良好的行為模式，矯正不良習(xí)慣。直接改變患者的行為具有相當(dāng)困難，但可以讓患者盡可能避免暴露在誘發(fā)不良行為的處境之中。如攻擊性強(qiáng)的人并非在任何場合都出現(xiàn)攻擊行為，羞澀忸怩的人并不是在任何地方都怕羞。找到激發(fā)異常行為的場合或因素對于處理和預(yù)防有重要意義。如強(qiáng)迫性人格具有“完美主義”傾向，可以讓其從事緊張程度不高、責(zé)任比較寬松的工作。此外，要避免不成功的暗示，提供更多的發(fā)展正常人格的機(jī)會。
(1)咨詢
解惑咨詢(problem-solvingcounselling)可能有助于患者應(yīng)付那些導(dǎo)致異常行為或痛苦情感的應(yīng)激情景。將當(dāng)前的困擾與過去的經(jīng)歷相結(jié)合的咨詢，應(yīng)選擇性地的應(yīng)用于人格障礙。這種方法最有可能幫助那些缺乏自信，有人際交往障礙或不能確定生活目標(biāo)的年輕人。重要的是極力啟發(fā)他們通過省視自己的態(tài)度和情緒去解決他們的問題。解惑咨詢通常較非指導(dǎo)療法更有助于改善人格障礙，特別是對邊緣型人格和反社會人格者。
(2)支持性心理治療
心理支持常對人格障礙者有幫助，對某些人格障礙者經(jīng)過數(shù)月心理支持治療，即可取得一定的有效進(jìn)展。而對反社會人格障礙者支持治療可能需要數(shù)年之久。支持可由醫(yī)生、社會工作者、精神科護(hù)士或監(jiān)督官員進(jìn)行。對于最初不愿接受治療的反社會行為者，監(jiān)管程序可能是有用的外來控制。
(3)動(dòng)力性心理治療
人格障礙的精神動(dòng)力性治療與其他形式的精神動(dòng)力性治療在側(cè)重點(diǎn)上略有差異。針對人格障礙的精神動(dòng)力性心理治療更具有指導(dǎo)性，很少強(qiáng)調(diào)對既往事件的重建，而更注重如何與人交往，應(yīng)付外在困難和處理個(gè)人內(nèi)在感受的方式。移情和反移情的分析對于澄清存在于人際關(guān)系中的問題至關(guān)重要。
(4)認(rèn)知治療
治療師集中于思維和信念模式，它是人格障礙的特征也是情感和行為問題的原因。他們試圖以常規(guī)的認(rèn)知治療技術(shù)改變?nèi)烁裾系K者的認(rèn)知。盡管有人認(rèn)為這一治療方法療效甚好但還不曾有對照試驗(yàn)對其療效進(jìn)行評估。認(rèn)知分析治療是將認(rèn)知治療和分析性心理治療的技術(shù)結(jié)合起來。有人將這一治療用于邊緣型人格障礙，然而還未經(jīng)臨床試驗(yàn)確定其價(jià)值。
教育和訓(xùn)練
人格障礙特別是反社會性人格障礙患者往往有一些程度不等的危害社會的行為，收容于工讀學(xué)校、勞動(dòng)教養(yǎng)機(jī)構(gòu)對其行為矯正有一定幫助。正常人格隨年齡的增長會有一定的變化，有些人格障礙隨年齡的增長也可能逐步緩和。如反社會性人格障礙在中年以后盡管仍存在人際關(guān)系沖突，但攻擊行為大大減少，通過積極引導(dǎo)可進(jìn)一步朝好的方向轉(zhuǎn)化。
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