初中數(shù)學教學流程
初中數(shù)學的教學流程是如何,學數(shù)學的步驟又有哪些。學數(shù)學需要注意哪些問題。小編給大家整理了關(guān)于初中數(shù)學教學流程,希望你們喜歡!
初中數(shù)學教學流程
一、先學——學生結(jié)合“預習案”在課前進行自學
課前一天,教師把編好的“預習案”發(fā)給學生,讓學生結(jié)合“預習案”及教材進行自主學習(也就是課前預習),嘗試解決“預習案”中的問題,初步了解新課將要學習的知識與方法。
這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的自學能力、數(shù)學思考與提出問題的能力。
二、合作——學生結(jié)合“預習案”在小組內(nèi)進行合學
小組內(nèi)部合作:上課后,教師在作短暫的課堂引入及明確本課的學習目標后,組織學生在小組內(nèi)結(jié)合“預習案”進行合作學習,通過生生互教,每位學生都努力解決“預習案”中的所有問題。小組長對本組成員(或組間交叉進行)的“預習案”作出評價。之后,教師通過提問等教學方法,檢查學生對新舊知識及解題方法的了解情況。 這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生合作學習能力、評價能力。
三、探究——學生自主解決新課中的雙基性問題
1.教師通過創(chuàng)設(shè)探究性問題,引導學生再次學習新知,感悟知識與問題解決方法間的內(nèi)在聯(lián)系,掃除新知識的重、難點。這環(huán)節(jié)的教學取決于第二環(huán)節(jié)(合作)的效果。
2.教師通過課件或其他方式,向?qū)W生提供與新課知識相關(guān)的練習題,檢查學生對新知識與方法的掌握情況。
這環(huán)節(jié)主要夯實學生的雙基和問題解決的能力。
四、拓展——師生共同解決拓展性問題
教師提供一定量的難道稍大的拓展性問題或變式性問題,組織學生經(jīng)歷“自主探究——合作交流(生生、師生)”的學習過程,著力培養(yǎng)學生“數(shù)學思考”及“問題解決”的能力。
五、檢查——小結(jié)與學習效果檢查
1.教師引導學生反思歸納本節(jié)課學習的新知識,解決問題的方法,探究新知識的思維過程與方法等。教師對學生的學習情況作出總體的評價。
2.通過課堂檢測等形式,檢測學生本節(jié)課學習的質(zhì)量。課堂檢測可視具體的教學情況而定。
3.布置當天的作業(yè)及下一節(jié)課的“預習案”。
初中數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)
一、 激發(fā)學生的興趣,變被動學習為主動學習
興趣是求知的起點,是學生學習和創(chuàng)造的動力之源,是成功的催化劑。要提高數(shù)學教學質(zhì)量,教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手,有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢?
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,活躍課堂氣氛激發(fā)學習興趣
教學過程既是學習認知的過程,又是學生思維發(fā)展的過程,教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生學習興趣,引導學生經(jīng)過努力成功地解決問題,必須營造愉悅的學習氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。把數(shù)學知識融于生活實踐中,使學生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。使他們認識到數(shù)學離不開生活,生活中處處蘊涵著數(shù)學知識。
2、優(yōu)化教學環(huán)境,改進教學方法,調(diào)動學生的學習興趣。
根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律,充分利用學生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成,在教學中要給學生創(chuàng)設(shè)一些獨立思考的機會,發(fā)展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力,使他們的技能得以表現(xiàn),興趣得到升華。
3、讓學生體驗成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。
當學生取得成功時,可以使學生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗,我們要抓住機會多表揚、鼓勵,特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學習上,從而提高學習興趣。
二、實施討論式教學,培養(yǎng)學生的自學探究精神
教學應該是創(chuàng)造性的活動,要為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和解決問題運用已有知識和經(jīng)驗,學習和掌握一些方法,為培養(yǎng)其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教學改革的不斷深入,探究式的教學策略被越來越多的教師所采用,合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式,課堂逐漸地被還給學生。例如,在教學《平行四邊形性質(zhì)》時,我將這個問題交給學生去研究,然后在小組內(nèi)交流,學生互相補充,最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣,學生有了明確的任務(wù),又有了完成任務(wù)的機會,自然會精誠團結(jié),互相幫助,共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。問題我定,解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀,學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng),這節(jié)課采用的“問題解決”的教學模式,遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題→合作交流,探索規(guī)律→應用規(guī)律,解決實際問題”思路來組織教學過程。課堂教學改變過去那種“接受式”學習方式,形成一種對知識進行主動探究的學習方式。
三、精講精練,提高課堂教學效果
講練結(jié)合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦,在參與中思考、學習,充分利用課堂四十五分鐘,不僅可以減輕學生負擔,還能調(diào)動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達到練習的目的,教師必須把握好上課的前20分鐘,因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先,上課時教師要精講,在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦,勤動筆。有句話說得好“數(shù)學,只有自己做對了,才叫做真正學會了”。要想使練習效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度,遵循由易到難的原則。同時練習要適量,確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規(guī)范學生的表達,在第一次必須形成正確的表達,不能只對答案不注重表達習慣,練習中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題及時糾正。作業(yè),教師一定要批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。
四、復習要有計劃,有目的,要因材施教
無論是平時復習,還是中考前的復習,教師必須制定一個比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內(nèi)容,每一課時解決的知識點,每一課時要解決的問題。有了計劃,就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教,可以將一些學習有困難的同學編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習,比如計算題,書上的練習題,他們可以反復練習,達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學,可以跟教師練習一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
總的來說,我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量不是靠增加課時,要靠提高每堂課的效益,減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益,必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容,對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等,每年的課程變化都要心中有數(shù)。
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