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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法

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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒園教育的重要資源,越來越受到學(xué)前教育工作者的重視,給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園已成為幼師工作的重要內(nèi)容之一。那么,幼師如何給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有價(jià)值的幼兒園環(huán)境呢?下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看吧。

  幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的16個(gè)好方法

  一、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)方法

  1、室內(nèi)墻飾布局要合理,每面墻壁設(shè)計(jì)什么板塊,教師要心中有數(shù):如,教室后面主墻面,應(yīng)該突出"主題互動(dòng)",因?yàn)?quot;主題互動(dòng)"內(nèi)容較多。其它小墻面可以設(shè)計(jì)一些常規(guī)性的互動(dòng)內(nèi)容。如,"好孩子棋"、"幼兒一日活動(dòng)安排"、"字寶寶樂園"等專欄,這些專欄主題單一,不需要太多的空間。

  2、各個(gè)板塊大小要?jiǎng)蚍Q,高低錯(cuò)落有致,體現(xiàn)美學(xué)觀念:高出部分,可以放一些供孩子們欣賞的作品。如"數(shù)字寶寶" "藝術(shù)作品"等。讓幼兒在視覺欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設(shè)計(jì)一些能與幼兒互動(dòng)的或需要幼兒動(dòng)手操作的內(nèi)容,如 "小小氣象角""字寶寶樂園"等專欄,讓幼兒在與墻飾的互動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)。

  3、墻飾布置要生動(dòng)形象、富有美感:墻飾布置不僅僅體現(xiàn)教育價(jià)值,還應(yīng)具有審美價(jià)值。我們?cè)谠O(shè)計(jì)墻飾背景或圖案時(shí)一定要美觀,讓孩子感興趣,能吸引孩子的注意力。如,布置春、夏、秋、冬主題時(shí),先設(shè)計(jì)出不同的背景,再設(shè)計(jì)出"春姑娘""夏哥哥""秋姑姑""冬爺爺"的形象,使墻飾美麗、富有情趣,充滿誘惑感。孩子們看到后特別喜歡,在一天天的參與、欣賞中,完成一幅幅美麗的季節(jié)畫面。

  4、確定主題,明確目標(biāo):互動(dòng)墻飾的主題應(yīng)該是孩子們感興趣的并與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜。本著這一點(diǎn),我在確立主題墻飾時(shí),有時(shí)是根據(jù)季節(jié)變換確立主題,有時(shí)是根據(jù)教育內(nèi)容確立主題,有時(shí)是根據(jù)孩子的興趣生成主題。我認(rèn)為作為農(nóng)村幼兒園來說,師資力量薄弱,幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏,各方面的能力相對(duì)較差,因此,在創(chuàng)互動(dòng)墻飾中,可以以預(yù)成課程為主,在此基礎(chǔ)上逐漸豐富、發(fā)展和完善教育內(nèi)容。例如:我班的"我長大了"主題墻飾,是根據(jù)課本中"我長大了"這部分教育內(nèi)容,進(jìn)行歸納整理,設(shè)計(jì)出"小時(shí)候的我"、"現(xiàn)在的我"、"將來的我"、"變化的我"四個(gè)小主題。通過這些小主題,讓墻飾與教育內(nèi)容和目標(biāo)與幼兒互動(dòng)起來,體現(xiàn)了主題內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開而不斷發(fā)展和深化,使幼兒能不斷主動(dòng)獲得有益經(jīng)驗(yàn)。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾中,有時(shí)我們選擇的主題不在幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上。要讓墻飾與幼兒互動(dòng),達(dá)到教育目的,這就需要我們想辦法去激發(fā)興趣。例如:在設(shè)計(jì)"我進(jìn)步了"這個(gè)專欄時(shí),我先設(shè)計(jì)制作一個(gè)蝸牛形象,然后對(duì)孩子們說:這時(shí)一只可愛的蝸牛,他是來和你們做朋友的,他每天都在看著你們,看誰做得好,就給他升格,看誰做得不好,就給他退格,走在最前面的可以當(dāng)一周的班長,孩子們的興趣被激發(fā)起來。在以季節(jié)為主題的互動(dòng)墻飾中,每換一次內(nèi)容我都要進(jìn)行一次談話活動(dòng)。如,布置"冬爺爺來了"主題時(shí),設(shè)計(jì)完背景,就模仿老人的語氣錄了一段話:"親愛的孩子們,你們好,我是冬爺爺;秋姑姑走了,我就來到你們身邊,我也有一些禮物要送給你們……"聽到錄音機(jī)里神秘的聲音,孩子們一下子被吸引住了。

  6、積極參與, 樂于動(dòng)手:從內(nèi)容的確定,材料的搜集,到圖案設(shè)計(jì)與制作,都要有師生共同進(jìn)行。把材料搜集當(dāng)成學(xué)習(xí)的過程。本著孩子們能做的就放手讓做,孩子們能想的就放腦讓想的原則,哪怕是抹膠水這類的小事,也盡量讓孩子親自做,體現(xiàn)出幼兒的參與性。

  7、循序漸進(jìn),難易得當(dāng):墻面布置的內(nèi)容應(yīng)注意縱面、橫向發(fā)展的序列。尊重幼兒的年齡特點(diǎn),滿足幼兒的發(fā)展需要,是一個(gè)基本立足點(diǎn)。小班的墻飾應(yīng)該結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮明,感官刺激明顯;供給他們操作的物品應(yīng)該形狀單一。到了中班,幼兒的感知認(rèn)識(shí)能力都比小班提高了一步。這時(shí)的墻飾可以逐步增加一些啟發(fā)性比較強(qiáng)的內(nèi)容。

  如:“小蝌蚪找媽媽”隨著故事情節(jié)的推移,小蝌蚪先長出了兩條后腿,然后長出了兩條前腿,最后尾巴沒有了,黑乎乎的身體上也穿上了綠色的衣服,小蝌蚪終于變成了小青蛙了。這類比較形象生動(dòng)的墻飾,能夠激發(fā)幼兒的觀察興趣,啟發(fā)思維,吸引他們動(dòng)手操作。與小、中班相比,大班幼兒已能初步分辨是非好壞,開始懂得事物之間的因果關(guān)系,此時(shí)的墻飾所包含的思想內(nèi)容應(yīng)該更廣、更深刻,操作性也應(yīng)更強(qiáng)。

  例如:同時(shí)“三八節(jié)”的墻飾布置,小、中、大班又各有不同。小班以“媽媽愛我,我愛媽媽”為主題,展出“我和媽媽”的照片,貼上送給媽媽的禮物。中班的主題是“媽媽為我做衣服,我為媽媽做手袋”幼兒把自己創(chuàng)制出的各種各樣的衣服,畫出的各式手袋,貼在墻壁上。大班以“媽媽的一天”、“媽媽多辛勞”為主題布置墻壁。在用廢舊物制成的時(shí)鐘下展示出媽媽上班、做家務(wù)、照顧孩子、燈下學(xué)習(xí)等內(nèi)容的一天辛勞的生活。

  8、適時(shí)更換,保持新鮮:幼兒園的墻面裝飾,不僅僅是為了美化,還在于它必須服從教育的需要,是完成教育目標(biāo)的一種形式和手段,它能誘發(fā)、引導(dǎo)、甚至直接決定幼兒進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)果,將教育的主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象具體、色彩鮮艷、生動(dòng)有趣、賞心悅目的墻飾,即寓教于墻飾之中,讓墻飾產(chǎn)生潛移默化的教育和熏陶作用。

  例如,以小班主題“春天到了”為例布置墻面裝飾。我首先在墻壁上畫一棵枝多葉少的大樹和兩個(gè)穿著冬衣的幼兒園孩子,隨著氣候漸漸變暖,幼兒發(fā)現(xiàn)園外樹上葉子增多了,幼芽長成了葉子,樹下的小草越來越綠。于是,幼兒給大樹換上了綠衣服(葉子),孩子的冬衣也換成了毛線衣。當(dāng)春雨來到的時(shí)候,老師鼓勵(lì)幼兒觀察,看天空中的雨和落地后的雨,又讓幼兒輪流打著雨傘,穿著雨鞋,感受下雨的情景。幼兒回教室后給那棵大樹掛滿了雨滴,草地上也積起了水坑,兩個(gè)孩子也添上了雨傘和雨鞋……春天樹枝發(fā)芽,小鳥嘰喳;夏天樹茂葉盛,知了鳴唱;秋天樹葉金黃,小猴玩耍;冬天雪壓枝頭,大地雪白。幼兒通過親自參與墻飾的布置,從一年四季樹的變化中,感受到了四季的主要變化特征,并激發(fā)了自己對(duì)自然的熱愛。這遠(yuǎn)比學(xué)一首歌,聽一個(gè)故事,畫一幅畫,感性得多。

  二、主題環(huán)境的設(shè)計(jì)方法

  9、根據(jù)季節(jié)的變化不斷更新內(nèi)容:一年四季不斷交替,人們視四季變化很平常,但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現(xiàn)象看作不平常,經(jīng)常賦予新的內(nèi)容,使幼兒通過室內(nèi)環(huán)境的不斷變化,不斷地獲取新知識(shí)。季節(jié)的變化,可使幼兒看到動(dòng)植物生長與季節(jié)的關(guān)系,學(xué)習(xí)了知識(shí);季節(jié)色彩的變化,滿足了幼兒的需要,也激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛情感。根據(jù)季節(jié)的變化布置墻面,同樣要求教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。

  例如:墻面布置“春天”,在常識(shí)教育活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)春天氣候的特征,柳樹發(fā)芽,桃樹、迎春都開滿了小花,冬眠的小動(dòng)物已蘇醒,燕子從南方歸來,小蝌蚪、小魚在河水中游來游去,春天是播種季節(jié)。在語言教育活動(dòng)中給幼兒講述“桃樹開花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事,讓幼兒朗誦詩歌“春天的秘密”。在音樂教育活動(dòng)中讓幼兒唱“春天多美好”、“春天在哪里”。在繪畫教育活動(dòng)中讓幼兒畫小花、小草、柳樹、桃樹、迎春、小魚、小蝌蚪等,并用彩色紙折疊小花、小草、青蛙、小魚、小燕子等。在這一系列的教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行關(guān)于“春天”的墻面布置。“春天”這個(gè)主題內(nèi)容比較豐富,根據(jù)班內(nèi)教育活動(dòng)進(jìn)展的情況,墻面布置可分兩至三次進(jìn)行,先選擇部分內(nèi)容讓幼兒制作掛在墻面上,以后逐步增加內(nèi)容,不斷完善到一幅完整的描述春天特征的大型墻壁畫。

  10、根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境:教師要根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境,給幼兒留下深刻的印象,使幼兒從中受到教育。“三八”國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、“五一”國際勞動(dòng)節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié),這些節(jié)日都比較莊重,要形成節(jié)日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節(jié)可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來裝飾環(huán)境,教師和幼兒共同畫天安門。“六一”國際兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日,應(yīng)根據(jù)幼兒年齡的不同開展“我是小主人”的活動(dòng)。幼兒在教師指導(dǎo)下,將自己所學(xué)的本領(lǐng)都施展出來,可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來裝扮活動(dòng)室,制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們,還可以互相贈(zèng)送。元旦、春節(jié)的環(huán)境布臀要體現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛,要多用紅色來渲染節(jié)日的喜慶氣氛,可以制作拉花、彩鏈、彩環(huán)、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來裝點(diǎn)活動(dòng)室。

  除了以上節(jié)日外,還有重陽節(jié)、教師節(jié)、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日等,結(jié)合這些節(jié)日教師可以根據(jù)本園及本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育。

  11、設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容:幼兒社會(huì)性是指幼兒在與社會(huì)環(huán)境的相互作用過程中逐漸獲得周圍社會(huì)生活的各種社會(huì)觀念、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則,形成人與人的情感關(guān)系、穩(wěn)定行為、互相交往技能的過程,使幼兒逐漸適應(yīng)社會(huì),成為獨(dú)立合格的社會(huì)成員的過程。由于當(dāng)代幼兒在社會(huì)性發(fā)展方面存在眾多的不良問題,以及未來社會(huì)對(duì)人素質(zhì)的高要求,對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性培養(yǎng)就顯得非常重要。

  幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容包括同情心、責(zé)任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、活潑開朗的性格等九個(gè)方面。教師除進(jìn)行專門及隨機(jī)的教育活動(dòng)外,還應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用,可與主題活動(dòng)、季節(jié)、節(jié)日結(jié)合起來。例如“小動(dòng)物如何過冬”的主題活動(dòng),可以培養(yǎng)幼兒同情愛護(hù)小動(dòng)物的情感。“愛鳥周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境等于保護(hù)自己,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的感情。國慶節(jié)的裝飾,可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。

  教師可設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。如“應(yīng)該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責(zé)任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰對(duì),誰不對(duì)”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學(xué)了”。

  綜上所述,如何選擇環(huán)境布置的內(nèi)容,可以以季節(jié)為一條線貫穿一年之中,將每個(gè)學(xué)期的主題活動(dòng)、節(jié)日和社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容穿插其中,這種安排可以改變過去墻面布罟中的一勞永逸的現(xiàn)象,也為教師和幼兒共同動(dòng)手布置環(huán)境創(chuàng)造了條件。

  三、室內(nèi)環(huán)境布置方法

  12、活動(dòng)角布置方法:在活動(dòng)室內(nèi)可以為孩子們?cè)O(shè)置玩具角、圖書角、美術(shù)角、常識(shí)角、自然角等。這些活動(dòng)角落不僅為孩子們提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間,同時(shí)可以在活動(dòng)的過程中,增長幼兒的知識(shí),開發(fā)幼兒的智力,加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦 的能力。

  比如:在幼兒園設(shè)置的美術(shù)角,這是為幼兒提供美工活動(dòng)的場(chǎng)所。孩子們?cè)诶L畫、剪貼、折紙、塑造 、制做等活動(dòng)中,使觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及審美能力,得到了鍛煉和發(fā)展。美工活動(dòng)既可以對(duì)幼兒進(jìn)行 形象思維的訓(xùn)練,又可以培養(yǎng)幼兒抽象思維的能力。美工活動(dòng)是手腦并用、動(dòng)靜交替、寓教于樂的好形式。幼 兒在玩中做,玩中學(xué),整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣,豐富多彩??梢允褂變好劝l(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。因此在 幼兒園中設(shè)置美術(shù)角是十分必要的。為幼兒設(shè)置圖書角,可以使孩子們通過閱覽圖書,豐富知識(shí),開發(fā)智力。 圖書角有多種形式,條件好的幼兒園可以制做專用的圖書柜,圖書架等,狹窄的幼兒園可以將圖書角設(shè)置在窗 臺(tái)上。效果比較好的是布袋式圖書角。布袋式圖書角具有制作簡便,不占空間,價(jià)格低廉,幼兒取送圖書方便 ,美觀大方,富有幼兒情趣等特點(diǎn)。同時(shí),可以培養(yǎng)幼兒艱苦樸素,勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。布袋式圖書角,可 以設(shè)置在風(fēng)琴的背面和門上,為幼兒的學(xué)習(xí)和成長起到了一定的作用。

  13、家園聯(lián)系,小紅花園地等專欄布置方法:家園聯(lián)系專欄是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地 ,該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況,以及幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況,配合教師做好教育工作。教 師還要以通過家園信箱欄目,向家長介紹一些教育信息,教育子女的方法。家長也可以把自己的意見、見解和 要求,通過信箱傳遞給教師,共同為教育好幼兒做出努力。幼兒園設(shè)置小紅花園地,是為了表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn) 步,激發(fā)動(dòng)兒積極向上的愿望。小紅花代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和情況確立,如午睡小紅花,進(jìn)餐小紅 花,學(xué)習(xí)小紅花,守紀(jì)律小紅花,講衛(wèi)生小紅花等。在周末總評(píng)時(shí),就可以比一比,誰的紅花最多,誰的進(jìn)步 最大,通過在幼兒園設(shè)置小紅花園地,使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。

  14、巧用幼兒園瓷磚墻壁的環(huán)境布置方法:把幼兒的作品布置在活動(dòng)室的瓷磚墻壁上,使幼兒對(duì)自己的生活環(huán) 境,增添一種親切感,提高了幼兒的主人翁意識(shí)。這樣不僅可以通過美的環(huán)境陶冶了幼兒的情操,也可以發(fā)展 幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,提高幼兒的美術(shù)技能。如果幼兒園結(jié)合主題教育與季節(jié)的變化,隨時(shí)更換幼兒的作品 ,就潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行了知識(shí)傳授。

  在活動(dòng)室設(shè)置瓷磚墻面,為幼兒提供了即興作畫的新天地。瓷磚墻面光滑,潔白、易畫、易擦、易清洗, 是幼兒作畫的最佳場(chǎng)所。幼兒即可以在教師的指導(dǎo)下按照教育的主題作畫,也可以按著自己的想象即興作畫, 還可以幾個(gè)小朋友自由結(jié)合集體作畫。從個(gè)體上來說,不但提高了幼兒的繪畫水平和興趣,而且發(fā)展了幼兒的 想象力與創(chuàng)造性思維能力。從整體上來說,既美化了幼兒生活環(huán)境,使幼兒生活在不斷變化,富有新意的童趣 世界中,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神與集體主義思想。這項(xiàng)活動(dòng)深受幼兒的喜愛。

  在活動(dòng)室設(shè)置瓷磚墻面,也為教師展示美術(shù)技能提供了極好的舞臺(tái),教師在瓷磚墻面上既可以根據(jù)教育主 題的內(nèi)容選擇粘貼的題材,也可以按著自己的愛好進(jìn)行粘貼,還可將墻面涂上顏色,然后再進(jìn)行粘貼。這樣既 能不斷提高教師手工技能,又給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松、富有美感的環(huán)境。幼兒在這樣一個(gè)天地里,即受到美 的熏陶,又可以受到知識(shí)的教育。

  15、用紙貼畫布置幼兒園環(huán)境的方法:這里說的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、 手工紙和不干膠紙等。這些紙粘貼出的作品,色彩鮮艷,畫面生動(dòng),具有一定的藝術(shù)效果。比如,采用比較先 進(jìn)的彩色不干膠紙粘貼玻璃畫,布置幼兒園環(huán)境,效果十分顯著。這種形勢(shì)是把不干膠的艷麗色彩與玻璃的透 明作用巧妙地結(jié)合起來,形成一種新穎的藝術(shù)風(fēng)格,深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內(nèi)容,不僅美化了 環(huán)境,同時(shí),使該于們受到教育和啟發(fā)。不干膠紙粘貼的玻璃畫,優(yōu)點(diǎn)很多,最主要的是不怕水,不怕擦,不 易損壞,還可以隨時(shí)更換。

  16、用布貼畫布置幼兒園環(huán)境的方法:布帖畫是一種比較獨(dú)特 的作畫方法,畫面材質(zhì)新穎,色彩十分明快,富有很強(qiáng)的感染力。將不同規(guī)格和內(nèi)容的布貼畫分別布置在梯廳 和活動(dòng)室內(nèi),可以使孩子們?cè)讷@得美的感受的同時(shí),陶冶情操,潛移默化地使他們受到教育。真正是寓理于情 ,寓教于樂。
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