怎樣解決幼兒園哭鬧問題
小班幼兒入園哭鬧問題一直是小班教師最頭疼、最棘手的問題。幼兒的哭鬧會(huì)使家長(zhǎng)放心不下，更有甚者是直接影響其他幼兒的情緒。如何使幼兒高興、愉悅的入園?下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看吧。
怎樣解決小班幼兒入園哭鬧的問題
一、創(chuàng)造一個(gè)能使幼兒感到自由平等的環(huán)境
小班幼兒在家中是眾人的中心，來到幼兒園會(huì)感到孤獨(dú)、不自由，哭鬧在所難免。針對(duì)這一情況，教師可根據(jù)幼兒喜歡玩的特點(diǎn)，開展豐富、有趣的小活動(dòng)。如：請(qǐng)他們到玩具角作客、用桌面玩具進(jìn)行拼裝比賽、在活動(dòng)區(qū)和他們玩球......教師耐心的講解怎么玩，并與他們一起玩，在玩的活動(dòng)中開展比賽。別看幼兒年齡小，可聰明了，他們可以創(chuàng)造出成人想象不到的造型。教師適時(shí)地給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)“哎呀，真好!”“太完美了!”......聽到老師的表揚(yáng)，忘了哭喊，也變消極為積極，主動(dòng)參加到活動(dòng)中來。老師很快變成他們的好伙伴。
二、創(chuàng)造一個(gè)能使幼兒感到安全溫暖的環(huán)境
小班幼兒生活自理能力不強(qiáng)，很多事情依賴家長(zhǎng)。入園后，幼兒找不到依靠，因此哭鬧不止。如何解除幼兒顧慮呢?當(dāng)幼兒玩到高興時(shí)，老師及時(shí)肯定他的表現(xiàn)，并以獎(jiǎng)勵(lì)的形式給幼兒發(fā)一些學(xué)習(xí)用品、日常用品等鼓勵(lì)他們嘗試用自己的用品，嘗試用小毛巾擦手、用小杯子喝水，試試坐坐自己的小椅子等。幼兒對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)很樂意接受，同時(shí)幼兒會(huì)覺得自己很能干，從而消除了離開家長(zhǎng)的恐懼。對(duì)于尿褲子、哭鬧得厲害的幼兒要適當(dāng)多給一點(diǎn)關(guān)懷和愛護(hù)，比如：抱抱、親親，幼兒對(duì)教師的愛撫很敏感，不經(jīng)意的撫摸就有可能使幼兒感到無限的溫暖。歸結(jié)起來就是教師觀察要仔細(xì)，了解幼兒生活需求后，要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，使他們感到老師像媽媽一樣親切，從而減輕幼兒的“分離焦距”。
三、創(chuàng)造一個(gè)能使幼兒探索創(chuàng)造的環(huán)境
小班幼兒年齡雖然小，但對(duì)新鮮事物十分好奇。幼兒熟悉了活動(dòng)室的環(huán)境后，老師可以組織幼兒到戶外進(jìn)行活動(dòng)，鼓勵(lì)他們自主選擇游戲內(nèi)容。自主選擇會(huì)使幼兒興趣濃厚，初生牛犢不怕虎，孩子們會(huì)躍躍欲試。拉個(gè)圓圈，邊唱自己喜歡的歌繞圈走，孩子們可喜歡了。在現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的幼兒對(duì)集體生活充滿了好奇，他們勇于嘗試，創(chuàng)編出許多玩法。在此基礎(chǔ)上，老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒學(xué)做新游戲。如：《吹泡泡》幼兒邊說歌詞邊做游戲，隨著兒歌：“吹、吹，吹泡泡，我的泡泡變大了......”孩子們的歡呼聲此起彼伏，全身心的陶醉在游戲中，心中的“焦慮不安”也就沒有了。
四、創(chuàng)造一個(gè)家園共育得環(huán)境
家園共育是小班保教工作的重點(diǎn)。幼兒入園之前家長(zhǎng)是幼兒最信賴的人，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響幼兒的情緒，可在教學(xué)實(shí)踐中幼兒剛?cè)雸@時(shí)由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作了解很少，總怕孩子被人欺負(fù)，所以一見到孩子就問：“你今天哭了嗎?老師表揚(yáng)你了嗎?幼兒園好不 好?......”剛?cè)雸@的孩子一見到父母最常見的反應(yīng)就是抱住父母大哭，可家長(zhǎng)不了解孩子此時(shí)的心情，以為孩子在幼兒園受了什么委屈，對(duì)老師的解釋持懷疑態(tài)度。有些家長(zhǎng)過分依戀孩子，孩子入園后不立即將孩子交給老師，或者中途多次窺視，這使孩子產(chǎn)生新的期盼，坐立不安，時(shí)常向窗外張望，有些家長(zhǎng)在家嚇唬孩子：“你不乖就送你去幼兒園!”“不聽老師的話讓老師打你屁股。”......這些話極易使幼兒本能的害怕幼兒園。更有甚者，過分溺愛、縱容孩子，使孩子不能適應(yīng)集體生活，不受紀(jì)律約束;見孩子哭鬧就不送孩子入園，使孩子哭鬧時(shí)間延長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度。 剖析原因主要是由于家園聯(lián)系不夠緊密，使幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作存在朦朧意識(shí)，對(duì)幼兒園工作持懷疑態(tài)度。針對(duì)這一情況，開辦家長(zhǎng)學(xué)校是行之有效的途徑。通過家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走近幼兒教育;同是教師也可以采用各種形式，從家長(zhǎng)那里了解幼兒的各種情況，做到家園雙方心中有數(shù)，將孩子的成長(zhǎng)放飛在起跑線上。
送孩子入園不當(dāng)?shù)牧N做法
善意謊言，不辭而別“今天不去幼兒園，快點(diǎn)穿好衣服，媽媽帶你去看魚!”、“你去跟小朋友玩，媽媽上廁所，媽媽不走。”很多家長(zhǎng)都是用這種方式把孩子騙到幼兒園，為了不直接面對(duì)孩子的眼淚和糾纏，就不辭而別，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不見的時(shí)候，會(huì)哭得更兇，而且會(huì)讓孩子失去了對(duì)親人的安全感和信任感。
悲悲切切，難舍難分“再見”說了一遍又一遍，總不忍心離去，再抱一抱，再親一親，家長(zhǎng)總是想多陪伴一會(huì)兒，希望孩子能多一些安慰，但這樣的做法反而會(huì)加重孩子的分離焦慮，這就如同演員演戲一樣，入戲越深，越難從角色中抽離。幼兒園老師其實(shí)也不喜歡家長(zhǎng)這種做法。
過度擔(dān)憂，加倍補(bǔ)償家長(zhǎng)總擔(dān)心孩子在幼兒園受苦受罪了，接回去以后，百般寵愛、處處遷就，有的給孩子買很多玩具和食品。這種做法只會(huì)讓孩子越來越嬌氣、任性，有的孩子還會(huì)把上幼兒園當(dāng)作條件進(jìn)行要挾，大人必須答應(yīng)孩子所提的要求才去幼兒園。
三天打魚，兩天曬網(wǎng)有的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，對(duì)孩子比較溺愛，孩子一哭就不去幼兒園了，反反復(fù)復(fù)，送送停停。這樣的做法會(huì)讓孩子很難融入集體，不堅(jiān)持入園的孩子會(huì)錯(cuò)過很多課，對(duì)游戲規(guī)則和學(xué)習(xí)都不熟悉，往往會(huì)成為尷尬的“局外人”。
消極暗示，威脅恐嚇“聽老師話，要不我就不來接你了。”威脅加嚇唬是很多成人“對(duì)付”小孩兒的絕招，但這樣的孩子一般膽子會(huì)比較小，特別是到了不熟悉的環(huán)境當(dāng)中，認(rèn)為處處都存在著不安全的因素。
疑神疑鬼，中途放棄擔(dān)心孩子在幼兒園尿濕褲子、吃不飽飯、生病沒人照顧，因此果斷退園，這也是某些家長(zhǎng)的做法。他們的擔(dān)心有時(shí)候確實(shí)是客觀事實(shí)，新生入園階段，老師很難做到對(duì)每個(gè)幼兒都面面俱到。作為家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，并盡量調(diào)整心態(tài)，不要輕易打退堂鼓。
送孩子輕松入園的六種做法
未雨綢繆———提前做好充分準(zhǔn)備 家長(zhǎng)要給孩子多帶幾套衣褲和襪子，以備尿濕褲子時(shí)更換，書包里準(zhǔn)備一個(gè)袋子，用來裝換下的臟衣服。女孩子的頭發(fā)要便于打理，不給老師帶來附加的工作量。
積極暗示———用正能量影響你的孩子“我們的孩子長(zhǎng)大了，終于可以去幼兒園了!”、“老師說今天我們家孩子表現(xiàn)可棒了，不用老師喂，自己吃了一大碗飯呢!”除了語言暗示以外，情緒、表情、行為的暗示更為重要，家長(zhǎng)的態(tài)度孩子都能讀懂，并且深受影響。
情感援助———給孩子帶上安慰物 一個(gè)毛絨玩具在成人眼里不算什么，但是在離開親人的陌生環(huán)境中，這個(gè)玩具承載的是孩子情感的依托?，F(xiàn)在很多幼兒園也會(huì)在入園須知上建議剛?cè)雸@的孩子帶上自己喜歡的玩具。
信任園方———既來之，則安之 有的家長(zhǎng)會(huì)躲在幼兒園的某個(gè)角落當(dāng)偵察員，看老師有沒有“修理”孩子，這樣會(huì)讓孩子心神不寧，到處搜尋親人的身影，也不利于信任感的建立。既然來了，就選擇相信，家長(zhǎng)的信任感會(huì)把正能量傳遞給孩子和老師。
避重就輕———不要跟孩子講大道理 對(duì)于3歲的孩子，只講大道理是沒用的，要運(yùn)用一些適合孩子心理特點(diǎn)的方法，比如把起床穿衣服當(dāng)成一種游戲，跟小孩子不能較真，要懂得迂回和轉(zhuǎn)彎。
持之以恒———不要讓眼淚動(dòng)搖了決心 孩子入園的第一個(gè)月是最關(guān)鍵的，這個(gè)月如果能順利堅(jiān)持下來，基本上就大功告成了，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)可以采取“晚來早走”的方式入園，減少在幼兒園的時(shí)間，讓孩子感覺一天不是那么漫長(zhǎng)、難熬。
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