托班新生幼兒育兒知識(shí)
托班新生幼兒育兒知識(shí)
關(guān)于托班幼兒育兒知識(shí)，家長(zhǎng)們知道哪一些，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了托班新生幼兒育兒知識(shí)，供你參考。
托班新生幼兒育兒知識(shí)一
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來(lái)的“雕塑家”，兒童的“基石”是由父母雙手奠定的，教育好自己的子女是一個(gè)公民的基本義務(wù)。當(dāng)前，如何把自己的孩子培養(yǎng)成才、讓孩子贏在起跑線上已成為每個(gè)家長(zhǎng)迫切關(guān)注的問(wèn)題，但大多數(shù)家長(zhǎng)往往缺乏科學(xué)的教子方法，他們僅憑個(gè)人的直覺(jué)和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)施教，這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題，產(chǎn)生了許多誤區(qū)，時(shí)代發(fā)展到今天,我們應(yīng)該換一個(gè)新的思路，
接受新的教育思想，更新自己的教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)。
一、走出寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育誤區(qū)。
家長(zhǎng)們對(duì)孩子百依百順，要什么給什么，千方百計(jì)地滿足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。如：周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，便問(wèn)：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他?”之后有去找了老師……真是可悲啊!家長(zhǎng)這么“愛(ài)”孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎?能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎?父母的愛(ài)心固然可欽可佩，但是父母?jìng)儜?yīng)該好好想一想，這樣“愛(ài)”孩子，后果會(huì)怎樣呢?作為父母必須清醒的認(rèn)識(shí)到：這樣做不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長(zhǎng)!教育家馬卡連柯說(shuō)：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家劉少奇同志的孩子在上小學(xué)時(shí)，正值三年困難時(shí)期，學(xué)?；锸巢睿⒆由眢w漸漸瘦弱，保育員建議劉少奇把孩子接回家住，但被劉少奇拒絕了。他說(shuō)：“孩子只有留在艱苦的地方，才能受到鍛煉和考驗(yàn)。”由此可見(jiàn)，老一輩革命家對(duì)孩子的愛(ài)，是一種理智的愛(ài)，一種真正的愛(ài)，希望家長(zhǎng)們?cè)诮梃b的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒愛(ài)得適當(dāng)，愛(ài)得合理，愛(ài)中有教，教中有
愛(ài)，這樣才能使幼兒得以健康成長(zhǎng)。
二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)。
把幼兒培養(yǎng)成才，是天下父母的共同心愿，也是廣大家長(zhǎng)辛苦勞作的精神寄托。但是，不少父母對(duì)幼兒的教育偏重智力因素，只注重知識(shí)的灌輸，對(duì)制約其成長(zhǎng)的其他因素則很少過(guò)問(wèn)。認(rèn)為孩子只有上大學(xué)才有出息，才能出人頭地，于是整天讓三、四歲的孩子背唐詩(shī)、背宋詞、認(rèn)漢字、算加減，扼殺了幼兒愛(ài)玩的天性，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。智力是能力的核心和靈魂，發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，結(jié)果可想而知。相反，若能從全面發(fā)展入手，培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中讓幼兒堅(jiān)持自己的事情自己做，使幼兒相信自己的力量，并予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);當(dāng)幼兒在做某件事情、因其他原因半途而廢時(shí)，就應(yīng)及時(shí)地給予督促、鼓勵(lì)，使他們堅(jiān)持把事情做完做好;在游戲中讓幼兒擔(dān)任某些他們不喜歡的角色，以使他們的行為服
從集體要求等等，這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。
孩子們最怕寂寞無(wú)聊、悶著沒(méi)事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛(ài)的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動(dòng)場(chǎng)所，并進(jìn)行熱心的鼓勵(lì)。因?yàn)榕d趣、自信是進(jìn)步的動(dòng)力。即使幼兒沒(méi)有超常的智力，只要有較好的心理品質(zhì)，將來(lái)也可以成才，反之，將來(lái)有可能無(wú)所建樹(shù)，甚至成為“廢品”。作為父母，要想使自己的孩子有出息，就必須在培養(yǎng)幼兒智力因素的基礎(chǔ)
上，注重幼兒的全面發(fā)展。這樣孩子在幼兒時(shí)期就受到了科學(xué)的家庭教育，他們將會(huì)受益終生。
三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家庭教育的另一個(gè)惱人的問(wèn)題是，一方面家長(zhǎng)們希望孩子成才，而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長(zhǎng)。如：有的家長(zhǎng)經(jīng)常搞窩里斗，鬧家患，打離婚，給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷;有的家長(zhǎng)則整天忙于工作、事業(yè)或做買(mǎi)賣(mài)賺錢(qián)，對(duì)孩子不管不問(wèn)、放任自流，甚至在孩子面前也不檢點(diǎn)自己的行為……俗話說(shuō)：“身教重于言教”、“榜樣的力量是無(wú)窮的”。父母的形象對(duì)幼兒的影響是巨大的，往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。許多幼兒的性格、作風(fēng)、行為習(xí)慣之所以很像父母，遺傳并非起決定作用，而主要是從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒平時(shí)是很善于模仿的，他們對(duì)事物好壞的辨別還比較差，只要是父母和老師說(shuō)的或做的，就認(rèn)為是好的、對(duì)的、美的。他們每天都在
用最精細(xì)的眼光去注意生活中的一切問(wèn)題和觀察著大人的一舉一動(dòng)、一言一行，一切都想模仿，一切都想學(xué)。于是，父母便成了他們學(xué)習(xí)的示范老師。父母的一舉一動(dòng)、一笑一顰，都像一張張生動(dòng)形象的圖譜一樣展示在幼兒們面前，幼兒從中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自己的是非標(biāo)準(zhǔn)、善惡觀念和行為習(xí)慣。所以，有人也把這個(gè)時(shí)期的教育稱為“圖譜教育”。如果父母在各方面的表現(xiàn)是良好的、適當(dāng)?shù)模變嚎吹靡?jiàn)，學(xué)得著，耳濡目染、潛移默化，久而久之，幼兒就會(huì)受到良好的家庭教育，并健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
否則，正如魯迅所指出的：“父母的缺點(diǎn)，便是子孫滅亡的伏線，生命的危機(jī)。”
托班新生幼兒育兒知識(shí)二
家長(zhǎng)要與幼兒園配合教育孩子
過(guò)了三歲后，寶寶會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境中，就是幼兒園，他們要溶入一個(gè)大的大的環(huán)境中，不在是家里那么小的一個(gè)環(huán)境了，也不再是只有自己，而是要與一幫孩子在一起了，那么孩子的教育要如何做才能與幼兒園配合好呢?
一、應(yīng)走出家教誤區(qū)
首先，教育孩子是家長(zhǎng)一生的責(zé)任，無(wú)論孩子處于哪種環(huán)境中，都是離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育的，所以家長(zhǎng)要知道自己不可能把教育孩子的責(zé)任全都推給老師，以為只要有老師就行了，老師不可能把做人的道理，生活常識(shí)，知識(shí)等等全部都教給孩子，這是不可能的，老師也只是都會(huì)孩子一部分而已，大部分還是要靠家長(zhǎng)來(lái)教的，所以父母要擺正心態(tài)，當(dāng)孩子上幼兒園時(shí)要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，這樣才能很好的了解孩子在校的表現(xiàn)以及發(fā)生的事，并及時(shí)解決和究正孩子的不良習(xí)慣，而不是一味的全都推給老師，家長(zhǎng)與孩子呆的時(shí)間是最長(zhǎng)的，所以受家長(zhǎng)的言行舉止的影響是最大的，所以我們的家長(zhǎng)要為孩子做好第一老師。
其次，在教育孩子的問(wèn)題上，不要一味的愛(ài)護(hù)或者一味的苛責(zé)，這都是不對(duì)的，該愛(ài)的時(shí)候就得愛(ài)，該嚴(yán)時(shí)就得嚴(yán)，要相結(jié)合才是科學(xué)的。
孩子的教育永遠(yuǎn)是一個(gè)家庭最大的問(wèn)題，而做為父母很多時(shí)候我們不能很好的掌握好愛(ài)與嚴(yán)的這個(gè)度，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，孩子提什么要求都滿足，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子對(duì)過(guò)分嚴(yán)厲，一點(diǎn)小事也要打罵訓(xùn)斥，這都是不對(duì)的教育方式，所以父母要好好的掌握一下這個(gè)度。
再次，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。
家長(zhǎng)注重孩子學(xué)到的知識(shí)量的同時(shí)，也要注意孩子品德與性格的形成，有的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子學(xué)到了什么，對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)則不予理彩，孩子還小，還是應(yīng)該更形成良好的習(xí)慣為重，防止孩子不良習(xí)慣的形成。
二、積極配合，與幼兒園教育同步
首先，家長(zhǎng)要時(shí)刻與老師進(jìn)行溝通，現(xiàn)在一般老師都建QQ群，媽媽可以經(jīng)常在群上了解些信息，知道學(xué)校的教育規(guī)劃與知識(shí)要點(diǎn)，這樣在家也可以很好的督促孩子，明確孩子的學(xué)習(xí)與生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
其次，平時(shí)家長(zhǎng)除了與老師溝通了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)外，還可以把家里的表現(xiàn)與老師進(jìn)行溝通，這樣可以很好的協(xié)調(diào)好孩子學(xué)校與家里的表現(xiàn)，好的就表現(xiàn)，壞得就要改正。
三、積極參與幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng)，重視家園聯(lián)系
現(xiàn)在的幼兒園每學(xué)期都會(huì)有一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)要積極參加這類活，這樣可以觀察孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)也可以很好的滿足孩子的心理需要，老師對(duì)每個(gè)孩子的態(tài)度和關(guān)心程度也會(huì)不一樣，家長(zhǎng)去參加時(shí)也可以多注意老師對(duì)孩子的態(tài)度等方面。
此外，家長(zhǎng)也必須用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。
總之，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍。
說(shuō)了這么多，其實(shí)無(wú)外乎就是要與老師多溝通了解孩子的表現(xiàn)與習(xí)慣，同時(shí)要配合園方進(jìn)行教育孩子，同時(shí)也要注重提高自己的教育方式，并且要認(rèn)清自己對(duì)孩子的教育有不可推卸的責(zé)任。
托班新生幼兒育兒知識(shí)三
寶寶入園后 父母要做哪些準(zhǔn)備
寶寶入幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，雖然很多媽媽都已經(jīng)做好了孩子哭一個(gè)禮拜的打算，但是真的看見(jiàn)寶寶哭得皺巴巴的小臉蛋心就忍不住疼起來(lái)了，其實(shí)孩子入幼兒園是必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)們也不能夠代替去承受，只有孩子自己來(lái)克服，但是家長(zhǎng)能做的就是幫助他們做好過(guò)度，讓孩子可以有所進(jìn)步。
第一、教給孩子一定的人際交往技巧
很多孩子哭泣的原因是因?yàn)殡x開(kāi)了爸爸媽媽溫暖的懷抱，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，身邊一堆小朋友讓他們覺(jué)得害怕，無(wú)從交流，針對(duì)于寶寶的這個(gè)小心理，爸爸媽媽可以在孩子還未入園之前就培養(yǎng)下他們的人際交往能力，多讓孩子跟同齡寶寶玩耍，帶著孩子多出去走一走不要總是呆在家里面，習(xí)慣于呆在家里面而減少跟外界溝通的孩子會(huì)更加敏感，適應(yīng)起幼兒園生活所花費(fèi)的時(shí)間要更加長(zhǎng)。
第二、開(kāi)導(dǎo)孩子，及時(shí)疏散負(fù)面情緒
孩子對(duì)于幼兒園的抵觸心理是可以理解的，但是這種排斥需要爸爸媽媽幫助他們紓解開(kāi)來(lái)，如果孩子始終對(duì)于幼兒園很抗拒，對(duì)于他后面的生活以及個(gè)性培養(yǎng)都有負(fù)面的影響，爸爸媽媽跟幼兒園老師要多交流，并且?guī)椭⒆涌梢泽w會(huì)到幼兒園生活給他帶來(lái)的成就感，最為行之有效的辦法就是肯定孩子的進(jìn)步，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一首歌或是一支舞蹈的時(shí)候，父母要不吝嗇夸獎(jiǎng)，讓孩子可以對(duì)幼兒園有一份感激喜歡的心情。
第三、懂禮貌的孩子會(huì)更受歡迎
現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們有著家人全部的關(guān)愛(ài)，但是愛(ài)孩子要有一個(gè)度，不要溺愛(ài)他們，家長(zhǎng)在寶寶小的時(shí)候就要有意識(shí)的培養(yǎng)他們懂禮貌的好習(xí)慣，教孩子可以在生活中使用些文明詞匯，例如“謝謝”，“不客氣”等。大方地向別人問(wèn)好等。孩子說(shuō)話時(shí)，教他清晰地表達(dá)自己的意愿。
第四、積極參與幼兒園的活動(dòng)
入園之后，父母要主動(dòng)跟老師進(jìn)行溝通，跟老師介紹自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)，以便老師們可以因材施教，另外鼓勵(lì)孩子多參與一些群體的活動(dòng)，許多幼兒園都會(huì)給孩子很多交流和玩樂(lè)的機(jī)會(huì)，像是益智游戲，群體游戲等，愛(ài)玩是孩子的天性，等孩子感受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣后，他們對(duì)于幼兒園的排斥也沒(méi)有那么深了。
總結(jié)：孩子上幼兒園，牽動(dòng)的是全家人的心，為了讓孩子可以盡快的適應(yīng)幼兒園生活，家長(zhǎng)要多加費(fèi)心，平時(shí)多跟孩子進(jìn)行交流，減少孩子的不安和顧慮，幫助孩子積極成長(zhǎng)，在培養(yǎng)孩子方面，父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”，要彼此信任，跟老師做好配合，多跟教師交流孩子的情況，教育發(fā)揮最大效率。
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