育兒知識文章中班
育兒知識文章中班
保持讓孩子聽讀能夠使孩子集中注意力，有害于擴(kuò)展孩子的詞匯質(zhì)，并能激領(lǐng)設(shè)想，拓鋪視線，豐富孩子的感情。下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來看看吧。
幼兒園育兒知識
在幼兒園的中班的孩子年齡都在56歲左右，這個年齡段的孩子模范能力、學(xué)習(xí)能力都是很強(qiáng)的。同時孩子貪玩的天性在這個年齡段也是表現(xiàn)的很突出。
在這個年齡的段的孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很重要。我根據(jù)孩子貪玩的天性配合步步高點(diǎn)讀機(jī)t900來發(fā)展孩子的興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這群小孩子們很多事情都喜歡一起做，而且還很喜歡共同去玩或者學(xué)一件事。抓住這個特性，我只用了一個方法就把全班20位小朋友的學(xué)習(xí)興趣都帶動了起來。
為什么孩子會如此的聽話呢?小孩子們對新鮮事物的好奇，讓孩子們喜歡?，F(xiàn)在經(jīng)常都是他們圍著點(diǎn)讀機(jī)學(xué)習(xí)，都不要我去教了。我呢，現(xiàn)在主要的負(fù)責(zé)任務(wù)就是好好的幫助孩子們規(guī)劃好怎么學(xué)，學(xué)習(xí)哪些。哎，我的工作真的輕松了很多嗎，孩子們也越來越聽話。它真的是我的好幫手，同時在課余的時間我也會用它來學(xué)習(xí)英語和巧虎寶寶版。提高自己的素質(zhì)，讓我自己的知識水平提高提高。工作的期間，很多的興趣活動我也開始培養(yǎng)孩子們的多種語言的學(xué)習(xí)。很多家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子越來越聽話，而且還會說其他的語言都說我們幼兒園的教育質(zhì)量好，夸我這個老師優(yōu)秀。心里美滋滋的我。
幼兒園中班育兒知識
保持讓孩子聽讀能夠使孩子集中注意力，有害于擴(kuò)展孩子的詞匯質(zhì)，并能激領(lǐng)設(shè)想，拓鋪視線，豐盛孩子的感情。同時，講故事也有良多學(xué)識的：首先，講的故事要合適孩子的智力水平。這表示在時光不能太長,原子彈之父的悲劇人生：反對核武器用于戰(zhàn)爭，時間長了，孩子輕易注意力疏散。另外，還要留神果我而宜，孩子若能注意力集中，多道一會兒也不妨，若分心了趕緊剎住。
一、對中班幼兒感知覺培養(yǎng)核心理健康學(xué)育
中班幼兒的家長同樣應(yīng)維護(hù)佳孩子生理器民，無意識的練習(xí)幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
可有意識、有打算地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時要按期丈量幼兒聽力情形，及早醫(yī)治跟防備。
讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色彩講名稱。
教孩子用手摸,鑒別物體的精細(xì)、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。
用捉迷躲或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同種物體搖成不共的空 間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。
家長可以通功率領(lǐng)孩子干一些察看記載去培育孩子的時間知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后次序。還可以通過故事、童話等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開端”、“停止”等詞匯。
二、對中班幼兒念維造就中的口理健康教育
中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動息邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)位置，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀況。他們掌握名物概思時能概括沒什物重要特征,特殊是功能特點(diǎn)。野長可以常常取孩子玩“找錯”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是拋掉的”，“錯,生果是吃的”,年輕人如何預(yù)防白發(fā)的出現(xiàn)。中班的數(shù)概念可控制到“10”，詞匯的把握也跟著年紀(jì)增添，這為幼兒心頭語言書面語言的倒退發(fā)明了條件,有前提的家長可以讓幼兒教書法、學(xué)畫繪、學(xué)語言。
家長對孩子還可以對癥下藥地講故事,清順治帝死因成謎：是出天花還是被鄭成功炸死?。對膽小的孩子可多講些英勇成功的故事;對從私的孩子講些使己孤單的故事。家長講故事比老師更替主要，由于家長可以依據(jù)大家孩子的共性，有針對性地抉擇故事，入言有效的教導(dǎo)。
還應(yīng)注意，家長講故事的語言要活潑。有的家長故事選材賴，可是，他們不是在將故事，而是在依照書上的文字一個一個地想。因?yàn)楹⒆訉c(diǎn)語言不熟習(xí)，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最惡在講的進(jìn)程中多用象形字、象聲字，必要時應(yīng)頓挫抑揚(yáng)、載歌載舞，只有本人講的有津有味，孩子才干聽的津津樂道。
針對氣質(zhì)教育孩子
常言道:一把鑰匙開一把鎖。教育孩子，就要根據(jù)每個孩子的不同氣質(zhì)，采取不同的教育方法。什么是氣質(zhì)呢?氣質(zhì)，就是人們通常所說的“性情”、“脾氣”。在心理學(xué)上，氣質(zhì)是指一個人的典型的、穩(wěn)定的心理特性。氣質(zhì)仿佛給人的整個心理活動的表現(xiàn)涂上了個人獨(dú)特的色彩。
傳統(tǒng)的生理學(xué)和心理學(xué)往往把人的氣質(zhì)劃分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。多血質(zhì)(活撥型)的人，活潑好動，敏感，反應(yīng)迅速，興趣易轉(zhuǎn)換，容易適應(yīng)新的環(huán)境，屬于外傾性，膽汁質(zhì)(興奮型)的人，精力充沛，情緒興奮且強(qiáng)烈，易于暴躁，也屬于外傾性，粘液質(zhì)(安靜型)的人，表現(xiàn)安祥平穩(wěn)，自我克制力強(qiáng)，反應(yīng)遲緩，情緒深沉，較少外露，屬內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)(薄弱型)的人，謹(jǐn)慎細(xì)致，多愁善感，反應(yīng)緩慢且不強(qiáng)烈，悄緒興奮性低，不夠活躍，也屬于內(nèi)傾性。
孩子在幼兒時期就表現(xiàn)出較為明顯的氣質(zhì)。隨著年齡的增長，孩子與生活環(huán)境的相互關(guān)系愈復(fù)雜，某些氣質(zhì)特點(diǎn)為后天所獲得的品性所“掩蓋”得愈明顯。但是，家長只要做有心人，孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)是不難掌握的。往往出現(xiàn)的情況是，有的家長為孩子的伶俐活潑沾沾自喜，有的家長為孩子的“慢性子”而苦惱。實(shí)際上，氣質(zhì)只有類型的不同，并沒有好與壞、積極與消做之分。各種氣質(zhì)都有它積極的一面，也有它消極的一面。氣質(zhì)本身并不能決定一個人的成才方向和成就高低，任何氣質(zhì)的人都可以成才，關(guān)鍵在于能否把握孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地實(shí)施教育，努力發(fā)揚(yáng)他氣質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)方面，克服或限制他氣質(zhì)的不良方面。
對多血質(zhì)的孩子，應(yīng)針對孩子靈活性高，活潑好動，爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，適當(dāng)采用“戴高帽”、“激將法”進(jìn)行鼓勵。對他注意力不集中，情緒多變，見異思遷的弱點(diǎn)，注意引導(dǎo)，加強(qiáng)意志和毅力方面的培養(yǎng)，督促他坐穩(wěn)屁股，養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。
對膽汁質(zhì)的孩子，應(yīng)根據(jù)此類孩子精力旺盛的特點(diǎn)，適時向他提出新的奮斗目標(biāo)和具體要求。但要注意他性情急躁，易沖動，缺乏自制力和條理性，愛做激烈活動，易“惹事生非”的弱點(diǎn)，采取避其鋒芒，“冷處理”的方法。有了問題要待他平靜下來時，耐心說明道理，既嚴(yán)格要求，又適當(dāng)表揚(yáng)。注重培養(yǎng)謙虛好學(xué)，不怕艱難，有始有終的良好性格。
對粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)根據(jù)他穩(wěn)重、沉著、舉止文靜，但動作呆板、遲緩的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)他的敏捷性。引導(dǎo)他與小伙伴建立良好的關(guān)系，鼓勵他多參加一些鍛煉靈活性、速度性的活動，以好奇心攻克他的惰性。
對抑郁質(zhì)的孩子，應(yīng)以情感感化為主。由于此類孩子心胸狹窄，神經(jīng)脆弱，經(jīng)受不住強(qiáng)烈的刺激，因而家長對這樣的孩子要體貼入微，特別精心。針對他的多疑、神經(jīng)過敏的弱點(diǎn)，注意創(chuàng)造一個融洽和諧的家庭環(huán)境，切不可稍有過失就呵斥，更不能打罵。家長應(yīng)主動和他交流思想，引導(dǎo)他舒展胸懷，參加些活躍的活動，逐漸養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格。
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