幼兒園園長管理方法
幼兒園園長管理方法
園長是幼兒園全面工作的組織者、領導者、參與者。如何尋找突破口，充分發(fā)揮班子的職能，使幼兒園管理工作有序地進行，是園長的要務之一。下面就跟著學習啦小編一起來看看吧。
幼兒園園長管理的新方法
1 采取新管理理念的現(xiàn)實意義
傳統(tǒng)的幼兒園管理理念多偏重于事務性和制度性，這種管理方式過于呆板，不能滿足幼兒教育的發(fā)展需要。管理者在管理過程中，過分重視一些細碎事物的管理、目標的制定和工作的檢查。這會讓幼兒教師逐漸失去自己的思考和決策能力，阻礙了幼兒教師的創(chuàng)造力。
另外，在傳統(tǒng)的幼兒管理中，園長只扮演著督促、命令和指揮的角色，教師只是被動的接受園長的指令，這種管理方式不利于幼兒園的發(fā)展活力。因此，要想進一步提高幼兒園的教學質量，促進幼兒園的進一步發(fā)展，園長在管理幼兒園時就需要采取全新的理念，以人為本，建立新型的開放互動、合作分享以及關愛支持的氛圍。
2 幼兒管理新理念
隨著幼教事業(yè)的快速發(fā)展，在進行幼兒園管理時也出現(xiàn)了很多新理念，這些新理念充分考慮了幼兒園管理的實際情況與存在問題，適于幼兒園的進一步管理和發(fā)展。但是在實際幼兒園管理過程中，這些新理念并不能充分發(fā)揮其真實的作用，因此我們有必要加強對這些理念的研究。
2.1發(fā)揮教師在幼兒園管理過程中的主體力量
傳統(tǒng)的幼兒園管理方法中，教師只是政策的接受者和被管理者。但是實際上，教師在幼兒管理過程中發(fā)揮著十分重要的作用，是主體力量。因此，園長在管理過程中應該尊重教師，給予教師更大的空間，讓其依據(jù)實際教學問題制定教學目標和教學內容。這樣才能充分發(fā)揮教師的潛在能力，使教師更全身心的投入到工作當中。這種教學理念就是要轉變過去“絕對權威”的管理制度，而變?yōu)?ldquo;管理就是服務”的態(tài)度。
2.2參加實際教學過程，采取多向互動的管理模式
園長在管理幼兒園時除了要解決幼兒園的日?，嵤?，還應該重視對幼兒園教學水平的管理，這才是幼兒園工作的主要內容?，F(xiàn)代管理理念強調，管理者在管理幼兒園時不能一味的依靠行政指令來管理和支配教師，而要結合實際情況將權力下放給教師，讓教師依據(jù)教學實際問題制定適當?shù)慕虒W方式，而園長主要負責把握大方向。園長在管理時要參與到實際教學過程之中，這樣才能更真切的了解在幼兒教學過程中存在的問題，并提出適當?shù)慕鉀Q方式。通過建立多向互動的管理模式，更深入了解教師、學生以及家長的想法，形成“合作在先，引導在后”的管理方式。
2.3注重幼兒園文化建設，打造團隊精神
團隊精神在團隊管理過程中起著十分重要的作用，要想進一步促進幼兒園的快速發(fā)展，就需要建立完善的幼兒園文化，通過建立統(tǒng)一的價值觀、思想作風和行為準則才能進一步加強對幼兒園的管理。這是一個幼兒園的靈魂所在，是幼兒園管理的不竭動力。因此，在進行幼兒園管理過程中，必須要重視幼兒園的文化建設工作，積極的打造團隊精神。
幼兒教師是比較特殊的群體，在實際工作過程中幼兒教師群體可以發(fā)揮極大的作用，如果將幼兒教師孤立，其所能發(fā)揮的作用是十分有限的，而新型教育管理理念中比較重視團隊精神的打造，重視團隊力量和集體意識，要樹立集體榮譽大于個人榮譽的意識。這種文化建設和團隊精神的打造是一種無形的力量，可以促進幼兒園管理水平的不斷提高。
幼兒園文化建設是十分重要的，在建設幼兒園文化時，園長必須要做到以下幾個方面的內容，這樣才能不斷促進幼兒園的快速發(fā)展：
首先要樹立以人為本的思想，重視人的價值，在進行幼兒管理時要充分發(fā)揮幼兒教師的力量。其次是要重視團隊意識的打造，并在實際工作過程中重視團隊力量的培養(yǎng)，可以舉辦一些能夠發(fā)揮團隊力量的活動，讓全體員工都可以感受到團隊力量的重要性。第三在幼兒園管理過程中要開誠布公，敢于承擔責任，及時了解員工的問題。第四是要虛心求教，不斷進行創(chuàng)新。第五是積極的融入到實際教學過程中，真正了解幼兒教學中存在的問題，并采取適當?shù)姆绞浇鉀Q。
2.4采取服務式管理方式，為教師創(chuàng)造足夠的空間
傳統(tǒng)的幼兒園管理模式中園長在管理過程中將權力過分集中，并未給教師足夠的空間發(fā)揮自身的力量，這對幼兒園的長遠發(fā)展是十分不利的，因此必須要轉變這一管理方法，采取全新的管理方式，要采取服務式的管理方法，為教師創(chuàng)造足夠的空間。
首先，在管理過程中要實行“放權”，讓教師在教學過程中進行自我管理，在制定幼兒園制度時，可以讓教師參與到幼兒園制度的制定過程中，讓教師進行自我監(jiān)督和管理。
其次，可以為教師創(chuàng)造足夠的空間，讓教師進行自主教學，讓教師依據(jù)教學實際情況制定和設計教學計劃，布置教學環(huán)境等等。這樣才能充分發(fā)揮教師在幼兒教學過程中所存在的價值，提高幼兒園的實際教學水平，對幼兒園的長遠發(fā)展起著極大的積極作用。
幼兒園園長如何管理好幼兒園
一、園長要做好領導者的角色
幼兒園和諧、規(guī)范的發(fā)展，取決于園本管理系統(tǒng)的核心——園長。將幼兒園的人、財、物等各種因素采用科學的工作方式和管理手段合理的組織起來，調動各方面的積極性，高質量地完成幼兒園保教工作任務，這就需要園長做好領導者的角色。
(一)把握方向，綜觀全局
1.園長要有正確的辦園思想，把握好幼兒園的發(fā)展方向。這就需要園長精通有關幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，以黨和國家的教育方針為指導思想辦好幼兒園。幼兒園發(fā)展的主流應放在保教并重，全面提高幼兒素質方面，牢牢把握正確的辦園方向。千萬不能只圖眼前利益，不顧幼兒的發(fā)展需求，一味追求開辦各種興趣班收取費用。
2. 園長要綜觀全局，建立完善各種規(guī)章制度，使制度具有可行性。在教職工中開展強化制度教育，使其都能樹立起遵守制度的觀念，在全園形成靠制度管人，按制度辦事，用制度規(guī)范行為的有效機制。園長做事要提綱挈領，不要整日埋頭在日常工作的瑣事中，要善于抓大事，抓方向性的事。善于發(fā)揮集體的智慧和力量，科學制定園本各種工作計劃，對計劃的實施過程加強檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問題后及時處理，要善于總結經驗、教訓，將有效的管理方式逐步地規(guī)范化，從而不斷提高園長的管理水平。
(二)樹立威信，增強園本凝聚力
園長開展管理工作最寶貴的東西是威信，如果園長一旦有了威信，她所發(fā)出的信息就能得到大多數(shù)人的響應，做出的決定就能得到大多數(shù)人的支持。如果園長一旦有了威信，園內的人際關系就會很融洽，即使產生了矛盾，出現(xiàn)分歧后也能夠得到及時有效的解決。
相反，園長是否有威信不只是個人的榮辱問題，而且決定工作的成敗。事實上，園長威信的高低與管理是成正比的。然而園長的威信不是上級授予，不是自封，不是靠四面討好取得，而是經過自身的艱苦努力樹立起來的。這就要求園長有過硬的專業(yè)能力，多謀善斷的決策能力，領導者的氣魄，坦蕩的襟懷。在執(zhí)行決定過程中以身作則，作出表率。讓大家承認你是領導，又能尊重和服從你的領導，這也是園本凝聚力的堅實基礎。
(三)開拓創(chuàng)新與教師共同進步
決策貴在于創(chuàng)新，所以創(chuàng)新是園長必備的精神和能力。教育是面向未來的事業(yè)，尤其是幼兒教育。只有創(chuàng)新，教育事業(yè)才能在改革中前進，而幼兒園"幼兒全面和諧發(fā)展"則是幼兒教育創(chuàng)新的出發(fā)點和歸宿，就憑這一點，園長在決策中就要目光敏銳，思路開闊，即不因循守舊，也不憑主觀意愿盲目的沖動;應以園本教研依托，在實踐中不斷探索創(chuàng)新。此外園長還應善于收獲新信息，接受新事物，吸取新經驗，為提高自己的創(chuàng)新能力積累知識，奠定基礎。同時要結合本園實際，組織和指導教師開展多種形式的園本教研活動，促進教師在不斷的實踐、探索、提高中獲得進步和發(fā)展。
二、園長要做好朋友的角色
人在認識事物時，總是抱有一定的態(tài)度進行一定的評價，并產生一種內在的體驗，這種內在的喜、怒、哀、樂的體驗就是情感。
(一 )情感因素在園本管理中的作用
1. 自身需要。情感是處理好人際關系的紐帶，園長與教職工之間除了工作關系以外，還有個人感情方面的關系，應該用積極的情感加強聯(lián)系，做知心朋友，使雙方產生感情效應，達到融洽的情感交流狀態(tài)，獲得行動上的一致。在實際的工作當中，園長首先應該要了解教職工在精神上的需要，如：上級的信任，受到人們尊重的程度等等。
2. 社會需要。幼兒園就象是一個小的社會，在這個社會里，每天都發(fā)生著許許多多的事情，在實際的工作當中，園長應該要了解教職工社交上的需要，如參加社交活動的機會，獲得的友誼，上下級之間的交往等等。
3. 生理(物質)需要。出來工作，肯定是與自己的薪資待遇離不開的，那么在實際的工作當中，園長還應當要了解教職工物質方面的需要，如改善衣食住行的條件，園所壞境的條件，福利待遇等等。
以上是情感因素在管理當中的作用，園長可在交往中對她們的需要做到心中有數(shù)，并及時的向有關部門及領導反映，盡可能的創(chuàng)造條件給予滿足。為自己在園本管理過程當中建立良好的人際關系，從而促進園長與教職工之間的相互合作，協(xié)調共事，團結奮進，榮辱與共。
(二)非權力影響在園本管理中的作用
非權力影響不是通過權力、權威、強制等手段去影響另一方，而是一種思想上和本質上的影響。通俗一點：就是通過園長崇高的道德，內在的實力，以及聰明的才智等非權力因素來與教職工們融入一體，達到領導工作者的目的。非權力影響包括以下三個因素：
1.園長熱愛事業(yè)，清政廉潔，正直誠實，平易近人的品質因素
2.園長的真才實學以及周密的思考能力，正確的判斷能力，勇敢的開拓能力，均衡協(xié)調能力的才能因素
3.園長開朗的個性和積極向上的情感因素
榜樣的力量是無窮的，如果園長能夠在這三個方面做得很好的話，相信在工作中所起到的潛移默化的作用是用任何行政手段和物質力量都不能代替的。
三、思考和建議
園長作為幼兒園管理的核心領導者，要不斷提高自己的管理水平，不斷提高自己的專業(yè)知識以促進幼兒園的發(fā)展，就這兩點，我想就平時的體會談一談自己的看法：
(一)園長要不斷地完善幼兒園的各項規(guī)章制度
俗話說得好："沒有規(guī)矩，不成方圓"。幼兒園的規(guī)章制度是在確保正常教育工作秩序、明確全體教職員工職責的根本依據(jù)。所以幼兒園的各項規(guī)章制度要細，責任要明，措施要可行，這三者缺一不可。
(二)園長要不斷利用各種渠道進行學習以提高幼兒園的整體水平
園長是一個園的領頭人，園長的素質就決定了整個園的工作狀態(tài)，所以園長要不斷利用各種學習的機會來提高自己的專業(yè)能力。堅持"以人為本，開拓創(chuàng)新，共同提高"的原則，讓全園教職工都有"終生學習"的思想，提高教職員工的思想認識，只有教職工的思想認識到了一定的水平，園長才能不斷地將自己的知識授于園內的教職工，達到共同的進步。
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