怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

　　要讓孩子做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。那么,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力?

　　一、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力配合。

　　培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要學(xué)校與家長(zhǎng)密切配合，讓學(xué)校學(xué)的在家中得到延伸，因?yàn)榧依锊攀菍W(xué) 生施展“才能”的最好“地陣”。只有家長(zhǎng)明白了這個(gè)道理，才能在家庭教育中注重對(duì)孩子這方面的培養(yǎng)教育。家長(zhǎng)一定要放開手腳，不要對(duì)孩子的鍛煉行為過多的 干涉，不要打擊孩子的積極性，而使孩子形成心理惰性和依賴性格。還可以通過家訪活動(dòng)，利用家長(zhǎng)來教育學(xué)生。家長(zhǎng)讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，就是我們平常所說的讓 孩子做自己力所能及的家務(wù)事。當(dāng)然，這樣的家務(wù)勞動(dòng)不是“全天候”的，而是定期、定項(xiàng)目的，并且可以和父母一起做，以不影響學(xué)習(xí)為準(zhǔn)，目的在于培養(yǎng)生活技 能、勞動(dòng)精神和家庭觀念。

　　二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常生活能力的訓(xùn)練。

　　培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要教師有目的，有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常生活能力的訓(xùn)練。為此，教師 應(yīng)該認(rèn)真地上好勞動(dòng)技能課，讓學(xué)生在游戲、實(shí)踐中把書本中的一個(gè)個(gè)生活習(xí)慣的訓(xùn)練做到，做好。例如學(xué)生在學(xué)了穿褲子，衣服和疊被子后，教師可以結(jié)合教學(xué)， 在班隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行“生活自理大比賽”中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過競(jìng)賽增加了信心，并付諸于日常生活中去。教師還要在課余中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微的變化和微小的細(xì)節(jié)問 題，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，讓他們能夠自立地完成，如戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶，翻正領(lǐng)子等。

　　三、轉(zhuǎn)變孩子的思想。

　　讓小學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變過來，改變他們?cè)诩乙蕾嚫改傅乃枷?。通過每周的班會(huì)課，滲透自制自理方面的思想，教育他們平時(shí)要學(xué)會(huì)自己能做的事情自己做。如：整理自己的書包，保持個(gè)人的清潔衛(wèi)生，勤洗手洗頭，家務(wù)的料理等。較小一些的學(xué)生可能會(huì)做不好，可關(guān)鍵在于練習(xí)和嘗試。

　　四、在活動(dòng)中鞏固良好習(xí)慣。

　　通過主題班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣。對(duì)學(xué)生采取信賴態(tài)度，多鼓勵(lì)少批評(píng)。要放手讓學(xué)生自由行動(dòng)，使其充分運(yùn)用其智力能力，獲得成功或者失敗的感受。然后再給學(xué)生以鼓勵(lì)，告訴學(xué)生在做這類事情時(shí)怎樣才能達(dá)到成功的目標(biāo)。

　　自理能力培養(yǎng)中必須遵循的三個(gè)原則：

　　一、充分相信孩子，鼓勵(lì)他們從小事做起。學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，看見大人在做事會(huì)要求試做，如洗碗，擦桌等。這時(shí)候，一定要給他們機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)孩子要好好做，干得好。讓他們覺得做事的樂趣。這樣，孩子們才會(huì)樂于去做一些自己力所能及的家務(wù)事，培養(yǎng)自己的自理能力。

　　二、多表揚(yáng)，少指責(zé)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，有時(shí)做的事不能像大人所預(yù)料的一樣，這時(shí)，我們不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們，而應(yīng)該給予表揚(yáng)，給他們信心，讓他們?cè)诙啻蔚膶?shí)踐中掌握方法。

　　三、給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。學(xué)生在做事中遇到的困難，家長(zhǎng)與老師一定要及時(shí)地給予幫助，讓他們及時(shí)改正，而不要為此把事包攬過來，讓孩子失去信心，從而生長(zhǎng)依賴心理，反正有人會(huì)幫我做的，我不會(huì)干不要緊。養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，對(duì)孩子的生活自理能力的培養(yǎng)，形成了很大的阻礙。

　　總之，“冰凍三尺非一日之寒”，小學(xué)生自制自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。學(xué)生還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，只有這樣，培養(yǎng)小學(xué)生自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。