幼兒園大班育兒小常識
幼兒園大班育兒小常識
幼兒園是孩子的樂園，為了讓孩子在這個(gè)樂園中健康快樂的成長，家長們應(yīng)該和孩子多溝通，做好大班育兒工作。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于幼兒園大班育兒小知識的內(nèi)容，希望大家喜歡!
幼兒園大班育兒知識(一)克服模式化，發(fā)展創(chuàng)造力。
在平時(shí)的游戲當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)教師在指導(dǎo)中存在著成人化、真實(shí)化、功利化的傾向。她們往往以自己的意圖代替幼兒的意愿，過分追求游戲內(nèi)容和替代物的真和像，而忽視幼兒象征性行為的發(fā)展。如有的孩子把學(xué)花片向上拋或向下擲，教師就認(rèn)為這是不愛護(hù)玩具;有的孩子把娃娃家里的煤氣灶拆掉了，教師就認(rèn)為這是“破壞”行為，輕者給予批評教育，重者禁止游戲。我通過觀察、了解之后，將拋雪花片替代為“放鞭炮”，用擲雪花片替代為“種花”并予以肯定，引導(dǎo)他們在地上圍上“欄桿”。以后，孩子們發(fā)揮了更大的創(chuàng)造性，不僅在地上圍上“欄桿”，還分別用替代物做“一串紅”、“花瓶”、“花籃”?？梢?，孩子們在賦予物品以象征性的過程中，想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。
幼兒園大班育兒知識(二)拓寬游戲主題，為再創(chuàng)造準(zhǔn)備。
幼兒角色游戲的主題內(nèi)容往往是幼兒所處的實(shí)際生活的反映，是幼兒感知生活，或者經(jīng)過幼兒的思維加工以后所形成的生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。所以幼兒所處的生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的主題內(nèi)容的直接來源，處于不同生活環(huán)境的幼兒會產(chǎn)生不同的主題內(nèi)容。如馨馨喜歡做醫(yī)生的游戲，她打針的模仿動作很逼真，因?yàn)樗?jīng)常看到當(dāng)醫(yī)生的媽媽給別人看病的情景，所以對醫(yī)療小器械及各種小器械的使用方法比較熟悉;而明明在玩汽車時(shí)，嘴里不斷發(fā)出“嗚——”的呼嘯聲，我經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，明明最近剛坐過火車，火車上的汽笛聲音和感覺給他留下了深刻的印象，他將坐火車的感受和經(jīng)驗(yàn)用到了開汽車上?？傊變航巧螒虻闹黝}內(nèi)容是生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。其次，根據(jù)幼兒思維的具體形象特點(diǎn)，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察和了解身邊的父母、老師以及周圍熟悉的成人的職業(yè)及生活方式，使幼兒對成人的日常生活有了感性的認(rèn)識，并能進(jìn)行簡單的模仿，為角色游戲提供了豐富的活動素材，為再創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
幼兒園大班育兒知識(三)自制游戲材料，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
著名的教授楊振寧曾提出：“中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機(jī)會。”動手實(shí)踐機(jī)會和能力的缺乏，很大程度上制約了我國幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。因此，我經(jīng)常組織幼兒一起動手制作游戲材料。比如：新開設(shè)的“理發(fā)店”缺少各式發(fā)型，于是我便帶領(lǐng)幼兒一起制作“發(fā)型”。在制作過程中，我們先討論制作的材料，幼兒想出了制作發(fā)型的各式材料如尼龍袋、編織袋、泳帽等，最后通過大家一致討論用浴帽來做發(fā)型既簡便又容易裝飾。接著我們一起分工合作，在畫、折、剪、帖等操作中大家都發(fā)揮了超出預(yù)料的效果，最后在大家的精心設(shè)計(jì)下，一個(gè)個(gè)精美漂亮的發(fā)型就被制作出來了。另外，在游戲中替代物的使用，也能充分發(fā)揮幼兒的想像。在游戲過程中，幼兒對于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣，為此，我投放了大量的半成品，啟發(fā)幼兒積極地使用替代物，使幼兒做到以物代物，一物多用。
將原本要制作成品玩具的材料，如紙、牙膏盒、棒冰棍、橡皮泥等分放在美工區(qū)里，讓幼兒找找、想想、動動制作出自己所需要的各種物品。通過幼兒自己動手制作材料，既可以促進(jìn)幼兒想像力、創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)還通過動手實(shí)踐，可以使思維和想像變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而讓幼兒看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣。在制作過程中，也培養(yǎng)了幼兒動手動腦的習(xí)慣和能力，使幼兒的創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展，創(chuàng)新意識更加強(qiáng)烈。
幼兒園大班育兒知識(四)采用內(nèi)指導(dǎo)，拓寬創(chuàng)造空間。
開展角色游戲，要將充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和充分調(diào)動幼兒的主體積極性有機(jī)結(jié)合起來。合理的指導(dǎo)方式有助于實(shí)現(xiàn)這兩者的結(jié)合。內(nèi)指導(dǎo)是指教師作為幼兒的游戲伙伴，和幼兒共同處于游戲情景中的指導(dǎo)。它雖然不是直白地傳遞教育意圖，但它似乎更符合角色游戲的特征和幼兒的意愿，能充分體現(xiàn)教育者對幼兒的尊重，使幼兒在不知不覺中接受教師的影響。當(dāng)教師觀察到某個(gè)游戲主題情節(jié)單調(diào)、重復(fù)、缺乏新意時(shí)，可設(shè)計(jì)某些新的誘發(fā)情節(jié)，以引發(fā)幼兒進(jìn)一步開展游戲，推動游戲情節(jié)的發(fā)展，或使游戲內(nèi)容更加豐富多彩。如在情節(jié)單調(diào)的“醫(yī)院”游戲中，我以探病者為由給“病人送花”，從而產(chǎn)生“花店”主題;以貨車司機(jī)的身份給氣氛平淡的“動物園”送去兩只“來自非洲的大象”，并告訴孩子“大象”會表演。幼兒就是這樣不停地將角色游戲的主題處在動態(tài)的擴(kuò)展、深化和轉(zhuǎn)換之中，將自己的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮地淋漓盡致，從而也拓寬了幼兒游戲的創(chuàng)造空間。另外，我還通過設(shè)置疑難情景，促使幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，主動克服困難。如我故意以顧客身份到“理發(fā)店”去“燙發(fā)”，引導(dǎo)孩子自己想辦法，尋找合適材料(如布條或紙條)來替代或制作頭發(fā);又如我還扮演乘客，要求“公交車”買票并報(bào)站，以激發(fā)幼兒解決問題的積極性，提高幼兒解決問題的能力。
幼兒園大班育兒五大注意事項(xiàng)
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
孩子在幼兒園讀大班的時(shí)候，就要培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)楹⒆由闲W(xué)之后，課業(yè)壓力就會稍微增大，所以事先培養(yǎng)好習(xí)慣對一年級的學(xué)習(xí)就會游刃有余了。
2、灌輸孩子時(shí)間觀念
在讀幼兒園小班、中班或者還是大班的時(shí)候，家長們都有接送孩子的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候家長們可以給孩子買一個(gè)手表，讓孩子有時(shí)間的觀念，防止孩子做事拖拉、散漫，以及合理的利用珍惜時(shí)間。
3、端正孩子課堂行為
在課堂上，讓老師培訓(xùn)孩子的課堂行為，讓孩子養(yǎng)成正確的坐姿、舉手回答問題、翻書不影響他人、有效率的做筆記以及下課不哄擠等課堂行為。
4、培養(yǎng)孩子的興趣
到了大班的時(shí)候，孩子不僅理解力、記憶力較強(qiáng)，而且能接觸學(xué)習(xí)的類別也比較多，所以這個(gè)時(shí)候，家長們可以多點(diǎn)與孩子溝通，讓孩子選擇自己所喜好的專業(yè)技能，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種興趣，還能陶冶孩子情操。
5、增強(qiáng)孩子動手能力
聽說讀寫的方法不僅可以培養(yǎng)孩子的聽力，還可以培養(yǎng)孩子的動手能力，家長們可以事先問孩子，喜歡做些什么，給予正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，有空余的時(shí)間，家長們可以和孩子一起探討，一起做自制小手工藝品，增強(qiáng)孩子動手能力。
幼兒園大班育兒技巧
1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展，首先家長們要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情，家長們要讓他們感到自己行，特別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機(jī)會較少，這就需要家長們根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。
2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點(diǎn)，家長們設(shè)計(jì)了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，家長們不將自己的意識強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先計(jì)劃，家長們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。
3、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力： 幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到家長們的表揚(yáng)。家長們應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表揚(yáng)，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到家長們和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒有问剑窃W(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。對孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育：
1.向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。
2.自我管理能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。
3.有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意往意很有益。
4.生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。
家長對孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應(yīng)從上述這些方面對孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育。
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