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小學教師聽課心得體會范文

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小學教師聽課心得體會范文

  通過讓小學教師參加聽課的活動,有利于改進自身的教學方法,提高教學效益。下面一起來看看小編分享給大家的小學聽課心得體會,希望你喜歡!

  小學數(shù)學聽課心得體會

  亮點之一:注重營造和諧的教學氛圍

  和諧的氣氛,是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎,也是學生愉快學習,提高課堂教學效率,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學生的主體作用,把教與學緊密結(jié)合成一個整體。本次展示課,老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實小郭麗梅老師在教學《分蘋果》一課時,在課前與學生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍,激活了學生思維,埋下了新課的伏筆;城南實小何立娜老師在教學《搭配中的學問》一課時,在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手,可以怎么握?”為話題,引發(fā)學生用心思考,大膽猜測,再請學生說說握手時應注意什么,巧妙地打開了學生的話匣子,一下子拉近了師生間的距離,營造出濃濃的學習氣氛。螺陽中心小學陳丹鳳老師教學的《搭配中的學問》,整節(jié)課,態(tài)度非常和藹,語言也很親切,如:誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

  亮點之二:積極創(chuàng)設有趣的教學情境

  本次活動,執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境,讓學生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學習數(shù)學,激發(fā)學生的學習興趣,使情境創(chuàng)設真正成為點燃學生心中探究激情的興奮 劑和催化 劑。如螺陽中心小學陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學問》,以“笑笑過生日”為線索,創(chuàng)設了與學生生活實際相貼近的情境,引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題,有效地調(diào)動了學生參與學習的熱情。城南實小何麗娜老師執(zhí)教的這一課,情境創(chuàng)設也別有一番新意,聯(lián)系了當今最熱門的話題“去上??词啦?rdquo;,緊扣教學內(nèi)容,從穿衣搭配問題、路線問題,配菜問題等有關(guān)現(xiàn)實的生活問題,創(chuàng)設了充滿數(shù)學味的情境,讓學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊,數(shù)學無處不在?;莅舶硕龑嵭沁h云老師執(zhí)教的《生活中的比》,創(chuàng)設了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境,讓學生通過觀察、思考、討論,教師再適時地點撥,引出了比的概念。接著讓學生舉一反三列舉了生活中的例子,加深了對比的理解。這些情境的創(chuàng)設生動、有趣、真實可信,無雕琢之痕。讓人聽了心服口服,并由衷贊美教學設計者的匠心獨運。

  亮點之三: 重視引導學生經(jīng)歷知識的探究過程

  古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。在教學中,我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究,讓學生主動建構(gòu)知識,形成技能,發(fā)展思維。本次活動的展示課,老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學陳丹鳳老師和城南實小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學問》雖然教學方法各有千秋,教學風格各具特色,但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處,同是采用學生大膽猜想——合作交流——動手實踐的教學策略,讓學生在做數(shù)學的過程中體驗知識的生成過程,使學生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣,幾件下裝”,讓學生猜一猜,一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學習方式,讓學生用不同的方法進行驗證活動。從中使學生感悟出有序搭配才能不重復,不遺漏。有的學生用擺學具的方法;有的學生先畫不同的圖形形狀,再用連線的方法,有的學生用簡單的數(shù)字表示上裝和下裝,然后再用連線的方法。這一環(huán)節(jié)教學,學生經(jīng)歷了擺學具——圖示法——符號法的過程。值得一提的是,螺陽中心小學陳丹鳳老師在接下來的知識遷移中,設計了這樣的一道習題:用1、2、3這三個數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學安排,符合學生認知規(guī)律,在這里,學生完全擺脫了物、圖、符號等較低水平層次的借助,而是用抽象的數(shù)字表示,提高到一個新的層次。學生解答這一問題,必須用數(shù)學的眼光、數(shù)學思維的方法來解決。這正是學生形成知識遷移的結(jié)果。實小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》,在教學10的加減法時,讓學生同桌合作交流、動手操作,通過擺學具,寫算式,說意義,讓經(jīng)歷知識的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學生在教師的引導下自主探索的過程,而不是教師的簡單說教。

  小學品德聽課心得體會

  我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的 “四新”送教活動。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的專題報告以及點評,真是受益匪淺!

  這四節(jié)品德課,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,讓我對品德課的性質(zhì),基本結(jié)構(gòu),教學目標等方面有了更深的理解。簡而言之,就是用無痕的活動來代替有形的說教,它不同于過去那種外加的,灌輸式的道德說教,而是一種“隨風潛入夜,潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

  四位老師都能引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡、實地考查、采訪有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后,課堂上,采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解,從而使學生活動起來,主動發(fā)現(xiàn)知識,牢記知識。這樣的教學模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動性,調(diào)動了他們學習的興趣。

  在他們的教學中,由于學科的故事性,學生對內(nèi)容有主動探求知識的熱情,所以,教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學生不同的表現(xiàn),讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力,并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可,繼而增強學習的主動性,同時延伸學生的學習興趣。

  高臺解放街小學劉玉秀老師的《交通安全要注意》這節(jié)課內(nèi)容精湛豐富,與生活密切相關(guān),本節(jié)課通過調(diào)查,分析,合作交流等環(huán)節(jié),讓學生親自動手,動口,動腦,突出了學生獲得知識和經(jīng)驗的方法。

  勞動街的郭靖老師和臨澤城關(guān)小學張麗萍老師講的是五年級《災難中的救護》,通過學習,學生們熟練的掌握在災難中如何自救和呼救,什么時候互救,什么時候不能。

  新樂小學蘇興盛老師的《昨天 今天 明天》這節(jié)課更是切合實際,蘇老師以拍攝自己家里真實的生活環(huán)境視頻引入,再讓學生自己介紹,使整堂課與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)了學生交流學習的興趣。

  總體感覺耳目一新,把知識與與生活實踐相結(jié)合,讓學生達到了情感升華,能力的提高。

  通過學習觀摩,使我深知,想上好一堂課需要我們進新的研究教材,挖掘教材,設計出學生樂學的教學形式,課后還要進行反思。這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動,聽課是教師成長的一條捷徑,我會珍惜每一次聽課的機會, 向優(yōu)秀教師學習,努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學水平。

  小學語文聽課心得體會

  12 月16日,一個好日子。 我們花廳小學語文課改組一行六人,在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領下,五點多就起床,六點鐘出發(fā),七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的 小語課堂改革研討會。 此次活動的 內(nèi)容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談談我對此次活動的心得體會:

  第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。  朱麗華校長親自上陣,在教學《人物描寫一組》 時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導學生聲情并茂的朗讀,為學生的讀打好了扎實的基礎。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,她從不同角度引導學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設計,精彩的品讀,引發(fā)學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。

  第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如: 范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”?!±蠋熢趯W生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

  第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。

  培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

  第六、今后努力方向

  1 、必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

  2 、要轉(zhuǎn)變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權(quán)威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

  總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。

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