教師學習說課的心得體會
教師通過對說課的學習,有利于在教學過程中更好的給學生們傳授知識。下面是小編整理的學習說課的心得體會,分享給大家!
學習“說課”心得
今天下午我和諸位老師學習了說課的一些知識要點,感受很深。多年來雖一直從事在教學的第一線,但對于說課卻很陌生,實在感覺很慚愧,通過學習,自己對說課才有了進一步的了解。
記得剛剛交一年級的時候,我講了一節(jié)公開課《比一比》,講完后進行了說課,但現(xiàn)在回想起來當時簡直就是復述教學過程,根本不是說課,幾位教師說得都是教學過程的再現(xiàn),根本沒有上升到一定的理論高度,也沒有講清為什么這樣設計的理論依據(jù),評委當時也沒有提示我們說課到底應該說什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復一遍的話,一定會讓同行們笑掉大牙,真是云里霧里一團霧水。
對于我校的教師來說,說課活動是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑,但除了參加過講課大賽的幾名選手外,絕大多說教師根本沒有說過課,講課應該絕對沒問題,但說課就沒有太大把握了,因為說課涉及的理論知識比較多,而大多說教師憑著多年的教學經(jīng)驗,一直就是那樣講的,要說出個為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動必將讓許多教師去學習,去實踐,去感受說課的魅力所在,真正的促進備課的優(yōu)化,提高教師的理論素質(zhì)。
對于自己來說更是,光憑著多年的老底已不足以適應現(xiàn)在的需要了,不學習就會落后,不學習就會在教學中失去很多鮮活的動力,就像教育自己的學生一樣鼓勵自己,讀書吧,多讀書就是在給自己增加營養(yǎng),哪個人缺營養(yǎng)會健康哪,在讀書、學習中去感受教學的魅力所在。
以后自己一定也要加油呦!
學習說課的心得體會
9月26日這一天,我們帶著緊張又激動的心情參加了振興區(qū)小學英語教研組的說課比賽??吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌荩腋械郊扰d奮,又忐忑。憂的是自己的教學經(jīng)驗淺,在說課稿的組織上肯定會有明顯的問題,在說課操作上肯定也會照稿念,缺乏生動形象的效果;喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗交流會給我今后的教學工作指引明確的方向。所以今天主要的任務除了正常發(fā)揮就是認真學習。聽了王俊輝,孫世艷,張曉囡,盛利等老師的精彩說課,我真后悔沒有借個dv過來錄下來,回頭反復觀摩。
大家結束說課比賽后,孫樹東教研員點評的時候,建議大家在進行教學設計的時候要考慮不同年級的學習特點:高年級建議快速朗讀,中第年級建議對重點知識反復朗讀,開展多種形式進行操練。同時建議我們在平日的學習中多注重教學理論的學習。而且再次一次強調(diào)了教師立體說課時具備的四種身份:教學者,講解者,呈現(xiàn)者和表演者。而且還建議大家不論是備課環(huán)節(jié)還是教學環(huán)節(jié),要著眼于學生的學,教師的教。只有滿足上述條件,才能設計出合格的說課教案,更能指導成功的、有理想效果的課堂教學。
反思今天的收獲和教訓,我們村小教師仿佛就在一個胡同里糾結:閉門造車就是死路一條埃。
在學習說課之前,我對說課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”,不僅是說明“怎么教”,而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課,對教材充分研究理解,還要預設學生的反應并因此而說明這樣教學的理由。說課的對象不是學生,說課要面對的是同行,專家,教研員,面對這些人,要說清的是教學的過程,教學的方法,及自己對教材的理解。通過說課,同行、專家等可以對此給出一些建議,討論教學中的不足,從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力,提高教師的語言表達能力,還能提高教師教學應變能力。
通過學習《新課程理念下如何說課》我認識到,說課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架,我們必須要弄清楚它對于學生的每一個階段的培養(yǎng)不表是什么,從而循序漸進的傳授個學生相應的知識好技能。教師的說課要在備課的基礎上,依據(jù)大綱和教材,結合有關的教學理論和師生實際,說出教學思路和教學設計。新課程要求大家能創(chuàng)新,要求教師理念新、設計新、結構新、手段新、方法新。在教學設計時導入新課、新課教學、新課小結、布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié),能環(huán)環(huán)緊扣,富有新意,并且有起伏,過渡要自然。多媒體運用合理,能突出教學中點,突破難點,并通過各種方法引導學生自主學習和主動探索。
說課要熟悉每一個學生,教育是為學生而存在的,所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師,要了解所教班級的每個學生。我們在設計教學時,始終要以學生為主體,教師只是學生學習的引導者。
通過學習,我體會到,在說課中,教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如,在教學設計中體現(xiàn)了哪些新課標精神,教學整體思路是否符合學生的認知規(guī)律,教學的理論依據(jù)又是什么,設計的意圖是什么,要求達到什么目的,教學中可能產(chǎn)生的問題,如何引導學生解決等。
網(wǎng)上學習說課的心得體會
通過這次說課專題網(wǎng)上學習,我認識到好的說課有以下幾個重要特征:
1.突出教學理念。從說課內(nèi)涵看,教學理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學理念的說課,說課便沒了分量。
2.詮釋教學思想。從說課表達形式看,它不是教案的復述;不是對上課的預測和預演,它是在兼有上述兩點的基礎上,更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握情況下,對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法,注重的是對教育理論的詮釋。
3.體現(xiàn)教學能力。從說課過程看,說課促使教師的教學研究從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化,促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因為教學思想的闡發(fā),能夠使教師明確教育教學觀,展現(xiàn)教學設計,反思教學設計的預測或現(xiàn)象,提升教師的教學能力和升華教師的教學境界。
4.展現(xiàn)教學境界。教學具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學準確而獨到的見解,對于教學環(huán)節(jié)獨具一格的安排,對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。
5.展示演講才華。從說課技能上看,它具有演講特點。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價,明白你的教學思想及行為所引起的效應。說的好的課具有說服力和吸引力。
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