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目標(biāo)管理培訓(xùn)心得體會

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目標(biāo)管理培訓(xùn)心得體會

  目的通過實施目標(biāo)管理,提高科研管理人員對臨床護理科研的指導(dǎo)能力,規(guī)范科研管理流程,促進護理人員科研意識及能力的提高,以更好地服務(wù)于臨床。下面是有目標(biāo)管理培訓(xùn)心得體會,歡迎參閱。

  目標(biāo)管理培訓(xùn)心得體會范文1

  目標(biāo)管理:

  1、有目標(biāo)者自有千計萬計,無目標(biāo)者千難萬難。---只要知道自己去哪里,全世界全會讓路。

  2、確立什么樣的目標(biāo),將會成為什么樣的人。---有個笑話,在咨詢公司有三種人,打電話的客服,說話就賺錢的培訓(xùn)師,站著說話不腰疼的咨詢師,如果僅僅將自己定位為打電話的客服,就注定成為不了優(yōu)秀的客戶經(jīng)理。作為一名咨詢師,向孔子學(xué)習(xí),立大志,傳道、授業(yè)、解惑。

  3、完成該做的事,才能做好你想做的事。---該做的與想做的事并不矛盾。只有做好該做的才能做好想做的。不做空想家,做腳踏實地的實干家。

  4、只要找到了路,就不怕路遠。---不是所處的位置,而是所朝的方向更重要。

  5、數(shù)字說話,結(jié)果導(dǎo)向。---以結(jié)果為導(dǎo)向,讓一切借口見鬼。用數(shù)據(jù)證明可能。成功的尺度不以做了多少工作來衡量,而是以工作結(jié)果來衡量。有好的過程一定有好的結(jié)果。過程是為結(jié)果服務(wù)。

  6、失敗者有無數(shù)目標(biāo),成功者只有一個目標(biāo)。---深有感觸。越是精明的人越容易產(chǎn)生無數(shù)目標(biāo),絕大部分成功者是大智若愚型,專一堅守一個目標(biāo),堅持堅持再堅持,已是偉大之舉。如果不能更新目標(biāo),就堅持原本目標(biāo),不輕易動搖。

  7、起點越高,獲取的資源越多,接觸的人越高層次,成功的機會越多。---人的時間、金錢、精力有限,機會成本卻很高。與之對話的人,決定最終結(jié)果。努力讓自己具有與同等對話人對等的能力。目標(biāo)越高,越有挑戰(zhàn)性,成就越大。

  8、目標(biāo)設(shè)定范圍包括財務(wù)目標(biāo),事業(yè)目標(biāo),家庭目標(biāo),健康目標(biāo),人脈目標(biāo),學(xué)習(xí)成長目標(biāo)。已細化。一個都不少。讓生活充實起來!

  9、幸福等于知道自己的目標(biāo),并知道自己正朝著目標(biāo)穩(wěn)健邁進。---有待體會。幸福的真諦到底是什么?知道自己想成為什么樣的人?想過什么樣的生活?我想大多數(shù)人還活在迷茫之中。看過電影《遺愿清單》,如果今天是生命的最后一天,我會想做什么?---生活有無限可能,追求精彩的生活經(jīng)歷!

  10、達成目標(biāo)是克服障礙的過程。找出障礙,制定對策,障礙是幫助我們學(xué)習(xí)成長的。確認實現(xiàn)目標(biāo)所需的技能和知識,努力獲取,做計劃,做總結(jié),運用。

  11.把目標(biāo)視覺化,做夢想板。

  12、心在遠方,路在腳下。

  13、堅持就是勝利!!!

  目標(biāo)管理培訓(xùn)心得體會范文2

  教育的目標(biāo)是讓所有學(xué)生都能挖掘潛能,全面發(fā)展,學(xué)有特長,而每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特征又不盡相同。因為我們要相信任何學(xué)生都是“天生其才必有用”。

  教育事業(yè)的長足發(fā)展,需要以新課改精神為指導(dǎo),以促進教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)

  “梯次式動態(tài)目標(biāo)管理”是縣教育局審時度勢、高瞻遠矚、帶有戰(zhàn)略性質(zhì)的針對我縣教育現(xiàn)狀提出的教育管理新模式。我認為,大力推行教育教學(xué)梯次式動態(tài)目標(biāo)管理新模式,教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益才能有顯著提高。

  教學(xué)質(zhì)量是個綜合化的概念,衡量質(zhì)量的高低應(yīng)包括教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及管理質(zhì)量的指標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量又是一個漸進的、累積的形成物,須從每個環(huán)節(jié)持續(xù)抓起。教學(xué)質(zhì)量還是靜態(tài)管理和動態(tài)管理相結(jié)合的,更應(yīng)注重動態(tài)管理和過程管理。這是因為教學(xué)質(zhì)量管理的最終任務(wù)是保證和提高每項教學(xué)活動和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的成效。

  縣局制定的梯次式動態(tài)目標(biāo)管理方案評價層次和參比是將學(xué)校工作置于全縣層面實施管理評價,相比而言,我們過去的管理評價簡單粗放,僅停留在表象和低層次。

  過去教育存在著這樣的弊端:一、忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)水平、班級整體基礎(chǔ)、工作崗位特點等,論成績,按分?jǐn)?shù)“一刀切”;論工作,憑主觀作結(jié)論,無法令人信服。二、在系統(tǒng)管理評價和促進整體提高方面缺乏監(jiān)控,不能充分調(diào)動各層次、各級別學(xué)習(xí)工作的積極性和創(chuàng)造性。三、在一個教師群體里,教師與教師之間存在差異,各人能力、心態(tài)、個性各不相同。無法用一種規(guī)范去約束每一個體的行為,更不能用一個準(zhǔn)則去衡量每一個體的業(yè)績,也不能用一種制度來管理每一個體的各個方面。

  而動態(tài)目標(biāo)管理方案卻具有以下的特點:

 ?、倏陀^性

  管理評價方案的原始評價基數(shù)是班級、學(xué)科、學(xué)生之間差異的真實反映,而數(shù)據(jù)以橫的水平為標(biāo)尺,縱的水平為發(fā)展,縱橫結(jié)合,將個性置于同一層面的共性中考察、通過共性統(tǒng)計提取出個性差異,結(jié)果完全是客觀的產(chǎn)物。這種方案的實質(zhì),用我校教師的話說“各種各的責(zé)任田”,即各人在各自的班級學(xué)科水平上提高。所以評價結(jié)果人人心悅誠服,先進教師、優(yōu)秀班主任,根據(jù)統(tǒng)計順理產(chǎn)生,當(dāng)之無愧、無可厚非。

 ?、诎l(fā)展性

  發(fā)展性主要表現(xiàn)在是動態(tài)的,就一學(xué)期而言是一個標(biāo)尺,但由于個人努力不同,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差異,而每次考試均有起伏,因為是動態(tài)的所以是不斷提高的,就會促進發(fā)展。同時,通過教師的努力,成績不斷攀升,全員的努力便會促進學(xué)校整體質(zhì)量的提高,把學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)分解到各人、各學(xué)科、各時段,形成全員協(xié)力,分類提高,整體推進的態(tài)勢。

  ③系統(tǒng)性

  管理評價方案體現(xiàn)了全面、全員、全程管理,無“法外公民”。對每一個管理對象來說上有學(xué)校監(jiān)控,旁有競爭威脅,身有目標(biāo)壓力、絲毫不敢懈怠。同時評價的參考數(shù)據(jù),把個人工作成效,學(xué)校總體成績和全縣成績始終結(jié)合、上下承傳、前后相連,形成立體。各人的工作始終置于全局中考察。

  目標(biāo)管理培訓(xùn)心得體會范文3

  首先,從人生的角度來看一下目標(biāo)管理。沒有目標(biāo)的人生是暗淡無光的,沒有努力的方向,沒有奮斗的動力。你不知道你要去哪里,更不知道如何去,那么哪個方向?qū)δ銇碚f,都沒有太大的意義。正如我在課程上強調(diào)的,人生沒有目標(biāo),就等于在夢游!并且,沒有目標(biāo)的人,將會成為別人實現(xiàn)目標(biāo)的一種工具!

  其次,從工作的角度來看一下目標(biāo)管理。有目標(biāo)的工作往往意味著有壓力,意味著你必須努力去工作??赡苡腥藭惶矚g有目標(biāo)的工作,但是卻沒有想到,沒有目標(biāo)的工作是不會被重視的。加薪、晉升?有難度,最后就只能混日子了。根據(jù)管理學(xué)大師彼得·德魯克先生的話,不是有了工作才有目標(biāo),而是相反,有了目標(biāo)才能確定每個人的工作。由此得知,所有的工作都應(yīng)該有目標(biāo),只不過有時候沒有刻意地去強調(diào)某些崗位的目標(biāo)而已。

  再次,從公司的角度來看一下目標(biāo)管理。從公司的使命中得到一定時期內(nèi)公司的總目標(biāo),然后經(jīng)過上下級人員的共同協(xié)商,將總目標(biāo)分解下去到每個崗位上,每個員工身上。在分解的時候,下一層的所有目標(biāo)相加必須等于或大于上一層的目標(biāo),以確保目標(biāo)分解的有效性。確定了目標(biāo),就要有具體的實施計劃,就要進行具體的目標(biāo)管理。任何的目標(biāo)管理都不會自動地實現(xiàn)。目標(biāo),是一種結(jié)果導(dǎo)向,但并不是簡單的重視結(jié)果,緊盯結(jié)果,更重要的關(guān)注過程,確保目標(biāo)的如期實現(xiàn)。如培訓(xùn)當(dāng)中提到的目標(biāo)管理理論,像20/80法則,沒有目標(biāo)的箭,永遠射不準(zhǔn)耙心,沒有抓住重點,你也永遠做不出好的業(yè)績;像SMART原則,目標(biāo)的制定必須明確具體,可衡量的,可接受的,現(xiàn)實可行的,并且有時間限制的。

  俗話說,教學(xué)相長,教育別人的時候,同時自己也在受益。以上是我個人關(guān)于目標(biāo)管理的一些體會,希望能對大家有些啟發(fā)。

  
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