小學(xué)生朗讀文章
朗讀不僅是一種閱讀方法,更是語文教學(xué)中一種傳統(tǒng)而有效的教學(xué)方法。它既符合漢語言的文字特征,又符合學(xué)生的審美心理規(guī)律。關(guān)于小學(xué)生朗讀文章有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的小學(xué)生朗讀文章,希望能夠幫到大家!
小學(xué)生朗讀文章篇一
新學(xué)期開始了,我們班又舉行了一場(chǎng)朗讀比賽,這場(chǎng)比賽不僅精彩紛呈,緊張程度也大大增加。比賽的形式是抽簽式,一共抽20回,也就是說要抽到20名同學(xué)參賽,每次抽簽前,先定好要讀的段落,最后以流利程度、感情、聲音是否洪亮來評(píng)出一二等獎(jiǎng)。李老師宣布完比賽規(guī)則后比賽就正式開始了。李老師定好段落,把手慢慢伸進(jìn)那個(gè)裝有64個(gè)紙團(tuán)的小盒子,同學(xué)們把眼一閉,嘴不停地說著:“阿彌陀佛……”只見李老師用大拇指和食指捏住了一個(gè)紙團(tuán),班里的氣氛凝固了,我緊張極了:那可是我最不熟的一段啦!可千萬別抽到我。老師一層一層地打開了紙團(tuán),嘴慢慢地蹦出了兩個(gè)字“齊越。”“吁————”63名同學(xué)像撒了氣的皮球似的長(zhǎng)舒了一口氣。齊越的臉通紅通紅,大概是緊張的緣故吧!當(dāng)然誰愿意第一個(gè)讀呢?她開始讀了,兩段下來,錯(cuò)了四處,聲音不夠洪亮,讀的沒有感情,顯然成績(jī)不夠理想。后幾個(gè)同學(xué)也表現(xiàn)平平。第十位選手潘達(dá)讀完了,第十一位選手要讀《伯牙絕弦》這一課,哎這一課我在假期里背過,讀起來肯定流暢,一股興奮勁涌了上來,我差點(diǎn)沒舉起手。老師的手第十一次伸進(jìn)了小盒子里,我不停地念叨:“叫董浩然讀,是董浩然。”老師抽出紙團(tuán)打開說出了名字:“董浩然。”哇,我驚呆了。是巧合?還是我有預(yù)知未來的功能?過了一會(huì)兒腦子才轉(zhuǎn)過來:還是讀好再想吧!我走上講臺(tái),等大家安靜了以后,我開始讀:“伯牙絕弦,伯牙善鼓琴,鐘子期善聽……”我按照媽媽教我的停頓、重音兩方面,有感情、流利、洪亮地讀完了全文。后面的同學(xué)讀完了,本次比賽開始評(píng)獎(jiǎng)了。同學(xué)們一致認(rèn)定我和郭倩雨為一等獎(jiǎng),劉崇、劉皓天、崔冰彤為二等獎(jiǎng),本場(chǎng)比賽的結(jié)果就塵埃落定了。新的學(xué)期,我們有新的目標(biāo):希望我的學(xué)習(xí)更牛!能像這次比賽一樣,好運(yùn)連連,學(xué)勁沖天!
小學(xué)生朗讀文章篇二
這個(gè)星期五,我們班舉行了《明月在我心中》詩歌朗讀比賽。
比賽在主持人“開始”聲中拉開了序幕,選手們一個(gè)接一個(gè)地上臺(tái)表演,有的朗讀得結(jié)結(jié)巴巴,有的讀得比較順,但沒有感情,聽起來不帶勁,還有的讀得不錯(cuò),但不夠十分精彩。“萬嘉上臺(tái)!”老師說。我一下子緊張了起來,走到了臺(tái)上,我更緊張了。老師問:“你怎么沒有帶稿子啊?”我說:“我是背的。”老師的眼睛一亮,說:“我來給你配樂!”隨著悠揚(yáng)的音樂慢慢響起,我的心也漸漸平靜了許多。便動(dòng)情地朗誦起《水調(diào)歌頭》“明月幾時(shí)有,把酒問青天……”我的聲音時(shí)高時(shí)低,抑揚(yáng)頓挫。
此時(shí)的教室靜靜的,只有我那深情的朗讀,和那動(dòng)聽的音樂在教室回蕩。隨著我的朗誦,他們聽得那么入神,仿佛和作者一道在月光下應(yīng)節(jié)起舞,清影隨人,翩翩如仙;又仿佛隨著詩人仰頭凝望月亮的陰伏睛出,時(shí)圓時(shí)缺,而慨嘆人有離別的悲痛,團(tuán)圓的歡樂自古就難兩全。隨著一句“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的結(jié)束,臺(tái)下暴發(fā)出雷鳴般的掌聲。老師的臉笑得像花一樣美,并把我夸了一通。我還看見我的鐵桿哥們也給我伸出了大拇指。我一舉拿下了“金話筒”獎(jiǎng),興奮極了!下課時(shí),同學(xué)們都來夸我,就連我們班朗讀能手姚陸子,也把好看的書借給了我。
高興之余我心想:臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。是呀!沒有以前的積累,哪有我今天的成功呢?在以后的學(xué)習(xí)道路上,我還想獲得更多更大的成功。為此,我得不懈地努力呀!
小學(xué)生朗讀文章篇三
星期一那天,老師對(duì)我們說:“學(xué)校將展開第一屆朗讀比賽,就在下一個(gè)星期五舉行。”我們聽了都很有信心地說:“我們是非常棒的,我們一定能贏。”可有些人迫不及待就問老師:“我們讀哪一篇課文呀?”老師聽了就拿起粉筆來,在黑板上寫了“鼎湖山聽泉”這五個(gè)大字,同學(xué)們看了就連忙拿起課文,先熟悉一下課文,再開始放聲朗讀。
后來的十幾天里,老師一直在給我們指點(diǎn)我們?cè)趺醋x好課文,怎么把自己的感情顯現(xiàn)出來。
終于到了比賽那天,同學(xué)們都穿著整齊的校服,來到了比賽的階梯教室,這時(shí)我們的心里都非常緊張,心“砰砰”亂跳,因?yàn)槲覀兪亲詈笠粋€(gè)上場(chǎng)比賽的班級(jí),所以我們吸取了別的班朗讀上的弊病,這樣使我們班讀得更好。
過了一會(huì)兒,該我們班朗讀了,我們大家都鼓起勇氣上臺(tái)站好隊(duì)形,我們用最洪亮的聲音、濃厚的感情朗讀了起來,特別是我們班的黃曉琨同學(xué)領(lǐng)讀的部分讀得非常帥,當(dāng)我們朗讀完畢的時(shí)候,得到了全場(chǎng)的熱烈掌聲,我們心里那塊沉重的“大石頭”完全放了下來,這時(shí)同學(xué)們的臉上浮起了笑容。
這次朗讀的成功,是同學(xué)們集體努力的結(jié)果,但也有我們祝老師的一份功勞啊!
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