2022年西安建筑科技大學華清學院錄取分數(shù)線

西安建筑科技大學華清學院是經(jīng)國家教育部批準，由西安建筑科技大學聯(lián)合社會力量以新機制、新模式于2004年創(chuàng)辦的全日制本科院校。下面小編給大家?guī)?022年西安建筑科技大學華清學院錄取分數(shù)線，希望大家喜歡！

2022年西安建筑科技大學華清學院錄取分數(shù)線

由于2022年西安建筑科技大學華清學院錄取分數(shù)線還未公布，可以參考歷年的錄取分數(shù)線。

2021西安建筑科技大學華清學院錄取分數(shù)線

1、2021年西安建筑科技大學華清學院在四川文科的最低錄取分數(shù)線為485分，對應的錄取位次為58346;

2、2021年西安建筑科技大學華清學院在湖北歷史的最低錄取分數(shù)線為475分，對應的錄取位次為49190;

3、2021年西安建筑科技大學華清學院在河南理科的最低錄取分數(shù)線為447分，對應的錄取位次為225988;

4、2021年西安建筑科技大學華清學院在四川理科的最低錄取分數(shù)線為446分，對應的錄取位次為161622;

5、2021年西安建筑科技大學華清學院在云南理科的最低錄取分數(shù)線為435分，對應的錄取位次為93066;

2020西安建筑科技大學華清學院錄取分數(shù)線

1、2020年西安建筑科技大學華清學院在安徽文科的最低錄取分數(shù)線為509分，對應的錄取位次為42853;

2、2020年西安建筑科技大學華清學院在陜西文科的最低錄取分數(shù)線為476分，對應的錄取位次為26958;

3、2020年西安建筑科技大學華清學院在北京綜合的最低錄取分數(shù)線為444分，對應的錄取位次為36367;

4、2020年西安建筑科技大學華清學院在江蘇文科的最低錄取分數(shù)線為291分，對應的錄取位次為48234;

5、2020年西安建筑科技大學華清學院在浙江綜合的最低錄取分數(shù)線為279分，對應的錄取位次為252831;

一、后期復習的指導思想

以“新課標”和“考試說明”為依據(jù)，以總結反思一輪復習中的問題為線索，以自主學習、綜合訓練為主要復習方式，繼續(xù)強化“三基”(即：基礎知識，基本技能和基本訓練)，全面梳理和完善知識體系，全面強化知識重點和考點，以模擬考試為抓手，查缺補漏，規(guī)范答卷，全面提高學生應試能力。

二、后期復習的基本任務

1、回扣基礎，回顧反思，全面梳理，鞏固提高

后期復習，必須在前面復習的基礎上，匯總復習的成敗得失，依據(jù)考試說明對所考知識點進行全面梳理，讓學生按照各知識點的層次要求，做到重述、默寫、解釋、比較、區(qū)分、歸納、分析、理解和掌握，全面強化“三基”，要以“錯題檔案”“錯題本”為線索，回顧復習過程，再現(xiàn)“前車之鑒”，鞏固復習成果。

2、整合信息、綜合訓練、查缺補漏、提升能力

要按照《考試說明》樣題要求，廣泛搜集篩選高考信息。要按照高考命題的內(nèi)容、形式要求、難度，精心編制模擬試題，進行有針對性和適應性的模擬訓練或仿真考試，要通過訓練進一步查找知識點的缺漏和能力的缺陷，通過訓練進一步檢查學生在答題規(guī)范、答題技巧等方面的問題，自我完善、及時彌補、及時糾正、回扣升華。同時要特別注意對一些與社會熱點相聯(lián)系的問題，與生活生產(chǎn)現(xiàn)代科技相聯(lián)系的問題，與山東地域文化相聯(lián)系的問題進行專題講解，或在訓練講評中滲透，全面提升考試能力。

3、調(diào)整心理、增強信心、加強督查、提高效率

要充分利用多種形式，疏導學生心理，調(diào)整學生心態(tài)，要為考生樹信心，鼓干勁，班主任和科任教師都必須深入細致地做好每一位考生的思想工作，各級部要強化督導和檢查，抓好訓練量的控制和集體備課的落實，注意復習方法，強化講評質(zhì)量，切實提高復習效率。

三、后期復習的幾點建議

(一)學“課標”，學“說明”，把握方向，回扣基礎

《課程標準》和《考試說明》是高考命題的依據(jù)，是命題人必須遵循的“法規(guī)”，所以要準確地把握《課標》和《說明》所列知識點及其指標體系，并把對高考知識掌握的系統(tǒng)性，認識的準確性，理解上的深刻性、應用的完整性，貫穿于后期復習的全過程。以復習內(nèi)容的基礎性的不變，來應對高考試題的萬變。因此，后期復習要高度重視，在教師指導下，讓學生重新學習《考試說明》，以《考綱》作引領去回扣基礎，梳理考點，明確高考考什么，怎么考，增強針對性，提高復習效率。

高考考什么?

一是重視知識的考查：

①重視基礎知識考查(主要圍繞問題、新材料、新情境進行整合);

②重視主干知識考查(主要是保證高考的公平和有效);

③重視網(wǎng)絡知識考查(每個學科知識都有自己的學科知識體系，框架和網(wǎng)絡)。

二是重視能力的考查：

①重視學科能力的考查(如應用能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新精神等);

②重視學習能力的考查(獲取信息的能力、分析問題的能力、運用知識的能力、描述論證的能力等);

③重視思維能力的考查(思想的完整性、嚴密性、敏捷性、針對性、邏輯性、創(chuàng)造性等);

④重視觀察能力的考查(對社會、自然、科學、生產(chǎn)、生活的觀察——要透過現(xiàn)象看本質(zhì));

⑤重視實驗能力的考查。

高考怎么考?

高考命題的原則要求，材料在教材外，答案在課標要求之內(nèi);起點高，落點低;陌生中考查熟悉，全面體現(xiàn)學科自身價值;思考時間增長;大開口，小出口，進入易，出來難，層層設大，題題把關(以保證區(qū)分度);貼近生活，背景公平，控制難度;用新觀點，新方法解決傳統(tǒng)問題;貼近教材，適度延伸。命題趨勢：①不強調(diào)知識的覆蓋面，而是重視能力的考查;

②強調(diào)學科之間相關內(nèi)容的滲透，交叉與綜合;

③強調(diào)理論與實際的結合，與科技前沿的結合，學以致用;

④強調(diào)人與自然、社會和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識及價值觀;

⑤強調(diào)提取信息的能力，遷移能力和再學習的能力;

⑥強調(diào)普遍適用的知識和綜合運用的基本能力。

在此基礎上，各科要依據(jù)前期復習中學生易出現(xiàn)的帶有共性的錯誤認識，以問題為線索，對重點知識點的認識，理解、記憶和應用加以強化。

(二)落實常規(guī)管理，優(yōu)化復習的四個環(huán)節(jié)

后期復習是學生高考成敗的關鍵，對教師要求比之前的復習更高一個層次。各知識點的梳理、歸納、綜合、穿插運用，各種能力的進一步培養(yǎng)、提高等，都需要教師有扎實的基本功和過硬的本領。面對知識跨度大、綜合性強、考試內(nèi)容變化較大的新情況，后期復習必須一如既往的抓好過程管理，優(yōu)化復習環(huán)節(jié)。

1、各學科組要打團體仗，要有榮辱與共的思想

只有通過集體備課，集思廣益，實現(xiàn)腦力資源的共享，才能更好的提高備課和復習備考的質(zhì)量。集體備課要按照學校規(guī)定，落實時間、地點和要求，要通過集體備課，科學安排，制訂后期復習計劃，把教學精細到每一節(jié)課，要優(yōu)化教學內(nèi)容、課堂教學設計、學案設計和訓練題目，確定好復習重點，排查考點，梳理知識點。特別是要研究怎樣指導學生制訂好自己的回扣計劃，怎樣指導學生建立“回扣基礎”筆記本，怎樣指導學生以書面表達形式自行編織出考試知識網(wǎng)絡，怎樣指導學生結合重點知識，主干知識的應用，強化對所考知識點的掌握。

2、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學有效性

課堂效率的提高是提高復習質(zhì)量的關鍵，要認真研究在后期復習中復習課和講評課這兩種主體課型，要明確它們的特點、功能、作用，從而采取恰當?shù)目茖W的有效的形式和方法，避免把專題復習課上成知識點的再羅列，把講評課上成對答案式的宣講課。既要注重控制課堂容量，又要積極轉變教育觀念，落實學生的主體地位。

(1)復習課：復習內(nèi)容的確定和復習過程的設計。一要根據(jù)《考試說明》的要求，二要針對學生在前輪復習中出現(xiàn)的問題，特別是結合“教師錯題檔案”、“學生錯題本”，認真梳理學生復習中的盲點、疑點、易錯點、易混點，有針對性的設計復習內(nèi)容和復習過程。力求通過一些有針對性的講授、練習，講評、泛讀、感悟，澄清并落實學生在知識理解和應用上的一些似是而非的問題。復習內(nèi)容確定之后，其課堂教學設計必須根據(jù)學科特點和學生實際，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎性和發(fā)展性，要注意引導學生梳理知識、總結規(guī)律、融會貫通、解決實際問題。教學中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分發(fā)揮學生的主體地位，多給予學生以動腦、動手、動口的機會;既要杜絕教師用自己的講解代替學生思維上的教學行為，強化理論聯(lián)系實際，還要注意反饋優(yōu)化，通過反饋了解學生掌握知識和技能的程度，檢驗教師的教學方法和教學效果，達到教師調(diào)控教學，學生查缺補漏，鞏固提高的目的。復習過程中要注意解決好以下幾個問題：一是整體把握，解決“只見樹木不見森林”的問題;二是局部歸類，解決“一盤散沙，不見主體”的問題;三是突出重點，解決“眉毛胡子一把抓”的問題;四是講清規(guī)律，解決“就事論事，就題論題”的問題;五是矯正補救，查缺補漏，解決“亡羊補牢”的問題。

(2)講評課：講評課的教學要體現(xiàn)針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據(jù)，正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系，前后銜接)和啟發(fā)性(注重點撥，啟發(fā)思維)。要注意啟發(fā)思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師。某一部分知識學生考的如何，水平如何，通過答卷得到集中體現(xiàn)。教師教的如何，存在什么問題，也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。因此每一次測試、訓練，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。講評試卷應該是分清錯誤類型，分析錯因，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，讓學生暴露思維過程，解決思維受阻的原因，然后歸類分析，強化補救，最后進行二次診斷，切實提高講評效率。

3、優(yōu)化精選測練題，提高訓練質(zhì)量

在后期復習中，學生做題訓練的時間比以前要相對多些。通過學生的訓練，使學生把所學的知識轉化為高考所需的能力，這種做法是對的。單題訓練和綜合模擬訓練是后期復習的重要任務。但在一兩個月的時間中，學生不可能做完教師認為比較好的習題或模擬試題。因此，教師必須精選題目。教師通過精選的題目，輻射出去，用少而精的題目來統(tǒng)領所有的題目，舉一反三。習題的選擇要突出針對性、基礎性、靈活性、綜合性、時代性、創(chuàng)新性、探究性和開放性特點，每一題都應該是每一類題的代表，要通過學生的訓練，進一步發(fā)現(xiàn)學生知識上的漏洞和能力上的缺陷為主，以便及時進行彌補。綜合模擬訓練應適當選擇我省各地市的模擬考試題。這些試題聯(lián)系我省實際，幾乎沒有成題。各學科組要把各地的題目按照不同的要求進行剪輯、拼貼，以提高復習效率。并且要對學生所做訓練和模擬試卷加大批改力度，提倡批改不過夜，講評不隔節(jié)。以便及時發(fā)現(xiàn)學生答卷中的知識、能力及卷面的問題。訓練題的選擇、批改、講評要以中檔題為主，難度偏大的題目堅決放棄，要堅決制止在本輪復習中鉆難題的現(xiàn)象。

4、優(yōu)化教學策略，實現(xiàn)“四個轉變”

一是“變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用”。經(jīng)過前期的復習，學生儲存了許多處理問題的方法和規(guī)律，分析判斷問題的方法和思想，但如何提取運用，是后期復習的關鍵。后期復習不應當再是“給出方法選題目”和“給出知識、思路選背景”，而恰應是“給出習題選方法”、“給出背景問題選知識、思路”。惟有此，才能解決學生自己做不會，教師一講就通，一點就明的現(xiàn)象，才能將所學知識轉化為解決問題的能力。

二是“變?nèi)娓采w為重點講練，突出高考重點和熱點問題?！焙笃趶土晻r間只有近兩個月，面面俱到是根本辦不到的。要結合考試說明和近幾年的高考試題來挖掘重點和熱點，在全面梳理回扣的基礎上，圍繞重點方法，重要知識點，重要思想和方法及近幾年的“熱點”題型，突出重點進行講練。

三是“變以量為主”為“以質(zhì)取勝，突出講練落實”。后期復習要強化“精選”、“精練”、“精批”和“精講”。一切講練，都要圍繞學生展開。落實不到學生身上，講練再多也無用，必須達到“四精”要求。但“精選”、“精練”、“精批”和“精講”，決不是“少選”、“少練”、“少批”和“少講”，不是從多少上來劃分，更不是選難題，難未必精，精未必是難，這就要求教師對知識重點和能力要求的層次上把握準確，確保講練適度，測試適度。后期復習同樣看教師的水平。

四是“變以補弱為主為揚長補弱并舉，突出因材施教” 。高考中各科分值的“含金量”在總分中是相同的。雖然影響學習成績的因素很多，但學生學習的興趣、愛好和信心與成績的“好壞強弱”是相輔相成的。如果說在前期復習中我們強調(diào)對雙邊生注重彌補弱科，但到后期復習中，再一味強調(diào)“補弱”而忽視“優(yōu)勢”學科的話，就極容易挫傷學生的自信心。我們必須結合學生的實際情況，因材施教，使其“揚長補弱”并舉，充分發(fā)揮強科優(yōu)勢，降低弱科影響，提高考試成績，增強學生的信心。

(三)突出學生主體，狠抓基礎落實

多年來的高考實踐證明：基礎知識的考查永遠是高考命題的基本方向?；A知識不扎實是學生失分的主要原因?；A知識扎實的考生，除個別題目外，其余都可正確解答。而失分較多的考生，恰是在基礎知識上出現(xiàn)較多的失誤。所以要想讓學生取得高考的優(yōu)秀成績，就必須把知識和能力落實到學生的筆頭上，寫出來。就必須在復習中讓學生通過自己的閱讀、歸納、體驗、感悟，從而達到查缺補漏、提升能力的目的。為此，后期復習更應該突出學生的主體地位，給予學生充分的自主調(diào)控復習內(nèi)容的時間和空間，切忌教師的包辦代替。要堅持抓好三點：

1、放給學生自主學習的時間。各學科要結合本學科的實際，統(tǒng)籌安排，或集中或分散使用。

2、學生自主時間的利用，教師要科學引領?；蛴脕砘乜壅n本，落實基礎知識，或研讀學案和前期復習資料，或研讀錯題本、典型題集。要嚴防學生陷入題海，要強制學生手腦并用，提高實效。

3、教師的講授，訓練，模擬考試和講評，都友好在正課時間完成，自習時間要全部放給學生。

(四)強化班級管理，充分發(fā)揮班主任的職能。

1、抓班風、促學風，營造氛圍。進入高三以來，學生的精神面貌整體上是好的。但少數(shù)學生仍存在一些諸如不愿兜售，好高務遠，一看就會，一做就錯的浮躁現(xiàn)象;不講效率，搞疲勞戰(zhàn)術的“延時現(xiàn)象”;復習無計劃，被動接受的“盲從現(xiàn)象”;害怕挫折，害怕失敗的“虛榮現(xiàn)象”;復習重結果，輕過程的“對答案現(xiàn)象”;從興趣出發(fā)的“偏科現(xiàn)象”;信心不足，畏懼考試的“怯考現(xiàn)象”等，甚至有極個別的同學因基礎太差，產(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。對于這些問題的解決，所有科任教師固然有責任和義務，但班主任應是第一責任人。班主任要善于把握班級乃至每一個學生的發(fā)展“脈搏”，精心策劃有針對性的主題班會，適時進行理想教育、苦學感恩教育，正確面對挫折教育、常規(guī)教育和學法教育，要努力營造激情四射的高考氛圍，要通過張貼標語，名言、宣傳品、喊誓詞等方式，喚醒學生的自我激勵和熱情，努力提高學習積極性。

2、抓協(xié)調(diào)、促配合，盯緊目標。班主任是班級協(xié)調(diào)小組的核心：一要抓好班級各科任教師的配合與協(xié)調(diào)，形成相互理解，相互支持的團隊;二要抓好班級學情和學科質(zhì)量的分析，確定好各學科的幫扶對象，落實科任教師的責任制;三要抓好各科任教師的調(diào)度，要盯緊目標學生，督察各學科分類推進和雙邊生承包推進的措施的落實;四要抓各學科學習時間及作業(yè)調(diào)控，促進各學科的均衡發(fā)展。特別是要注重調(diào)動學生對基本能力學科的學習積極性，要指導學生對研究性學習課本的回扣，要經(jīng)常下載一些邊緣學科的知識，補充給學生，決不能讓能力成績拖了總分的后腿。

3、重學法，善引導，科學迎考。一要引導學生確定目標，推進目標;二要引導學生把握自我，戰(zhàn)勝自我;三要引導學生主動學習，勤于總結;四要引導學生多思善想，力求創(chuàng)新;五要引導學生合理安排，學會學習;六要引導學生依托模擬，規(guī)范答卷;七要引導學生調(diào)試心理，科學迎考;八要引導學生合理飲食，健康體魄。從近幾次的模擬考試來看，學生答卷依然存在不少問題，如：書寫潦草，涂改嚴重，答題卡涂的不規(guī)范，答題不條理，不整齊等。班主任老師要引導學生按照“先易后難”的順序答卷，“穩(wěn)做低檔題，全部做對;巧做中檔題，一分不浪費;努力沖擊高檔題，得到一分是一分”。要讓學生用0.5mm黑色中性筆，答好各學科試卷，把抓卷面質(zhì)量列入后期復習的重點之一。

總之，在這距離高考兩個多月的時間里，希望各個級部各方面的工作都要打緊，要制訂出科學的“月主題、周計劃”，落實“月主題、周計劃”。一天不高考，兩個常規(guī)管理一天不松懈。抓好對教與學情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。希望全體高三教師，堅決按照陳校長在八屆一次教代會上對高三工作的要求，努力做好后期復習工作。全體高三教師都要豁上、靠上、盯上，全體師生共同拼上，打好后期高三教師復習攻堅戰(zhàn)，要以最好的教學成績，不辜負學校領導和社會各界對我們的期望。

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